综合实践心得(精华12篇)

随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容，我们听了一场关于“综合实践心得”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

综合实践心得【篇1】

寒假放假回家，没有住在学校，家中没电脑，没能及时进行课程培训，真的好心急的。现在回到学校，教学也走上了正轨，这几天晚上，我把《综合实践活动与学科课程关系》这一课程内容通过反复听讲座、学习其中的教学案例的听—学—思学习方式，明白了综合实践活动与学科课程的联系是紧密的。其中《三次遇到“蛇”》和《小公园要设一盏街灯》这两个教学案例我看后，深受启发。

例如：案例《三次遇到“蛇”》讲了何捷老师在语文课程改革中，同一篇课文在教学目标、教学内容、教学方式、活动空间上的诸多转变，这些转变正是因为体现了综合实践活动的特点和优势，使得学科教学与综合实践活动的整合成为教学改革自然的结果。

又如，《小公园要设一盏街灯》中的同学们，提高解决生活中的一个实际问题，在综合实践中将所学知识应用于生活，学生们获得了多方面的知识，获得了多方面的发展，正如案例中所说：这种整合是“双赢”的。在实际教学中，我们有必要对学科课程中遇到的问题及时发现、提出来，挖掘课程整合的有用价值，开展综合实践活动，使学科教学与综合实践有效结合，从而真正得到“双赢”！

综合实践心得【篇2】

今天，我非常高兴，因为是我盼望已久的日子到了——我们终于可以去官港青少年实践基地了。

早上8点，我们排着整齐的队伍向实践基地进发。一路上有说有笑，大家开心极了。因为我们已经很久不组织校外活动了，当然是出于学生安全考虑。往车窗外面看，天色蓝蓝，风儿吹来，树叶摇动枝干，好像拍手助我们此行。心情舒畅，总觉得红绿灯通行也比以前快了，路也不堵了。天空隐隐约约飞过的几只鸟雀也追逐着我们浩浩荡荡的8辆大轿子车，可能也想看看我们为什么这么高兴，听一听我们在说什么。

40分钟后，我们到了实践基地。因为是第一次来，所以我们既紧张又兴奋。紧张是不知道这里的老师会来教我们些什么，兴奋的是第一节课我们可以学习烘焙一些东西了。

不一会儿，我们的烘焙老师为我们端上了原材料，经过老师的细致讲解指导后，同学们都已经跃跃欲试了。在各个小组的精诚合作下，小巧手的手中诞生了不多有趣的作品呢。一个个作品陆续摆进了烤盘里，让老师都拍手叫好。我们自己都开始自我崇拜起来，我们可真能干。一转眼，一上午的时间就过去了，大家都开心不已。

午饭后，彩泥雕塑的课程和上午的烘焙课程好像有异曲同工之处，同学们能发挥自己的大胆想象，捏出许多生动有趣的人物、小动物、植物等等，成功的喜悦挂在每个人的脸上。当然这个成品可不能吃哦。

在即将结束的短短的实践活动中，我们品尝到自己亲手做的饼干和面包，那种欣喜与自豪感油然而生。很多同学把自己的作品包起来，要带回家给爸爸妈妈品尝，跟弟弟妹妹分享。

时间过的真快，一天的时间转瞬即逝，此次的基地之行画上了圆满的句号。通过这次实践，我感受到了只有通过自己的双手创造劳动，用汗水换来的果实，才是最甘甜。我们也开阔了眼界，增长了课外知识，这样的活动我们大家都喜欢，期待下一次，我们和老师同学再一起出行。

综合实践心得【篇3】

小学综合实践活动设计课程学习总结

1005401001 周蕾

对于我们的学生来说，小学综合实践课程是很奇怪的，因为我们在小学没有学过这些课程。这些年，随着中国教育制度的改革，小学综合实践课程是新兴的综合型课程，有利于小学生听、说、搜集资料、整理资料、自主**发明、合作能力、沟通能力等各方面能力的发展。作为未来的教师，我们在蒋老师的领导下学习了这门课程，并进行了综合实践课程的实践。

通过这次实践活动，我受益匪浅，也为今后在这方面的教学活动积累了不少经验。

一、对课程的认识

研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。

本课程开发的目的是实现学生发展的价值：满足学生成长的客观要求；面对学生的生活世界，要与学生的生活、社会紧密联系；培养学生的创新能力和实践能力。实现教育的价值：

重建课程观、教学观、学习观。综合实践活动课程目标是由总体目标和学习阶段目标构程的目标体系。总体目标是指通过综合实践活动，使3-12年级中小学生的素质或特点。

学段目标是指某一学龄段的学生通过综合实践活动课程的学习在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。本课程的总体目标是：1

获得积极的经验和丰富的个人参与实践经验；2全面认识自然、社会、自我的内在关系，培养对自然的关怀和对社会、自我的责任感；三。形成独立于自己生活中发现和解决问题的态度和能力；4.

