把心灵献给孩子读后感(热门7篇)

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把心灵献给孩子读后感 篇1

前阶段读完了李镇西老师的《爱心与教育》一书，近来，我静下心来阅读了《把心灵献给孩子》这本书，又一次对李镇西老师的思想有了些了解。在他的书中，展示给我们的是一些鲜活的、感人的、能引起读者心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过阅读这些例子，我感受到了作为一名教师的魅力和比教育理论专著更深刻的教育思想。

书中有很多教育观点。比如：李镇西老师和他同事的对话。

让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。”书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。

它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中的许多理论对我有深远的影响。现在我选择一个例子来说明。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”***用灵性的语言描绘了教师的形象。真正的教育怎能离开教师的滴滴雨露！

正是教师与儿童生活的对话，是教育发出山河之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。

他们渴望成功的经验和快乐的满足，他们希望老师能用智慧和智慧解开心中的密码。是教师的理性之爱，使孩子的现实生活充满意义；是孩子的纯洁如水，给教师带来生活的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。

尊重是精神上的一缕阳光。它能照亮孩子的心灵，尊重孩子，把整个灵魂献给孩子。那是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。

”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。还有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。

老师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。

把心灵献给孩子读后感 篇2

《把心灵献给孩子》读书心得

当我上学时，我全神贯注地听课，从而在学习上取得了成功。正是因为我太专注和投入，我被迫放弃了我最喜欢的物理和化学，选择了文科。自己的亲身体验让我深知：老师对学生的影响太大了，有时甚至会影响学生的一生。

所以自从踏上讲台那一天起，我就暗自对自己说：“要平等的对待每一个学生，把整个心灵献给孩子，绝不可以误人子弟。”

在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。小心翼翼地翻阅着，怀着一种好奇的心情，如同沐浴在淡然的雾里，又如同熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽用心，我品味着，虽不透底。

然而，我读过关于高贵与崇高、智慧与坚韧、温暖与感动、宽广与平静的书。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。

汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。

自古以来，教师就是人们心中的楷模。教师被喻为塑造人类灵魂的工程师。因此，教师职业被称为阳光下最光荣、最神圣的职业。

在我们的社会里，我们需要有高尚道德和高尚情操的人。教师是塑造这种人的人。教师，不仅要传授知识、教育他人，更要把世界上最博大的爱奉献给学生。这种爱我们叫师爱。

这是一本献给老师们心灵的书。它也是一本能够释放教师心理压力，激发教师生命和教学智慧的书。它用温暖、智慧和爱心诠释了教育的真谛。它以一首教育诗赞美教师工作的神圣。用真实而平凡的故事，抚慰我们的心。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是***用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。

“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实，教育很简单，但教育很复杂，因为教育关乎灵魂的工作。

真正的教育离不开老师的点滴和老师的心！正是教师与儿童生活的对话，是教育发出山河之声。那儿童呢？

每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的经验和快乐的满足，他们希望老师能用智慧和智慧解开心中的密码。是教师的理性之爱，使孩子的现实生活充满意义；是孩子的纯洁如水，给教师带来生活的满足。

真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是精神上的一缕阳光。它能照亮孩子的心灵，尊重孩子，把整个灵魂献给孩子。那是真正的教育。苏霍姆林斯基说：

“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

这要求教师平等地对待每一个孩子。可能有的老师会说：“平等地对待每一个孩子，要完全做到，根本不可能！

”请大家不要误会，凡事都不是绝对的，只是教师这个职业是全天下受关注最多的一个职业。那么多双眼睛时刻在注视着我们，哪怕一个眼神、一个表情的微妙变化，学生都能看得见。要知道：

学生个个都是精灵。有的老师可能会说：“这太可怕了，老师也是人，难道我们说话做事没有一点儿自由了吗？

”其实大可不必，学生其实要求也不是特别高，只要我们不管遇到何种情况，都注意用心、细心去思考、体谅、理解学生的实际情况，用心与学生交流，而非虚情假意、装腔作势、敷衍塞责，学生是会理解的。

