咏雪读后感(集锦十五篇)

你有你的想法，我有我的想法，每一个人的想法都不一样，每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，心得体会有利于我们不断提升自我。写好一份优质的心得体会要怎么做呢？下面是小编精心为你整理的“咏雪读后感(集锦十五篇)”，还请你收藏本页以便后续阅读。

咏雪读后感(篇1)

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看银装素裹，分外妖娆。”

雪，自古以来就是文人们青睐的对象，且深受人们喜爱。有人把雪作为榜样，洁身自傲，学习雪的品行，更有者隐居于山中不受名利所诱惑。

有这样的一群人,他们天性就像雪一样，惠及与人。就像雪一样，为自己的理想、自由斗争，为中国人民的自由与尊严斗争的人。

他们，便是共产主义者们，他们有不同的出身,有文化的，没文化的,贵人家的，穷人家的,男的女的,老的少的。他们有相同的梦想，在这个梦想的支撑下，打破了一个又一个的不可能。在长征中，他们四渡赤水，三站遵义，二过草地，胜利会师。

在长征之初，仅有不到20万的红军，长征结束后，更少了，却推翻了国民党对中国的统治。

为什么说他们像雪一样呢?首先红军人员来源是五湖四海的，像雪一样来源不止一河之水，可能来自全世界的江河湖海。

其次，雪对农民有很大的作用，俗话说“瑞雪兆丰年”，国民政府的“青天白日”将这雪消融的干干净净，而共产党的到来像一场鹅毛大雪，将田地盖得严严实实的，让幸福的苗儿得到温暖。这一层雪被义无反顾的、顽强的与“青天白日”作斗争，所以让平民百姓十分的信任和敬仰。就拿1935年1月的遵义城来说吧!

1935年1月，红一军二师四团成功突破乌江防线，3天后开进遵义。在这一个小小的城镇里，红军带领百姓“打地主，分浮财”一改白军对红军形象的贬低，让很多穷人过了第一个可以吃饱的年。

他们的精神是值得我们学习的和赞扬的，在这个和平的年代我们更应该重视这个像雪一样舍己为人的英雄精神!像去年的救火英雄，就很好的体现了这种精神。

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

咏雪读后感(篇2)

咏 雪 教学目标： 1.让学生能够用通顺的语言翻译这篇短文。 2.让学生能够熟练背诵并默写这篇短文。 课时安排：一课时 教学方法：先学后教  （强）兵教（弱）兵 教学过程： 先学后教一，朗读课文 1.让学生自读课文，注意陌生字的读音与句子的合理顿挫。 2.让学生轮读课文，每人两句，看谁的读音准确、句子顿挫合理 出示学习指导：   自读时要圈点出陌生读音的字，勾画出拿不准顿挫的句子，或查工具书，或向同学老师请教。听轮读时，一要听出并及时纠正同学读得不正确的字音和不合理的顿挫；一要纠正自己读得不正确的'字音和不合理的顿挫。 3.让全班同学齐读课文两遍，加强默生字读音，巩固句子的合理顿挫。 先学后教二，疏通文意 1.让学生试将文章翻译成通顺的现代汉语 出示学习指导：   结合课下注释或参考工具书，或向同学、老师请教，将文章翻译成通顺的现代文。(时间是六分钟，六分钟后，看谁能通顺地翻译这篇短文。) 2.让学生轮流译讲，每个学生译讲两句 出示学习指导：   要翻译出重点字词，并且字字落实，然后再将整句意思翻译成通顺的现代汉语。同学们也要及时发现译讲得不合理的地方并给予纠正。 先学后教三，讲论文义 提出有价值的两个问题，让学生讨论并回答： 1.文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？ 出示学习指导：   先自己思考，然后再小组讨论，看谁理解得到位，表达得恰当。 2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？好在哪里？你还能说出一两个形容飞雪的好的比喻吗？ 出示学习指导：   结合生活中的观察与积累，认真体味文章咏雪所表达的意味与境界，理解并讨论其高下，然后看谁理解得到位，表达得精当。 让学生当堂训练、当堂达标： 背诵并默写这篇短文，时间三到五分钟。   谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“-------------------------------？” 兄子胡儿曰：“--------------------------------。” 兄女曰：“---------------------------------。” 公大笑乐。即---------------------------------，--------------------------------。

咏雪读后感(篇3)

《咏雪》读后感

《咏雪》这本书是作者陈忠实先生所著，是一本描写生活细节的随笔集。整本书流露出了作者对雪的独特情感和对生活的思考。读完这本书，我深深感受到了作者对雪的倾倒与咏唱，也更加理解了生活的真谛。

陈忠实先生以独特的笔触勾勒出了雪的美丽和神韵。在他的笔下，雪被描绘得宛如天女散花，轻盈而飘逸。他以大自然雄浑的力量，抒发自己对雪的喜爱之情。看雪时的细读，雪舞中的迷恋，每一个片段都让人如痴如醉。作者把雪的形态，细节描写得入木三分，使人仿佛能够真切地感受到雪花的柔软和轻盈。在读到那个雪花纷飞的场景时，我仿佛能感受到雪的触感，听到雪花簌簌飘落的声音，真是美得让人心醉。