培养实践能力，培养知识的综合应用和创新能力；5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

小学阶段研究性学习以培养学生**兴趣、促进学生智慧潜能的发展为宗旨，以培养学生自主**学习的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识、理解与生活相关的自然问题或社会问题、将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。它涉及到学生的学校生活、家庭生活和社会生活的方方面面。

二、课程学习的方式

综合实践活动这一门课程的学习首先由教师讲授理论知识部分，让我们初步了解了小学综合实践活动课程的情况，让我们了解到：学生是这个这门课程的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生寻求独立完成整个活动，而不是听指导和指导。

在综合实践活动的生态空间中，教师只是绝对的引导者、引导者和旁观者。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。

在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

三、课程学习的评价

这次的综合实践活动课程我认真学习了理论知识，并且在积极地参与了班级组织的实践活动，到小学开展一次综合实践活动课程，这门课程填补了我的空缺，因为我们小时候没有学习过这门课程，没有任何的经验，通过这次课，我了解了这门课程的脉络。本次实践课分为三次，小组合作。我被分在怀化市东晟小学二年级一班，跟黄宇、周珊珊、陈惠惠、徐星、龚琳俏一组，我们这一组的默契很好，从题目的拟定，活动方案的设计，初次到课堂进行选题推荐，展开活动，第二次指导学生制作成果，第三次成果展示、总结，都分配合理，每个细节都是成员一起讨论形成，虽然期间有过小矛盾，大家出现了意见分歧，各自坚持自己的想法，但是大家都努力化解矛盾，互相理解，求同存异活动顺利完成。

这让我明白了合作的重要性，求同存异，求同存异，求同存异，找到最佳解决方案。此外，如何让学生真正地动手实践，也是一大困扰我们的问题，让每个学生都乐于参与、积极参与需要老师科学合理生动的引导。教师的介绍要生动生动，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。

综合实践心得【篇4】

微山县实验小学肖斌

在县教研室的组织和学校的领导下，我参加了桥西区综合实践活动评优课活动，去寿光学习听课五天，领略了全省优秀教师们的风采，听了他们精彩实践活动课，受益颇深，对实践活动课有了更深的了解，现将我的心得总结如下：

1．充分发挥学生的自主性

这些课程以学生为中心，强调学生的主动探索、发现和体验。活动内容的开发与实施以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥他们的主动性和积极性。主动选题、主动活动，在活动内容和方法的选择上，面向学生实际，不脱离学生的生活情境、生活经历和生活经验，通过设计多样化的活动，提供多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要，使他们在活动中增长知识，提高能力，发展个性。

2．有目的的开展实践活动

综合实践活动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。通过提供丰富材料和真实情境，引导学生在“做中学”，使他们通过“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“**”、“设计”、“制作”、“操作”、“服务”等一系列活动，亲身经历各种实践的学习方式，参与各项社会实践活动，并将获得的新经验与原有的概念和技能相互作用和整合内化，最终形成终生受用的个性化理论、技能和模型。让学生体验整个过程，让他们终身受益。

3．开放的空间

由于超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。这就决定了课程的价值在于使学生在活动中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的精神世界，发展实践能力。学生参与综合实践活动的过程是学生自我完善和发展的过程，是综合实践活动课程价值的动态体现。

在开放的空间里，学生见仁见智，对同一事物有着丰富多彩的简介，《我为家乡自豪》一颗，同学们从不同的角度，对家乡的特产、风光、建设等尽心了深入的了解，并用丰富多彩的形式进行了汇报，抱一个美丽、开放的张家口展现在我们面前。

4．勇于创新

综合实践活动的灵魂是创新。因为注重实践是综合实践活动课程的本质规定，实践的最高境界是创新。这三门课都向我们展示了他们的创新理念，也只给了我们一种创新的途径。

5找准综合实践活动课的突破口

综合实践活动课，应贴近学生的“生活”实际，以学生“活动”为主，以研究性“学习”为切入点，进行活动。整个活动，体现的是学生的自主、合作、**的行为：自由结合小组、合作制定计划、主动参与活动、自我总结、自我反思。