教师的爱应该表现在对学习、思维、身体的全面关怀，对学生的思考，帮助学生发现困难，做一个亲密的人。如果教师总是以教官和监督员的身份出现在学生面前，只会引起学生的反感和冲突。作为老师，别忘了你以前是个孩子。善于与学生交朋友。

读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是**，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什。唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。

在这个世界上，不可能有一个完全空的形状。只有想像才能完成的雕塑只能是理想主义的幻想。心手合一，不仅是雕塑家的心意，也是教育者的心意。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的本质不在于说教，而在于教化，不在于技术，而在于思想。

孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。

“没有爱就没有教育”，这是我从事教育教学工作的座右铭。有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”读《把心灵献给孩子》后，我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做朋友，我们就会收获更多的爱！

把心灵献给孩子读后感 篇3

自古以来，教师就是人们心中的楷模。教师被喻为塑造人类灵魂的工程师。因此，教师职业被称为阳光下最光荣、最神圣的职业。

在我们的社会里，我们需要有高尚道德和高尚情操的人。教师是塑造这种人的人。教师，不仅要传授知识、教育他人，更要把世界上最博大的爱奉献给学生。这种爱我们叫师爱。

那是在刚刚接任教学工作后不久，有一次和同学们在一起谈心，谈到师生关系，一个学生说：“我认为应该是师徒如父子，古人就有‘一日为师，终生为父’的说法吗？”而另一个学生则不以为然，反对道：

“那你就把唐老师喊爹吧？”

我万万没有想到那位学生会如此反问，竟无语凝噎，自己反而感到不好意思，好像我倒做错了什么事一样，悄悄地转回头，走了。后来一想，其实，那位学生也没有什么过错，一个人除了自己的生父生母以外，谁也不会闲来无事给自己找个爸爸妈妈。后来，我读了一篇关于教师之爱的文章，我了解到作为一名教师，我们的责任不亚于父母对他们的关怀。

真的，师爱是母爱高于母爱，父爱也高于父爱。老师，在我的字典里，它应该是世界上最善良、最有同情心、最完美的人，也是最值得信赖的朋友。

记得是2012年底，六年级语文期末考试的作文题目应该是《我的老师》，阅卷完毕，听阅卷老师说，有相当一部分的学生把我写人他们的作文内。说句老实话，至今我也不知道原因。是因为我讲解词汇时的幽默感？

是因为我的情感教学语言，还是因为我的宽容和耐心？所有这些都不得而知，恐怕以后也不会知道。总之，我在他们的脑海里占据了一席之地，至少在他们的记忆画板上。

教师对教师的爱应体现在对学习、身心的全面关怀，处处为学生着想，在困难中帮助学生，做他们的贴心人。如果教师总是以教官和监督员的身份出现在学生面前，只会引起学生的反感和冲突。作为老师，别忘了你以前是个孩子。善于与学生交朋友。

一家报刊对近千名学生进行调查，有半数以上的学生希望老师温和、可亲、具有爱心：而喜欢渊博知识型老师的尚不到三分之一。可见，师爱比渊博的知识更重要。

当然，师爱决不是只爱某些孩子，而是爱所有的孩子：不是一时的爱，而是永恒的爱；不是表面的爱，而是发自内心的爱。

近两年，我想在词汇教学和谚语教学方面作点尝试，头几天，我把近几年教学方面的经验打印出来，交付学生人手一份，并说：“这是我们共同努力的成果，希望同学们爱惜这份成果。如果有必要，把它给你的兄弟姐妹或邻居的伴侣。

相信它会给你学***益处，我权且把它当成和同学们告别的礼物吧！”当时，便有学生悄悄告诉我说：“老师，你放心，我不会忘记你的，上了初中我一定会第一个给你打**或写信报喜。

”我还能说什么呢，只能说“谢谢，谢谢”这就够了，这还不足以让我感到欣慰吗？

临近毕业，接近毕业考，学业紧，事情多。但尽管如此，仍有许多学生搬出了准备好的相册，互相签名留言，以纪念在一起的美好时光。一些学生让我为他们签名并写贺信。起初，我有些犹豫，但学生们的话让我不得不认真地为他们写几句话。