在《咏雪》中，作者不仅仅是抒发对雪的喜欢之情，更让人思考起人生的意义。雪在作者眼中不仅仅是一种自然的现象，而更是一种象征。雪花的纯净与坚韧，并没有因为人们对它的赞美而变化。雪花柔和的洁白是一种非凡的象征，它给予人们内心的净化。正如书中所写：“人到矣，为人之美，为我之美。”雪在人们的眼中是美好的，但不代表它就属于某个人。雪花洒落在人世间，无论纯洁还是肮脏，它都无所畏惧，敢于去做自己的真实。这种自信和坚韧给了我很大的启示，让我明白生活中的一切都应该本真而自信，不要随波逐流，要有自己的坚守和人生的坚韧。

从《咏雪》中，我还看到了作者对于生活的思考。他以雪为载体，展示了人们对于存活的虚无感和困惑。雪花形态多变，天上的雪花和地上的雪花又有何不同？这种思考让我对人生的意义有了更深刻的认识。人生犹如雪花，每个人都在人世间时而起舞，时而归于尘土。而人生的价值不仅仅体现在活得多么长久，更在于如何度过属于自己的独特的一生。正如书中所写：“每一朵雪花无悔无怨、今生才可谓完美”。每个人生命中的每一天都应该如雪花一样美好，无论你经历过多少风雪，都要坚守自己的初心，努力让自己的生命变得更加充实与美好。

通过《咏雪》这本书，我对雪的美感有了更深层次的理解。它不仅仅是一种天气现象，更是一种心灵的寄托。雪花的柔美和洁白，让人产生强烈的触动。它告诉我们即使在严寒的冬日里，也会有美好的事物存在。这本书通过对雪的描写，展现了作者对生活和美的热爱，给予了读者积极向上的思考和感悟。

《咏雪》是一本读后令人心旷神怡的书籍，它不仅仅是对雪的赞美，更是对生活的思考和反思。读完之后，我更加深刻地体会到生活的珍贵和美好，同时也懂得了如何在生活中寻找灵感与充实自己。这本书引发了我对自然之美以及人生意义的思考，让我对自己的价值观产生了新的认识和思维方式。我相信，《咏雪》这本书会像陈忠实先生的笔下雪花一样，在我的心中飘荡，化作永恒的美好。

咏雪读后感(篇4)

《咏雪》是唐代诗人刘长卿创作的一首山水田园诗。这首诗描绘了雪花飘落的美景，并表达了诗人对大雪的赞美之情。诗人以细腻的笔触描绘了雪的神秘而又美丽的姿态，使读者仿佛置身于飘雪纷飞的画卷中。

诗的开头以“碧云天，黄叶地”开篇，形象地描绘了秋天的枯黄与天空的湛蓝。随后，诗人将视线聚焦在一个庄园，从而产生了一种远离尘嚣的感觉。在这样的环境里，雪花开始飘落，纷纷扬扬，仿佛笼罩了整个天地。这种景象使人不禁感叹大自然的伟大与壮丽。

接下来的几句诗中，诗人以丰富的修辞手法形容了雪的形态和特点。他写道：“芳草凝滑油”的描写使人感受到雪的柔滑。而“青林皎洁、白雾纤纤”则勾勒出了大雪中的世界，给人以神秘感与诗意。

随后，诗人描写了大雪给人们的生活带来的影响。他写到：“层峦耸翠雪参差，洞庭泽畔皆溢凄”。这一描写使人们可以感受到大雪带来的凄美和壮丽。雪覆盖的山脉和湖泊融合在一起，形成了一幅富有层次感的画面。

在诗的最后，诗人表达了自己对大雪的向往之情。他写道：“而我孤云托北风，自去自来不下人。”通过自身的感悟，诗人意识到自己与大自然的感应。他感慨自己的命运如同云朵随风飘荡，没有定数可寻。这种对自然力量的敬畏与人生的无常使诗人对大雪的向往更加强烈。

整首诗通过具体的描述，勾勒出雪花纷飞的景象。诗人通过对雪的描绘和对自然力量的感悟，达到对大雪的颂扬与向往的高潮。读完这首诗，我不禁被诗中所描绘的大自然的壮美所深深打动。大自然的力量和美丽令人心驰神往，也唤起了我内心深处与自然的共鸣。

从这首诗中，我也思考到了大雪给人们生活带来的启示。大雪是自然界的一种力量展示，它将世界覆盖在雪白之下，给人们带来了一种大自然的凝固之美。看到大雪飘落，我们应该感叹大自然的伟大，珍爱与自然的和谐共生之道。

同时，这首诗也使我想起自己与大自然的关系。面对大自然的壮丽景色，我也应该学会敬畏自然，学会与自然和谐相处。只有通过与大自然的交流，我们才能更好地理解自己的内心，找到内心的平和与宁静。

总之，《咏雪》这首诗通过对大雪的描写和对自然力量的感悟，让读者领略到大自然的伟大和美丽。同时，我们也可以通过欣赏大自然的壮美景色来思考自己与自然的关系，从而更好地理解自己内心的平和与宁静。这首诗值得我们反复细读，领略其中蕴含的深意。