它所体现的是活动的实践性、开放性、生成性、自主性，通过实践，使活动回归生活，使生活更具色彩，使学生人生更灿烂。

总之，这次学习让我受益匪浅，从他们的课堂上，学到的不仅是这一节课的设计和演绎，更重要的是从他们的课中，我找到了设计的方向，明白了教学的真谛。

综合实践心得【篇5】

在社会实践中，强调学生全程参与、主动规划、目标导向、任务驱动。以远足为例，出发前搜集信息，制定方案，绘制地图，比较分析选择出行方式，制定详细时间表，景点或景观的几处标志性对象，对其进行人文或地理研究，实地拍摄验证，访问多人次并记录，发现新问题并加以主动研究，返回完成调查报告，辅以完整过程性及综合性资料。社会实践有多种形式，包括生存体验、素质发展、科学实践、社会模拟等。

围绕活动流程，细化活动流程，明确职责分工，完成各种评估。其理念是课程整合、项目学习、目标开发、网络管理。具有真实的任务，完整的过程，明确的要求，以实现从经验水平到意义构建水平的能力目标。

在社区服务方面，专家讲了一个笑话，都是扫地、洗脚和剪指甲。社会服务的目的是增强学生的社会责任感、社会服务意识和社会活动能力。比如去养老院，可以先调查需求，进行问卷或访谈，学会与人沟通，为老年人提供服务，满足他们的需求。

如为老人写传记，与其子女联系转告老人的心语，制作钥匙寻找装置，倾听老人絮语，有时不需要表演节目而做一个欣赏的观众，等等。社区服务不应该是老师包办，拉着去，做点事就回来。它应该是学生主动调查、策划、实施、分工协作、记录报告、反思总结、延伸拓展的完整过程。

当前课程改革思想中的新知识观认为，知识不是稳定意义体系的客观反映，而是对现实的解释；知识是过程，不是结果；知识是个人经验的综合，而不是真理。新课程观认为：

课程是师生动态发展的过程和知识的过程；课程目标不是完全预先确定的，组织也不再局限于学科边界，从知识积累到知识发现和创造。新课程的特点是实践性、开放性、灵活性和综合性。学校的发展将从原来的重点和示范走向特色发展之路。

综合实践活动可以依托校本，发展周边地区，与社区活动、课程活动相结合。单纯的**社，学唱歌不是综合实践，但如果是提出计划，调查受众，编排曲目，制定计划，宣传推广，组织筹划一场校园**会，那就是实实在在的综合实践活动。再如毕业季微电影奥斯卡项目，校园银行，联大等社会模拟项目，运动会筹划组织项目等等，只要把握任务驱动，目标导向，全程参与，过程学习，时时处处皆是综合实践活动。

综合实践心得【篇6】

9月11日，我参加了潍坊市教育局组织的“综合实践活动课程研讨会”。参观了临朐太平峪小学和海尔希望小学的综合实践活动课成果展，七处学校的领导对开展综合实践活动课经验交流。真是大开眼界，感受颇深！

尤其是太平峪小学，借助本校老师们自家的果树园这个优势，让每个孩子亲身体验如何给果树修剪果枝、如何施肥、如何防虫害等。真正体现综合实践活动课程的内涵：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

培养学生的社会实践能力和社会责任感，使每个学生真正认识到劳动是最光荣的，劳动是幸福的。

参观海尔希望小学成果展！栩栩如生的麦秸画、抢眼的铅笔屑画、细腻灵巧的纹路画、栩栩如生的树叶画，无不美不胜收。看到这些精美的作品，我们可以知道他们的综合实践活动课程不是一天的工作。