他们这样说：“老师，我真得很佩服你，你很认真，也很宽容，你应该给我们留下点什么，否则这对我们的一生都是一个遗憾。”他们成了追星族，我倒成了明星了。

我觉得我还是一个比较宽容的人，宽容几乎有些纵容。宽容不仅是老师的美德，也是做人的美德。学会宽容，学会对学生宽容，是教师应该具备的素质之一。

我一直认为：宽容比训斥更能影响学生，这有利于教育学生。

我们以前是孩子。大多数老师都是家长。正是因为像我们这样的孩子，我们才走到一起。真诚地希望大家为了这个目标而努力：

一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子，也就是说，把全部的心交给孩子。原因很简单：他们是我们的希望，我们是他们的榜样。

把心灵献给孩子读后感 篇4

“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”这是苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说过的话。当时看到这句话的时候不知道该怎样去做才能达到这个教育者的最高境界，直到今天读了著名教育专家李镇西的《把心灵献给孩子》，才令我茅塞顿开。

《把心灵献给孩子》是李镇西和他的同事三年来的工作经验、教育智慧与体悟的浓缩精粹。他给我们带来了新的教育思想、教育思想和教育智慧。从他们的教育理念、教学实践和教学过程中的创新，无不蕴含着李校长和教师对学生最无私的爱，体现了李校长和每一位教师对教育最深刻的反思和理解。

读了《把心灵献给孩子们》这本书，给我印象最深刻的是书中贯穿始终的是怎样“用爱心”去对待每一个学生。每一位老师都想成为优秀的教育者，要想成为一个好老师最基本的条件就是“拥有一颗爱学生的心！”。

作为一名教师，最基本的条件之一就是爱孩子。我们对孩子的爱应该是终如一，坚持不懈，面向所有人。要怎样去爱呢？首先，我们要联系孩子，放下老师的身份，作为孩子的亲密朋友和他们一起玩，一起玩游戏，一起做运动，一起参加比赛。

主动与他们交流，与他们“打成一片”。 只有我们对孩子付出了真心付出了爱，我们也会得到孩子们对我们的爱。我们也要深入孩子，爱所有的孩子，做他们的知心朋友，和他们一起克服困难，和他们一起分享快乐和悲伤。

要与孩子建立民主、平等、友好的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理氛围。

李镇西一直强调：做教师，要有童心和爱心。在与孩子沟通的过程中，我们应该忘记自己是老师，站在与孩子平等的平台上。

让孩子们感受到我们对他们深深的爱，时刻想着给他们带来幸福，把孩子们的幸福当成自己的幸福。爱孩子就把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护。要了解每个孩子的喜怒哀乐，了解他们的内心感受和情感世界。

同时要重视他们，肯定他们。无论有多少事情都要抽出一定的时间来与他们交流，倾听他们的心声。让孩子们倾诉他们的不满和怨忿，倾诉他们的快乐与高兴。

为了建立我们与孩子们的精神联系，成为他们的亲密朋友。

读完《把心灵献给孩子们》，我的心灵被深深的震撼，懂得了许多，也得到了许多，感触良多无以表达，以武侯实验中学教师誓词也是我作为一个教师的誓词作为结束：

我是一位光荣的人民教师，肩负着民族的希望，珍惜国家的未来，把握着孩子们的未来。面对国旗，面对学生，我宣誓：我立志把心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养健壮、善良、正直、睿智的现代公民，履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！

把心灵献给孩子读后感 篇5

要爱学生，我们必须尊重他们的自尊。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。

“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育。”这句至理名言道出了教育的真谛。的确，作为一名教育工作者，在这10年的工作中，我也深有体会，要用爱心去感染每一位学生，在每一位孩子的心田都播下希望和爱的种子。

我要以一颗仁爱之心、包容之心去拥抱我所挚爱的事业，拥抱我的孩子，让孩子们在爱的环境中成长为一个懂得付出爱、懂得感恩的人！

把心灵献给孩子读后感 篇6

《把整个心灵献给孩子》记述了苏霍姆林斯基五年期间与一个班的学生朝夕相片的平凡岁月。今天我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》中“快乐学校”之“校长”一节，初读，似乎并没有奇特之处，但是再读，有许多“金句”给我留下了深刻的印象：