咏雪读后感(篇5)

咏雪

那场大雪，已经过去有三四天了，但还是使我记忆犹新。

仿佛进入了童话世界，洁白的雪花纷飞而下，在寒风中与人们打招呼。伸出手，接住一片，立刻融化，也融进了我的心里。

“下雪了下雪了！”同学们一个个惊呼起来，好奇心促使我望向窗外。白茫茫的一片，雪如神圣的天使坠落人间，美到极致。

好久没看过这般浩大的雪了，我站在教学楼前，看着一片片雪的旅程，从上到下，只有几秒钟，但还是坚强地坠下来，把最美的一面展现出来。雪堆积得越来越厚，同学们也开始打起了雪仗，笑着，跑着。我似乎看见雪在说话了呢！它说：“尘世繁华，我却渺小；世上色彩万千，我却洁白一片；叹人不如叹己，赞己不如赞人啊！”人在这繁华聒噪的城市，心却在雪的世界里，纯洁而又美好，干净而又曼妙。这场绵长的雪，扫尽了心头的愁云，添了份安宁。

记得时，也下过一场大雪，当时只是顾着玩，和现在大不相同。此时的我，比以往感悟的多了，也经历得多了。要知道，当初那个爱玩的我，怎会想到五年后这个多愁善感的我呢？也许是长大的缘故吧……

雪，已经停了，但心中的炽热，从未停过。

希望不久后还能看到这样的雪，下次，会不会再忆起从前，感悟又更深了一层呢？但愿是吧。

咏雪

点点珠屑轻轻地笼罩人间，如白烟洁雾织成的轻盈丝纱。飘飘然若九天飞花，莹莹然如通灵宝玉。天地间晶莹剔透得如同漫步天河的梦境，流星飘飞，眼前一片明亮。置于其中，则如飞入九天云霄，四面皆是白雾沆砀；置于其中，则如来访世外桃源，静谧和谐；置于其中，则如登临瑶池仙境，亦幻亦真。

静静欣赏，则更具一番风韵：灵巧轻盈的舞步，又借来几分风力，便具备了柳絮的飘逸，白兰的妩媚，睡莲的净洁，更着有无瑕的素裙，仿佛是借来三分梨花的颜色，点染而成。

灰黑色的地面已经浅浅地铺上了一层洁白无瑕的毛绒毯，柔柔的，软软的。也不知是用洁白的棉花纺织而成，还是天使的羽毛铺垫而成，或是无意间遗落人间的云朵化作这一路轻柔细腻的雪毯。

时而，几缕灿烂的光芒映在这茫茫的雪毯上，毯上仿佛瞬间又嵌入了无数颗烁烁闪光的星斗。俯视苍苍大地，只要光的脚步触及，皑皑白雪上就有一片星的海洋，满泛着珠光玉气，演绎着光与影的舞蹈。此时情景＂实是欲界之仙都＂。坚冰水晶，砌成玉璧；弱雪软毯，舞作落花。

软软的雪花，如美丽的花簪；晶亮的冰晶，如泛光的珠翠。有的带在屋檐上，灰褐的暗淡色调焕然一新；有的缀在枯黄的草叶之上，簪在细叶的发梢；有的插在细密的黑发丝上，仿佛带着剔透的珠花；有的簪在遒劲的树枝上，满树的琼珠碎玉将让树亭亭玉立而格外优雅，犹如披着雪纱的仙子，凌空舞动。

咏雪

清晨，当我从香甜的梦中醒来时，大地已是白茫茫的一片，这真是“忽如一夜春风来，千树万树银花开”呀！大雪覆盖着原野，到处都是银装素裹，大地仿佛披上了一件雪白的棉被，在寒冷的冬季里沉睡着。世间万物都换上了银白的新装，真是美不胜收！

雪是坚贞的。许多人认为雪花像那孤魂野鬼，在凄风中漫无目的地飘荡。而我却不以为然，雪是一种精神的象征。在那刺骨的寒风里，所有人都瑟瑟直抖，唯有雪这个坚贞不屈的勇士，毫不畏惧地从天空中纷纷扬扬地飘落下来，与狂风无畏地作一番搏击，然后坚定不移地落在地上，任风吹，凭雨打，便再也不离开大地的怀抱。雪也像一个个顽皮可爱的小精灵，冒着寒冷从天而降，在天空中翩翩起舞，为大地精心编织了一条软绵绵的绒毯，直到被第一缕阳光融化。作文

雪是纯净的。当大地白雪皑皑的时候，这天地间的一切，都是洁白无暇、冰清玉洁的。人世间所有的污垢、肮脏，全部化为乌有。雪用自己纯洁的身体，擦去了脏物，留下的却是片片洁白。雪，让欣赏它的人也心无杂念，眼中看的、心里想的也全都是纯净、洁白，仿佛这世界上从没有邪恶、私心，只有天真、无邪。