通过本次研究，笔者了解到：综合实践活动课的确是新课程改革的一大亮点，与各学科的融合实在必行。

应做到以下几点：

1、 结合我校的实际情况，制定切实可行的活动计划。

2，建立全面的实践活动小组，相互交流。

3、 利用学校自身优势，选择一个方面进行研究。

4、 建立评价机制，确保课程的实施。

综合实践心得【篇7】

走过四季

走进春天

——《感悟自然》综合实践活动课设计

教学内容：

《感悟自然》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第三单元“综合性学习”。

设计理念：

主要围绕“感悟自然”这一课题展开，并通过“走过四季”和“走进春天”两大活动板块，创设**、画面、文字的立体意境，追求**信息的最佳组合。

教学目标：

1.走进自然，热爱自然，体验自然，增强环境意识。

2学会积累，学会观察，学会想像，提高写作能力。

教具准备：

能随******的多**；实物投影。走

过四

季教学环节

教师行为

学生行为

设计意图导

入如果没有对生活的热情，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的浓浓诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？

今天，让我们走近山川花木自然！

学生面带微笑，观赏画面。

清新自然的导语，色彩和谐的背景，曲调优美的**，使美的空气弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。“我

选择，我

喜欢！”寒来暑往，四季更替，在座的每位同学都经历了十几回这种周而复始的变化。这个季节的经历给我们留下了难忘的回忆。

一年四季，你最喜欢哪个季节呢？作出选择后，与同学交流感受，谈谈自己喜欢的原因。

伴随**声，学生们欣赏四季流动风景画，交流对春、夏、秋、冬的感受，并说喜欢的理由。

这一环节的重点是鼓励学生通过自主选择与他人交流所观察到的风景和内心感受，培养观察和表达的能力。“我

描绘，我

分享！”谢谢同学们。你独特的感觉让老师仿佛在听一首优美的赞美诗。

看来，每位同学对大自然都“情有独钟”。那么赶快拿起你们手中的画笔，画出《我心中的美景》，展示出来和大家一起分享！

五分钟后，老师将收集学生的作品，投影展示，作者讲解。

此时，教室呈现出积极思考、宽松和谐的学习氛围，学生们拿着画笔，认真地描绘着自己心中最美的季节，最美的景色。

采撷如下：

生：我画的是一幅莲花图。看，莲花开得多漂亮呀！我希望学生们看到荷花时能忘记炎热的夏天。像我一样喜欢莲，喜欢夏。

生：我画的题目是《生命》。春天来了，柳树长出绿叶，花儿也开了，小草偷偷地出了土，嫩嫩的，绿的。小朋友们在柳树下嬉戏。可爱的鸟儿也闻到了迷人的香味。

生：我画的是《收获》。画了一片玉米。一个农民开车去收割玉米。看到这么好的收成，他高兴得合不上嘴。

s： 我的画很简单。只是几棵大树，几片叶子和几片落叶。虽然落叶了，但它们会变成肥料来滋养树木，使它们在明年变得更加茂盛。

生：我画的这幅画题为《梅》。梅花不怕冷，它的开放精神和顽强的生命力值得学习。

盛：春天很和谐。诗人乘船在湖上漫步，欣赏春天的美景。所以我起名为《潮平两岸阔，风正一帆悬》。

生：我画的也是春季图。有绿树、绿草和鲜花，呈现出一派生机勃勃的景象。

……在交流自己对季节的感受后，此环节设计旨在展开学生的联想与想像，使其加深对自然的理解，实现与自然的沟通。“我

参与，我

成长！”在感受，品味了同学们的作品，老师想起罗丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们用自己善于发现的眼睛，看到了大自然的美景。

确实大自然赋予了我们太多太多的东西：美丽的鲜花、可爱的小草、参天的大树、清澈的溪流……我们作为大自然的孩子，该如何把它打扮得更美丽呢？让我们一起参与，一起成长，来做一回“美容师”！