教育，——这首先是教师跟孩子们精神上的经常接触。（p3）

通过教师教育孩子，做教师的教师，教科学、教艺术的教育工作是非常重要的，但这只是学校多方面领导工作的一个方面。如果主教育家只是教别人如何教育而不直接接触孩子，他就不再是一个教育家了。（p3）

我总是想和我的孩子们待在一起，和他们分享快乐、悲伤和亲密。这种亲密关系是教育工作者创造性工作中的一大快乐。(p4)

教师只有在共同活动中长期是孩子们的朋友，师只同道合、思想相通的同志，才能有真正的精神共性。(p5)

跟孩子们进行经常性的、生动活泼的直接交往，这是思想的源泉，是教育开发的源泉，是产生喜悦、忧患和失望的源头。我的结论是，主要的教育者应该是儿童、儿童朋友和儿童同志的小集体教育者。

（p5）

真正的学校，那是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者和教育者联系在一起。一个只在上课时隔着讲桌跟学生会面的人不会了解儿童心灵的，而不了解儿童，就不可能成为教育者。（p5）

我坚信，确实有一些精神品质，没有这些品质，就不能成为真正的教育家，最主要的是能够深入儿童的精神世界。（p6）

教育——首先是人学。不了解孩子——不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向，就没有教育。（p7）

学校的主要人物是班集体的教师。他不仅是向学生传授知识的老师，也是孩子们的朋友，是孩子们各种精神生活的老师。（p7-8）

教育没有主要与次要之分，如同在构成美丽花朵的诸多花瓣之中没有主要花瓣一样。教育中一切都是主要的——不论是课堂教学，还是课外对儿童多方面兴趣的发展，或集体内学生之间的相互关系，都是主要的。（p8）

把心灵献给孩子读后感 篇7

我从来不是一个爱读书得人，尤其是我不喜欢读繁重的教育作品。它们枯燥乏味。但是这一本书却让我读得津津有味,就是教育专家李镇西和他的同事们一起写的《把心灵献给孩子》。

书中没什么所谓的教育理论,都是他和同事们三年来在日常教书育人工作中的一些小故事和积累的经验,点点滴滴,是那么的真实生动,又是那么的让人受用。***和同事们所在的武侯实验中学在成都的郊区,学生大部分是当地农民和外来务工人员的孩子,文化素质、文明修养等方面存在一些问题,后进生比较多,父母大多文化水平不高,家庭文化背景也不理想。这和我们学校很相似，所以书中的很多经验非常值得我们参考，阅读后也对我有很大好处。

***在书中提到经常用陶行知的三段话来勉励自己:“要向完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

”的确如此,***就是这么做的:平日里对待学生,一个平易近人的动作,一个充满爱意的眼神,一句充满信任的话语,一种尊重学生的态度……都让我们觉得他确实是能以一种欣赏的眼光去看待他的每一位学生。他把整个心灵献给孩子,用人格引领人格,让智慧点燃智慧,以民主、平等的态度对待每一位孩子,呵护生命、尊重个性、激发创造,发展德智体,弘扬真善美,做学生爱戴的师长和真诚的朋友。

平等的对待每一位学生,把孩子当孩子,这一点让我感触颇深。平日里,我们往往会把“优等生”和“后进生”区别对待,把孩子当做大人来要求,急功近利,弄巧成拙。“把孩子当作**,教师会有许多烦恼;把孩子当作敌人,教师会有许多愤怒;而把孩子当作孩子,教师则会有许多乐趣。

”事实上真的是这样,有时候对待学生的很多问题,真的是我们老师自寻烦恼,有些大人都未必做的到的事情却强求孩子去做,真的是过于好笑。***和他的同事就提到我们要以一颗童心去看待孩子,对孩子的缺点和错误一定要认真研究分析,孩子是成长中的孩子,是成长中有个性的孩子,那么,他们出现这样或那样的缺点是很自然的,应该理解孩子,宽容孩子,某种程度上把自己变成孩子——用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱。

读完此书,我觉得在以后的工作中,我更多的应该俯下身去,与孩子们多一份交流,对他们多一点关注,多一些关心、爱心和耐心,面对可能出现的困难,保持积极向上的热情,在反思中不断成长,在实践中不断前进和成长。