雪是谦逊的。它不像小雨那样絮絮叨叨，不像大雨那样大吵大闹，也不像暴雨那样轰轰烈烈，它是那么的朴实无华。它总是在你不经意间，无声无息地钻出云层，不声不响地在天空中跳起了优美的舞蹈，用自己的身躯默默无闻地装扮着这个世界。当诗人赞颂它、艺术家描绘它时，它依然在天空中左拐右转，似乎在谦虚地说：“装扮大地是我们雪的职责，没什么值得赞扬的'。”

雪也是无私的。它明知道自己落下去就会被阳光融化，可它依然无怨无悔，因为它明白：世间万物都需要它。孩子们有了它，就能堆雪人、打雪仗，从中获得无限的乐趣；农民伯伯有了它，那辛辛苦苦种出来的麦苗就能得到雪的滋润，来年长得更加茁壮。难怪人们常说：“瑞雪兆丰年”。只要今年下了场大瑞雪，来年就一定会大丰收。所以，雪心甘情愿地飘落下来，无私地为人们奉献，却不求回报，这是多么高尚的品质！

我爱这坚贞、纯净、谦逊而又无私的雪！更爱这冰天雪地的冬天！

咏雪

冬天到了，雪花们恭顺地听从冬爷爷的指挥，一片片，一朵朵，纷纷扬扬地飘落下来。

清晨，我醒来的时候看见玻璃窗上结了一朵朵洁白的冰花，我惊奇地叫着：“妈妈，你看，玻璃窗上开花了。”呀！真漂亮！它像宽大的树叶，像嫩嫩的小草，像丰满的牡丹，一朵朵、晶亮洁白。

咏雪

晶莹的雪花悠悠的飘下来！一阵阵微风，夹杂着泥土的芬芳扑面而来！哦！是雪！那玉屑般的雪，宛如一位婀娜多姿的仙子，在空中展动着轻盈的舞姿；又如一个美丽可爱的精灵，在天空中翩翩起舞！

雪花真美！它晶莹剔透、小巧玲珑！雪飘飘洒洒的，如芦花，似柳絮，像鹅毛！

我张开手臂，任由风拂过我的脸颊，任由雪落在我的手上……啊！好舒爽！好惬意！真是令人心旷神怡啊！

我伸出手去接雪花！

一朵洁白无瑕的雪花落在了我的手上。哇！它真的宛如一朵花！一朵纯洁的花！不！它是用汉白玉精雕细琢而成的！因为它晶莹透亮、冰清玉洁！可是美总是在一瞬间；美总是转瞬即逝！它，融化了……

渐渐地，雪下大了！这纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪给郁郁葱葱的松林披上了洁白的外套；给房屋穿上银白的棉袄；给大地铺上雪白的地毯！到处银装素裹！美丽极了！我如置身于仙境一般！

……

我伫立在这童话般的白雪世界中，仿佛自己也变成了一朵晶莹剔透的雪花，在这童话世界中飞舞着、旋转着……

咏雪读后感(篇6)

本单元的几篇课文都是围绕亲情这个主题进行写人叙事的，现代文如此，古文也不例外。今天来说说我对《世说新语》的其中一则故事《咏雪》的感悟与见解。

亲情是人间一种美好而真挚的感情，亲情与家庭密不可分，家庭自然和幸福密切相连。对于不同年龄阶段的人来说，理解这种亲情的快乐的角度和含义也不相同。少年儿童理解可能会比较浅显，或许认为只要自己开心快乐就好。中年人是上有老，下有小的代表群体，肩上的责任沉重，他们或许认为能养家糊口，父母孩子身体康健就是上天给予他们最大的恩赐。而老年人这个群体对亲情的理解可能是最深刻的，老了，什么都不重要了，时间也在愈发减少，我认为他们最幸福的事情就是安享天伦之乐，自己的子女、孙子孙女过得幸福快乐；整天一群小孩子围在老人身边，他们最开心最幸福的事恐怕莫过于此吧。

而《咏雪》这篇小短文也是从一个家庭聚会中体现了和谐、美好、融洽的家庭环境。课下我了解到，谢太傅非常爱雪，这也正是他在家庭聚会时看到突然雪骤高兴的原因。在一个寒冷的冬日，一家人坐在家里，团圆在一起，多么温馨的场景，多么和谐的家庭！

众所周知，谢太傅饱读诗书，在一个下雪的日子里，往往人们都会在家里唠唠嗑，娱乐娱乐；而谢太傅一家却不同于他人，这家人可谓学富五车，个个文采了得。这样一个日子里，太傅借雪发挥，巧妙地让子侄辈们来形容纷纷白雪。子侄辈们也都随机应变得十分迅速，回答的各有千秋：

撒盐一喻好就好在盐与雪的颜色、下落之态都十分相似，写比喻句形似是一个基础，把雪花比作盐符合了这一点。而把雪花比作柳絮又是另一种感觉了，雪是白色，柳絮有些浅灰，在颜色和下落姿势与雪花不太相同，但代表着有一层意思柳絮在春天飞舞，在这里可以理解为是春天的象征，是春意盎然的萌芽，是勃勃生机的代表！