学生相互交流，显得颇为兴奋：

如果我是个美容师，我会在山上到处种树！那样可以净化空气！

学生：我将在校园的每个角落种很多花，使学校变成一片花开的海洋，让老师和学生每天都感到快乐！

生：我也要当“校园美容师”，我会让每位同学带上一粒花种子，在校园种下，细心地照料，耐心地等待，总有一天，校园会芳香扑鼻！

生：假如我做美容师，让绿色充满这城市：小溪不再有污渍，快乐溪水在奔驰，地上不再有团纸，干净清新让人舒适，课桌上不再刻名字，世人也不再使用一次性筷子。

s： 如果可以的话，我会让世界的每一寸土地都变绿；如果可以，我也会让每一颗心充满活力！

……让学生感受到自然美景的同时，通过“我做美容师”活动，把语言付之行动，在成长中参与，在参与中成长，养成强烈的环保意识。小

结看来，同学们不但善于观察，想像力也很丰富，那么就把语言付之于行动吧！用一双友好的手和一颗真诚的心去爱我们的自然！

学生们微笑着，频频点头，有点理解力。

由课内向课外延绅，是“大语文观”的体现。

走进

春天

教学环节

教师

行为

学生

行为

设计意图导

入上节课，我们告别城市的喧嚣，投入大自然绿色的怀抱，感受到了春的生机，夏的盎然，秋的成熟，冬的美丽……有人说，一年四季，春最浪漫，它是萌芽的季节，也是复苏的时机，更是绿化的良辰。是的，春天用一双纤细的手揭开了大自然优雅的面纱，慷慨地献上了丰富和芬芳，给人们带来了欢乐和希望。四季过后，让我们今天走进春天，与春天有一个最亲密的接触！

库丨忆春

好！让我们点击记忆屏幕，打开记忆数据库，将咏春古今的诗词歌曲呈现在眼前！

（****《春江花月夜》）

同学们的记忆力真棒！这就是青春的优势，青春的魅力。确实春天真的好美好美，愿春满人间，永驻心间！

学生欣赏关于“春”的诗、画、齐诵感知美。

孟浩然《春晓》

苏轼《惠崇《春江晚景》

杜牧《江南春》、《清明》

杜甫《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》

白居易《忆江南》、《钱塘湖春行》

李商隐《无题》

贺知章《咏柳》

杜甫《春望》

白居易《草》

王维《相思》

李煜《虞美人》

张若虚《春江花月夜》

学生们欣赏关于“春”的几幅国画……

讨论感知美

这个环节集美、美、美于一体。为学生提供了一个展示自我的空间，极大地激活了思维，放开了心灵。在提高学生审美能力的同时也培养了学生积累习惯。鉴赏

屋丨读春

因为我们的祖先热爱春天，热爱生命，所以写下了永恒的杰作。在各种文学形式中，老师非常喜欢散文。它是最自由、最活泼、最无拘无束的。有人说：

它可以是一幅轻巧精致的世界风俗画，也可以是一首宁静的月光小夜曲；它可以是狂暴的风暴，也可以是平静的小溪。今天，就让我们一起来重温朱自清先生的散文《春》，去感受、去品味一段段美的旋律。

面对屏幕上的画面，学生们很可能被它充满诗溢的感染，被它充满活力的震撼。亲爱的同学们，你能告诉我和你更喜欢哪幅画吗？

配乐朗诵《春》。

用心去感受美妙的春之舞曲；

用心去品味动人的春之画面。

生：我最喜欢的是“迎春图”。放风筝，放飞心情，放飞梦想都是美好的事情。

生：“春风图”写出了春风的柔和，用了比喻句“像母亲的手抚摸着你”非常贴切，所以我最喜欢它。

生：这五幅图我都很喜欢，但更喜欢“春雨图”。文中写到春雨“像牛毛、像花针，像细丝”表现出春雨又细又密还很亮，“树叶儿绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，这是用拟人手法，侧面写春雨，写出自然界的万事万物被春雨洗礼后，非常干净。

生：“春花图”中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，用了拟人手法，写出了春花竞相开放，其中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用了比喻手法，写出了春花色彩斑斓，这些都表现出了春天的勃勃生机。

此环节的设计力求通过配乐朗读、自主**营造一个学生、文本、教师多向交流的“对话”场。学生在交流中受到情感和艺术的影响，加深对作品的理解，提高他们感受美、欣赏美、创造美的能力。写