两个比喻句有着各自的特色，也有不足之处。从文末一句再次介绍谢道韫身份，这是个暗喻，可以看出作者更倾向于把雪花比作柳絮，也很钦佩谢道韫这一才女。

这就是我读《咏雪》的感受，懂得了生活中处处有语文，也学会了用分分妙妙来积累学习语文，更明白了一个家庭的和谐幸福是最重要的。

咏雪读后感(篇7)

近日天气骤然寒冷，大雪纷飞，银装素裹的世界让人陶醉。正是在这样的时刻，我读了一篇名为《咏雪》的文章，使我仿佛身临其境，与雪花随风飘舞，感受到了一丝冰雪的清凉与宁静。

文章一开头，就以一副美丽而清新的画面勾勒出雪花飘飘的情景。作者用诗意的语言描绘了天空中翩翩起舞的雪花，仿佛是天空中最优美的花瓣在舞动。这些描述深深地引起了我的共鸣，让我充满了向往和困惑。向往，是因为我也想亲自感受这种美妙的景象，亲身体验雪花洁白的光芒；困惑，是因为我很难想象出这样的景色该有多美。

文章又以动人心弦的描写展示出雪的纯洁与质朴。雪是如此纯净无暇，仿佛世界因雪而净化，人们也因雪而重拾干净的心灵。读到这里，让我想起了自己小的时候，在雪地里打雪仗时的欢乐，以及和家人堆雪人的快乐。雪，不仅仅是一种自然现象，更是一种神奇的存在，它可以给人们带来快乐与满足。

文章的作者将雪与生活、与心灵进行了结合。他说：“雪给我的是一个‘冬’字，给我的是一个‘白’字”。这种用字的妙处让人叹为观止。雪作为自然的礼物，给人们带来了冬天的美好和纯白的一片儿。它让我联想到生活的本质，告诉我，面对纷繁的尘世，我们需要追求内心的平静与宁静。

通过读完《咏雪》，我不仅仅是看到一片白雪的美景，更是发现了自己内心深处对自然纯洁美好的向往。我不禁想起诗人王昌龄的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”正是因为这种向往，我们才会去追求更高的境界，对生活有了更深的思考。

《咏雪》唤起了我内心深处对自然的敬畏之情，让我对雪这种自然奇迹充满了更多的向往和好奇。同时，通过对雪的赞美，我也体会到了生活的美好与神奇。这篇文章让我对雪有了更全面的认识，感受到了雪所带来的冷静与宁静。

在未来的日子里，我希望能够亲身去感受雪花洒落的美景，去品味雪的纯净与质朴。我相信，那时的我一定能够更加深刻地体会到雪的魅力与美好，也能够从雪的世界中汲取到更多的灵感与力量。读完《咏雪》，我希望每个冬天都能够像雪一样洁白无瑕，给自己的内心带来一丝清凉的宁静。

咏雪读后感(篇8)

《咏雪》是一部令人陶醉的诗集，通过对雪的咏唱，展现出了丰富的情感和无穷的想象力。读完这本诗集，我感受到了雪的美丽和纯洁，也领悟到了人生的哲理。

一阅《咏雪》，仿佛置身于雪的世界之中。作者以独特的笔触描绘出了不同季节下的的雪景，给人以独特的感受。他用凄美的语言，形容了雪花飘落的过程，以及雪地上纯洁无暇的美景，令人心生向往。诗中描写的松树被雪覆盖，葡萄被冰晶包裹，山间的小路被白雪填满，这种安静和寂静令人感到舒适和宁静。这样一片纯洁的雪景使人心情愉悦，仿佛沐浴在雪中，融化了心中的杂念与烦恼。通过作者的描写，读者更深刻地领悟到了雪的美丽与神奇之处。

除了雪景的美丽，作者还将雪与人生相联系，融入到生命的哲理中。他以雪花的短暂为触动，表达了人生的短暂和无常。诗中写到：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”诗人通过雪花的融化和消亡，表达了人生的短暂和易逝。雪花即使是最纯洁的物质，也无法挽留住生命的永恒。人的一生就像雪花一样，转瞬即逝，人们应该珍惜当下，活出自己的精彩。

诗中还运用了对比的手法，将雪与人类种种情感相对比。作者通过雪花的纯洁和坚韧描述了人性中的善良与顽强。他写道：“粉点灿烂花，洁白绕红杉。”雪花纯洁无暇的形象，与人的善良品德相对应，让读者看到了人类内在美的独特之处。通过雪的形象，作者唤起了人们对自己内心深处的善良之情的思考和回忆。

在《咏雪》这本诗集中，作者还通过雪花的形象，表达了对美好生活的向往和追求。他以花朵的陨落与雪花的飘落相对比，唤起了人们对于美好生活的渴望。他描写了花朵盛开后的凋谢，花瓣像雪花一样的飘落。虽然花朵盛开的过程短暂，但它带给人们的美好记忆和感受是永恒的。这样的描写使我更加明白，人生中不仅要追求物质的丰富，也要注重内在心灵的陶冶和内涵的积淀。