作园丨书

春同学们的精心挑选，果然不同凡响。既然春天如此美丽，既然文人，普通人都陶醉在春梦中。那么，年轻的同学们能用你“铁一般的胳膊和腰脚”为自己打造心中的春天吗？

用你的口、你的手，追求你心中的“春之梦”吧！

（再次****《春江花月夜》）

小组合作，尝试：

用一句话形容春天；

用一段话描会春天。

生：随着绿的萌动，天也蓝了，鸟也醒了——又一度春光乍泻！

生：春天，让你全身每个细胞都在尽情地呼吸，畅快地沐浴。

盛：春天是一种御寒，也是一种温暖的承诺！

生：这正是万物复苏的阳春时节，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾绿，一派好生机！

生：它是生命的季节，小草播土而出，花朵绽放，燕子归来。

它是绿色的季节，大地披上绿装，树叶青了，河塘绿了。

正是孩子们的季节，奔跑的孩子们欢笑，放飞风筝，放飞童真！

此环节把活动课和写作课巧妙地联系起来，在和谐气氛中练笔，为课后写以“春”为话题的作好准备。拾贝

滩丨惜春

真是太美了，老师仿佛也置身于春天的世界，到处鸟语花香，老师仿佛在品读一句句抒情诗，在观赏一幅幅山水画，在聆听一首首美的赞歌！

同学们，你们能总结一下今天课的主题词吗？

学生讨论归纳：

感谢春天！

珍爱春天！

培养学生的理解力，提高学生归纳总结能力。小

结“感谢春天！珍爱春天！”它是我们在今天课堂的沙滩里，捡到的一枚最宝贵的贝壳。

“一年之计在于春，一天之计在于晨，成功之计在于勤，一生之计在青春”！愿我们策马扬鞭，奋勇奔驰吧！

（**“策马奔驰”的**及画面）

创设情境，

营造氛围，

烘托情感，

产生共鸣。

综合实践心得【篇8】

省教育厅2013年“名师送培”徐州市小学综合实践活动培训

学习心得

邳州市宿羊山镇中心小学季洁

三天的“名师送培”徐州市小学综合实践活动培训已经接近尾声，说实话。本次综合实践活动课实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何去上综合实践活动又没有经过系统的培训，通过本次的学习使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深的认识，而且借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验。

课程内容的开发，经过这次的培训学习使我感到综合课程开发依据以下几条原则：

1注重综合实践活动课程的三条逻辑线索

a． 亲近与探索自然

b． 体验和融入社会

c． 认识和自我完善

2. 努力开发综合实践活动课

a、 从学生生活的实际出发，尊重学生的兴趣、爱号和特长

b、 在教师指导活动的际出上，培养教师的爱好和特长，开发教师的教学潜力。

c、 从学校为活动提供帮助的现实可能性出发，要注重学校资源的利用，通过实践活动增强学校的办学特色。

d. 从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发利用社会性资源和网络资源，充分体现综合实践活动的六个特点

1注重综合性，注重学生的全天发展。

2注重实践性，引导学生亲身体验。

3 展示生成性，重视学生可持续发展。

4体现开放性，强调学生融入生活。

5强调自主性，培养学生的创新精神。

6注重地方性，培养社会服务意识。

通过本次的培训学习我进一步了解了综合实践活动课，但想成为一名优秀的综合实践课的老师，我还有很多需要学习的地方，在今后的教学中，不断学习思考，早日成为一名优秀的综合实践课的教师。

综合实践心得【篇9】

教师综合实践培训心得体会

从2010年xx月到2010年xx月，我有幸参加了中小学综合实践活动骨干教师培训。这几天，通过听（听讲座、学校综合实践活动课程实施的汇报）、看（看学校环境、学生活动情况），我从中感受到前所未有的振奋，受益匪浅。

一、听讲座汇报，明确方向

（一）***x老师的讲座给我们这些不知所措的教师们指明了道路

张建芳老师的报告内容详实，其中穿插了许多典型的案例，他语言又风趣幽默，整个会场时时沉浸在一片欢快的气氛中。

张老师从综合实践活动课程开设的背景谈起，围绕着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略。他从国外讲到国内，从过去谈到现在，从教师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，张老师分析得透彻，指导得到位，给我们龙湾区的30位学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的认识。

（2） 一所典型学校的报告给我们提供了一个值得我们学习的榜样

嘉兴市几所典型学校综合实践课程实施报告让我受益匪浅。嘉兴实验小学“德育类综合实践活动课程开发与实施”，嘉兴茅盾实验小学的“学科专题研究与综合实践活动一体化开发”，嘉兴县于城小学的“学校综合实践活动的校本化实施”，嘉兴教育学院科研部的“学校团队活动与综合实践活动整合”，这些非常有特色的综合实践活动课程模式，都给我们上好综合实践活动课起了进一步引领作用。他们每一所学校都能充分利用自己的学校资源，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色展现在我们的眼前。

嘉兴实验小学的“菱动画”让我记忆深刻，这是学生利用综合实践活动课自己制作的动漫作品，真是让我大开眼界，原来小学生也有如此能耐。

在肖金良老师的讲座中，我们了解了于城小学乡土气息的综合实践活动，校内有“百草园”、“百花园”、“气象园”、“综合实践活动展览室”三园一室，校外有“于城特种水产养殖基地”、“八字葡萄种植基地”、“江渭大地园艺公司”、“何家梨种植基地”四大基地，充分展现了农村小学的综合实践活动硕果累累。