小编认为，《咏雪》这本诗集，通过对雪的咏唱，让我领悟到了雪的美丽和纯洁，也使我站在了更高的思考层次上。雪花与人的生命相联系，让我意识到时间的短暂与人生的脆弱。人类内在的美好，有时候需要通过对外在事物的感悟和领会来唤起。在这本诗集中，诗人通过对雪的咏叹，表达了对美好生活的向往和追求，使我更加坚定了自己追求美好生活的信念。读完《咏雪》，我感受到了诗歌的美妙和魅力，更加深了对自然之美和人生之理的思考。这本诗集不仅让我感受到了人与自然的和谐，也让我对人生有了更加深刻的认识。

咏雪读后感(篇9)

而《咏雪》这篇小短文也是从一个家庭聚会中体现了和谐、美好、融洽的家庭环境。下课后，我了解到谢太傅非常喜欢雪，这也是他在家庭聚会上看到突如其来的雪时非常高兴的原因。在一个寒冷的冬日里，一家人坐在家里，团聚在一起，场面多么温馨，家庭多么和谐！

众所周知，谢太傅饱读诗书，在一个下雪的日子里，往往人们都会在家里唠唠嗑，娱乐娱乐；而谢太傅一家却不同于他人，这家人可谓学富五车，个个文采了得。在这样的日子里，太傅借雪玩耍，巧妙地让侄子一代接连描述雪。子侄辈们也都随机应变得十分迅速，回答的各有千秋：

“撒盐”一喻好就好在盐与雪的颜色、下落之态都十分相似，写比喻句形似是一个基础，把雪花比作盐符合了这一点。而把雪花比作柳絮又是另一种感觉了，雪是白色，柳絮有些浅灰，在颜色和下落姿势与雪花不太相同，但代表着有一层意思——柳絮在春天飞舞，在这里可以理解为是春天的象征，是春意盎然的萌芽，是勃勃生机的代表！

这两种隐喻都有各自的特点和不足。从文末一句再次介绍谢道韫身份，这是个暗喻，可以看出作者更倾向于把雪花比作柳絮，也很钦佩谢道韫这一才女。

这就是我读《咏雪》的感受，懂得了生活中处处有语文，也学会了用分分妙妙来积累学习语文，更明白了一个家庭的和谐幸福是最重要的。

咏雪读后感（三）

人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中有一篇选自《世说新语》中的《咏雪》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲**义。俄而雪骤，公欣然曰：

‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。

’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”

笔者读后有以下几点感想。

一、即兴教学，联系生活

文中说太傅给侄子们讲诗文，他并没有正襟危坐、严肃刻板地按即定计划进行教学。而是即景生情，设疑、引导学生设喻描写当时的雪景，把所学的知识用在生活实践中。

事实上，我们可以想象，在他们学习的过程中，当雪很大的时候，孩子们可能会把注意力转向外面的雪。他没有批评孩子们的不专心，而是继续谈他的诗。他让孩子们用刚学到的知识来描述情况。

学习与使用相结合，通过使用来促进学习，所学知识的深化，生活的学习，学习的生活，学习与生活教学的结合。在新课程标准指导的背景下，我们应有所启示：教学是用教材，而不是教教材，不一定要死板地只教教科书上的内容，可以联系生活进行教学。

在课堂上，我们可以停下来，随机引用生活中的课程资源，让教学的学生得到乐趣，生活和教学联系起来，结合起来，学习得到应用。教学要以情境为导向，即兴教学，即兴提问，即兴回答，既培养学生的思维能力，又锻炼学生的语言表达能力。语文课程标准中指出：

“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这就是一个让学生学语文、用语文的教学实例。在新课程标准下指导的教学，就需要我们改变过去那种只注重教科书，而忽视学生主体和学生的已有经验的倾向，加强课程内容与现代社会生活、与学生生活实际的联系。

充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生积极参与、发现、交流、合作的学习方式。根据学生的生活实际、个体差异和当时的教学情况。

二、自由讨论，平等对话

在太傅出题后，胡儿与道韫都回答了问题，他们各自从自己的内心出发，自由的讨论，这样的回答也许很多，但作者只录下了这两个，太傅对这两种回答，只是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，十分耐人寻味。在学生回答意思基本正确的前提下，不要以**的眼光去辨别优劣，打击学生学习的积极性，要让他们平等对话，自由表达，自然地发展，自豪地做人，不要人为地给孩子划分优劣的等次。特别是在学生答错的时候，不要怒目呵斥，更要耐心启发、悉心引导。

微笑着鼓励学生再试一次。

三、问题开放，自由回答

文中的问题：“白雪纷纷何所似？”就是一个开放式的问题，有无穷无尽的答案，而学生可以自由的回答，只要符合生活实际就行了。

我们以往的提问往往只设定一个“标准答案”，把学生往自己设好的圈圈内引，把学生往一个目标带，限定学生的思维，打击学生的创造力，把许多天才扼杀在摇篮中。在新课程标准的要求下，我们在教学中更应该深入反思自己，尽力设计开放的问题，多角度、多层次训练学生的思维。

咏雪读后感(篇10)