茅盾实验小学的综合实践活动主题开发为五大板块——语言系列、科学系列、艺术系列、社会系列、生活系列，深入学生的综合实践活动。

在管建林老师的讲座中，我们收获“课队整合”的理念，运用雏鹰争章与综合实践活动的整合，让我们看到了“课中有队，队中有课”的综合实践课。

二、看于城小学，为之震撼

5月20日，我们参观了海盐县于城小学。第五届于城小学学生综合实践成果现场展示评价活动在这里举行，集中开展了多项活动。一样的舞台、一样的学生、不一样的表演和充满睿智的现场答辩，课题研究对象五花八门、题材广泛，有讲理财的，有探索包装物二次利用的，有研究低碳绿色的，还有指出网瘾的危害……课题展示由负责实施的学生在10分钟内组团汇报，汇报的形式亦多样：

通过讲解、演唱、示范、朗诵、快板、素描等艺术形式，增强了报道的感染力。精彩的展示过程给我们留下了深刻的印象。课题展示后现场解答无疑是整个活动的亮点，老师、学生在台上台下进行真诚的互动交流，学生、师生间的精彩对答博得了在场师生的阵阵掌声。

现场展示实现了“学校小研究、社会大舞台”的综合实践活动课程目标的达成。展示之后，我们跟随陆校长来到了“甲鱼养殖基地”和“葡萄种植基地”，校外辅导员给我们讲解了学生在基地的学习情况。于城小学作为一所农村小学，给我们带来了巨大的震撼。

三、想学校，认识思考

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

（1） 在校内外基地实践的基础上，产生了实践的主题

我们学校本身就是一个巨大的综合实践活动课程资源。我们校园里有许多花草树木。 还有一个红领巾劳工基地，适合学生作为课程资源学习。学校尝试在劳动基地种植许多植物，包括各种花卉和蔬菜。

我认为这只是给学生提供了练习的机会。

另外，我校地处永昌堡之内，永昌堡是国家级重点文物保护单位，现正处于开发阶段，是一个非常宝贵的爱国主义教育基地，正是综合实践活动好好利用的主题。

（二）走进社区，丰富实践内容

现代教育理念倡导我们将社区环境作为教育资源有着无比重要的意义。社区资源是离我们最近的、最便于利用的课程资源，是使学生走出教室，参与社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的最佳学习领域。我们要努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教育资源，使其最大限度地得以开发利用，开展综合实践活动。

其实，周围的生活设施都是我们可以利用的教育资源，可以成为我们主题活动的活教材。学校和居民区毗邻，交通便利；街上汇集了银行、商店、超市、邮局、农贸市场等。可以说，我们社区的环境充满了生机和活力。这些社区资源中蕴藏着许多宝贵的教育资源。充分利用它们，可以极大地丰富我们综合实践课程的内容。

（3） 寻求家庭合作，拓宽实践渠道

学校举办集创造性、趣味性、知识性、参与性为一体的综合实践活动，对家长了解和参与学校教育提供了良好的渠道。许多家长和孩子一起探索、尝试、思考，可以促进家庭成员之间的交流和亲情。同时学校教育也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育经验影响之下，对于每个家长的家教理念都会起到更新作用。

开展综合实践活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”、“从做中学”等教育理论在基础教育中的应用，它体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的结构性突破。通过几天的学习，我充分地感受了嘉兴市综合实践活动课程研究的成果，充分地认识了综合实践活动对培养学生自主能力的积极作用，也深刻体会到我校综合实践活动全面铺开的意义和承担的责任。

最后，我想借用专家的话——“再好的课程，如果不去实践，那么，你永远走不进这门课程。不管课程有多难，只要我们踊跃参与，都会有丰厚的回报！”我相信只要我们积极参与到综合实践活动课程，我们也能创造出属于我们的辉煌！

综合实践心得【篇10】

通过本次培训学习让我们认识到：综合实践活动是一门国家为了弥补当前教育中存在的缺陷而规定开设的一门重要的课程。它以活动为主题，以实际的工作案例为课程教学让教师学习和借鉴，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间，以学生为中心，注重学生的养成教育，引导学生自己去发现问题、解决问题。推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