《咏雪》是一本充满诗情画意的书籍，作者以细腻的笔触描绘了雪的美丽和神秘。在读完这本书后，我深深被书中对大自然的描绘所感动。以下是我对《咏雪》的读后感。

这本书以雪作为主题，既是一本描绘自然景色的书籍，也是一本带给读者思考的哲学之作。作者通过细致入微的描写，让读者仿佛置身于雪的大世界中，感受到了它的美丽与独特。在书中，我看到了无数精彩绝伦的描写，如“雪落时，花朵变成了可爱的洋娃娃，在雪的衬托下摇曳生姿”，还有“雪花像白色蝴蝶，轻轻飞舞着，在千年古树的掩映下，犹如一幅幅生动的画卷。”这些描写让我不仅感受到了雪的美丽，还使我明白了大自然的伟大和美好。

除了对雪的描绘，作者还通过雪的变化和特点来象征人生的起伏和不同的境遇。在书中，雪是如此的善变和神秘。有时它像软绵绵的棉花，轻柔地覆盖了整个世界；有时它又像利刃一样锐利，刺得人心生寒意。这些特点让我联想到了人生的不同阶段和境遇。有时候感到快乐和轻松，就像降落在白雪皑皑的地方，如同一尘不染的洁白；而有时候遭遇困难和挫折，就像被大雪压在身上，无法呼吸。但是无论何时，都应该像坚强的雪花一样，勇敢地面对困难，不被击倒。

我还从中读到了人与自然的关系。作者通过雪来表达了对大自然的敬畏之情。雪不仅是一种自然现象，也是大自然的馈赠。作者通过描写雪的美丽和神秘，让读者明白了人类与自然之间的亲密关系。应该学会像作者一样，去欣赏大自然的美丽，去珍惜和保护这片美好的土地。

通过阅读《咏雪》，我获得了很多启示。这本书不仅给我带来了阅读的乐趣，也让我对自然和人生有了更深的思考。雪是自然界的精灵，它给大地带来了清新和洁白，也给人类带来了快乐和感动。正是因为有了雪，才能感受到四季的变换，体验到生命的美好。在读完这本书后，我更加热爱大自然，更加明白人与自然的和谐共处之道。

小编认为，《咏雪》是一本令人陶醉的书籍。它通过对雪的描述，让我深入感受到大自然的美丽和神奇。同时，它还启发了我对人生和自然的思考，让我学会从大自然中汲取智慧和力量。我相信，《咏雪》这本书将继续陪伴我，让我在以后的人生道路上，更加勇敢地面对困难，珍惜和保护大自然。

咏雪读后感(篇11)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

谢太傅：即谢安（。3－385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多；拟，相比。

无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。

王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

这是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。

据《晋书·王凝之妻谢氏传》及《世说新语·言语》篇载，谢安寒雪日尝内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，安欣然唱韵，兄子朗及兄女道韫赓歌（诗即如上），安大笑乐。

谢安所乐，在于裙钗不让须眉，侄女之诗才，更在侄子之上。按谢朗少有文名，《世说新语·言语》篇引《续晋阳秋》称他“文义艳发”，《文学》篇引《中兴书》说他“博涉有逸才”。所以叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高明，也差可形容了。

然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”

柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。晋伍辑之《柳花赋》曾形容：“扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽而同降，物均色而齐明。”谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点。（宋代的贺铸《青玉案》词有“满城风絮”句。）由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之诮了。

清人沈德潜说：“事难显陈，理难言罄，每托物连类以形之。”（《说诗晬语》卷下）比喻是诗歌的基本修辞手法。其要在于贴切传神，新颖入妙。这正是谢道韫此句高于他兄长的地方。

但是，真正的佳句名句之所以千古流传，播传人口，更重要还在于它能通过形象传达出作者内心的思想感情。谢道韫的这句诗，其佳处不仅在工干设譬，还在于透露出女才子热爱生活、热爱自然的情怀。她将北风飞雪的严寒冬景，比作东风吹绵的和煦春色，正表现出女作者开朗乐观的'胸襟以及对美好春光的由衷向往。

据《晋书》本传，谢道韫的联句不仅得到她叔父的称赏，而且还受到在场嘉宾的一致赞许。这次联句，遂传为一时佳话，谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首《对雪诗》，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。

须要说明的是，谢道韫的出色联句。并不是一时之功，刹那灵感，而是有她平时深厚的文学修养作基础的。《世说新语·言语》篇引《妇人集》称她“有文才，所著诗、赋、诔，颂传于世”。可惜绝大部分没有保存到今天。

《世说新语》主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，这篇《咏雪》就始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。

咏雪读后感(篇12)

1、熟读并努力做到背诵全文。

2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现 代文。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢

道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。

刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的

笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。

3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

一、预习检测：

1.放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

2.掌握字音：

谢太傅 ( fù )雪骤( zh?u ) 差可拟( chà )柳絮( xù ) ．．．．

王凝之 ( níng )无奕女( yì ) 道韫( yùn ) ．．．

本文选自 《世说新语》 ，编者是 刘义庆 ， 南朝 （朝代）， 文学 家。

5、用“/”给文章断句。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

二、整体感知，疏通文意。

借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词：

何所似 像什么 。差可拟 差不多可以相比 儿女子侄这一代晚辈的统称 。

撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。 。

a．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“ 内集 ”、人物“ 谢太傅与儿女 ”、事件“ 讲论文义 ”等要素。

b．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

c．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

e．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

? 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

五、作业、

1、解词及加点字①内集：家庭聚会 ②儿女：子侄这一代晚辈的统称 ③讲论文义：讲解诗文④俄而： 不久，一会儿 ⑤骤: 急 ⑥欣然：高兴的样子 ⑦何所似：像什么 ⑧差可拟：差不多可以相比 ⑨未若：不如

①谢太傅寒雪日内集：一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。

③撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。

④未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

3、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

咏雪读后感(篇13)

陈太丘和朋友约定时间出行，约定在正午时分。过了正午友人还没有来，陈太丘不再等候离开了，离开后没多久友人才到。元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。友人就问元方：“您父亲在么?”(元方)答道：“他等了您很久您也没到,已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊!和别人约好一起出行，自己却丢下别人自己离去了。”元方答道：“您跟父亲约好正午见。正午时您还不到，就是不守信用;对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，便下车想拉元方的手以示友好，但是元方径直走向家门，没有再回头看那个无礼的人。

[编辑本段]中心

本文记述陈元方与来客的对话。表现了陈元方的`聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友。

陈太丘的朋友却是个无信,无礼的人，但好在他知错就改。"知错能改,善莫大焉"

[编辑本段]人物

陈元方是一个诚实守信,能言善辩,聪慧的小孩.而且他可以捍卫自己与父亲的尊严。

友人是一个不守信用,没有礼貌，但知错的人.

《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和-谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。接着写主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”;另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。

[编辑本段]作者简介

刘义庆(403~444)南朝宋著名文学家，彭城(今江苏徐州)人，宋宗室，武帝时袭封临川王。官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。撰笔记小说集《世说新语》，分德行、言语、政事、文学等36篇。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记神鬼怪异之事。

咏雪读后感(篇14)

《咏雪》是中国现代作家冰心创作的一篇散文，通过对雪花的描写，表达了作者对自然界至美之物的赞美与敬畏之情。在读完这篇散文后，我不禁被其中的诗意和哲理所深深打动。

散文以一种细腻而温柔的笔触描绘了雪花的特点，从形态、轻盈、纯洁等多个角度进行了描写。作者用精确的语言揭示了雪花世界的神奇之处，让我仿佛置身其中，感受到了雪花的灵动和温馨。在阅读过程中，我不由自主地想起了自己童年时玩雪的快乐，那些冰雪覆盖的日子仿佛又重现在我眼前，带给了我许多美好的回忆。

作者在书中通过雪花和文学、艺术以及心灵的联系，深刻地阐述了雪花对于人类内心的意义。雪花如此短暂，轻盈而又易逝，它的存在似乎是为了照亮人们内心的光辉。雪花在散文中被赋予了几乎超越了自然的意义，它是一种心灵的寄托和高尚品质的象征。雪花如诗如画，让人产生想象和联想的空间，激发了人们对美好幻想的渴望。

除此之外，文章还通过雪花与人类生活的关联，提出了对人性的思考和对人生的深入探索。雪花是无私的，它始终无偿地给予人类，不论是翩翩飞舞的雪花，还是落地后化成水滴滋养大地的雪花，它都在默默地奉献着自己的一切。这反映了人们内心最美好的品质，呼唤着人们对善良、宽厚、奉献的追求。雪花也提醒着人们要珍惜生命，因为生命如同雪花一般短暂而脆弱。

冰心在这篇散文中以雪花为载体，表达了自己对生命、美好和善意的思考。通过对自然界最纯净、最美丽之物的讴歌，她向我们展示了人类的渺小和生命的宝贵。这让我深深地感悟到，无论是雪花还是我们自己，都是宇宙的奇迹，都应该被我们用欢喜和感恩的心态来对待。

在读完《咏雪》后，我被其中的美丽和哲理所打动。我开始更深入地思考自然界的奥妙，也开始更加珍惜自己的生命和所拥有的一切。我相信，只要我们保持一颗善良、感恩的心，无论是面对自然界还是社会，我们都能够拥有更美好的人生。

小编认为，《咏雪》是一篇充满诗意和思考的散文。这篇文章让我对雪花这一自然界之美产生了更深刻的认识，也让我对内心的善意和对生命的呵护有了更宽广的视野。我相信，只要我们用一颗善良纯洁的心去面对世界，我们就能够感受到雪花那独特的美丽和温馨。

咏雪读后感(篇15)

读完咏雪这篇文章，了解到本文主要写了下雪的场景。

但主要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：俄而雪骤，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的撒盐空中；另一个是谢道韫说的柳絮因风起。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是大笑乐而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。

兄子胡儿的比喻更多的是形似，而兄女的比喻则是神似，两人的比喻各有好处。

本文通过写咏雪，表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。

在最后的公大笑乐，表示谢太傅欣赏谢道韫的才华而最后还特别介绍谢道韫证明他欣赏谢道韫的才华。