其次，我们还认识到坚持开展综合实践活动对教师的成长也有极大的推进作用。综合实践活动是在各学科领域知识综合与融合的基础上展开的，同时各学科知识也在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升，这对教师提出了更高的要求，综合实践活动课教师要掌握多学科的知识，并且具备融合各科知识的能力，只有这样才能适应新的课程改革的要求。综合实践活动课程还注重通过学生的主动参与、实践、探究掌握知识和技能，使学生体验科学研究的乐趣。而要想指导学生探究，教师首先要具有科学研究的能力，教师只有不断学习，更新观念，努力提高自身的素质，才能发挥自身在实施综合实践活动中的重要作用。

综合实践心得【篇11】

第四，体现开放性，引导学生融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学生而言，其具体的活动内容是多种多样的，活动的具体主题是开放的，它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。

第五，强调自主性，培养学生的创新精神。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间，他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现的方式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

六是注重地方性，培养社会服务意识。学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性，综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系，充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源，确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会，为促进社会发展尽心尽责的活动主题

（4） 从学科课程的学习内容中选择主题，

新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。比如，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

2、 对综合实践活动课的类型和教学模式有了进一步的认识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施：

第一阶段：活动准备阶段。这一阶段的基本任务是：

提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动计划，准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

第二阶段：活动的实施阶段。这一阶段的基本任务：

按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、最困难的阶段。

第三阶段：总结交流阶段。这一阶段的基本任务：

整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。总结交流的内容包括：活动的过程和方法、结论、收获、经验等。

成果表达包括口头材料、实物、*、音像制品和简单的书面材料。交流的方式应多样化：

如辩论、研讨会、展览、墙报、出版物、网页、小报等。

第四阶段：拓展提升阶段。本问题出了一些需要进一步探索或课外拓展训练的问题，以激发学生的探索欲望和求知欲，引导活动向纵深发展。

3、 黑板上的字很漂亮。根据主题画出相应的**。如果你在这节课上谈论为什么不倒翁，老师在黑板上画了一个不倒翁。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短，真正体现综合实践活动课程的价值作用。

综合实践心得【篇12】

在本学期，我们进行了为期一个月的生态学综合实习，地点主要位于崂山北九水以及学校校园。通过本次实习，我们基本掌握了野外实习考察、实验数据的采集、室内分析和数据处理分析等技能和知识。

此次生态学综合实习的野外实习地点位于崂山北九水景区，风景秀丽，气候宜人。种-面积分析、分布格局分析。在野外实习期间，我们还在张艳老师的带领下到青岛第一海水浴场做了一次潮间带小型底栖生物样品的采集。

回到学校后，我们相继做了几次环境监测实验，掌握了一些基本的环境监测方法，学会利用网络查找相关的资料。

此次实习虽然辛苦，但是经过大家的努力，所有同学全部圆满完成了实习任务，达到了预定的目标，也有了很大的收获，同学们不但巩固了课堂上所学的理论知识，也为以后的实践打下了坚实的.基础，真正做到了理论联系实际。野外调查实习使我们的专业知识得到巩固和开拓，使我们更容易将所学与实践联系起来；实习使我们认识到自身知识的缺漏，必须重拾书本，虚心请教老师，弥补自身的不足。通过本次实习，我们学会了生物多样性指数计算、种-面积关系分析和植物群落格局分析，对于崂山植被也有了一定的了解，认识了具有代表性植物；在对潮间带小型底栖生物的分析过程中，掌握了生物丰度、生物量、生产量的计算方法。同时在实习过程中通过合作克服了许多困难，进一步体会到了团结就是力量的真谛，增进了师生关系和同学之间的友谊。

在生活方面，就个体而言，这是一次艰辛的实习，是一次生活的考验。这几天我们深刻体会到了实习的辛苦。老师也是很不容易的，专业老师是实习队伍的领头人，他们不仅要控制速度、方向保证同学们的安全，而且要给我们不断地讲解。在学校里与老师接触得少，实习时才发现原来老师也是最可爱的人。

就整体而言，这是一次增长知识的实习，是一次理论与实践的完美结合。在实习过程中老师以实地实物为例，又进一步向我们讲授了课堂上所学的理论知识，并给我们充分的时间去观察，让我们有一个自己动手的机会。希望学校以后会安排更多的实习机会，增强学生的动手操作能力，掌握更多的知识。