我的教学故事演讲稿精品

演讲稿的影响力日益增强。撰写演讲稿可以让演讲者更加深入地了解自己的观点，关于演讲稿的撰写我们需要特别注意，你最近是不是在找主题演讲稿的相关资料呢？接下来的“我的教学故事演讲稿”是我们为您精心筛选的，本文仅供参考希望能够为您提供一些有用的信息。

我的教学故事演讲稿(篇1)

来到xx小学已近三年的时间，也亲自感受着学校的发展。当陶校长把规范提到工作的重中之重时，我也开始审视和反思自己的教学规范。课程标准是教学规范性的参考和依据。解读课标，根据学生的特点，我重点围绕“写好字、读好书、做文章”进行语文教学，并就这三方面谈谈我眼中的教学规范。

一、写好字

1.教师示范立榜样。一个教师就是一本活字帖，要让学生写规范字，首先自己就要注重写字、写规范字。平时的课堂板书、批改作业，展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的楷书。学生具有很强的“向师性”和模仿性等心理特征，在这种氛围下，一举一动、一言一行都是学生模仿的对象。

2.确保有效的写字教学时间。《语文课程标准》要求：“每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”课始板书练字、精读课文中随文写字、课尾留足时间指导写字，堂堂有练字，并持之以恒地坚持下去，课前发习字册，课上写字，课后练字，让认真写字成为一种习惯。课堂作业少而精，减轻学生负担，尽量保证在有教师指导的情况下完成。

3.养成良好的写字习惯。“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”要求写字时桌面整齐、双手干净、坐姿端正。巡视中时刻提醒“脚平、身正、笔抓好”，“胸一拳、眼一尺、笔一寸”。严格要求用笔，一二年级必须用木杆子铅笔，三年级开始必须使用蓝色钢笔。在潜移默化中，学生学会严于律己。

4.指导学生自我评价。作业的第二遍与第一遍比，作业的前后比较，还可以与老师的范字比，与字帖上的例字比。《习字册》中在认为写的好的字在右上角用铅笔标上五角星，教师批改时在写的漂亮的字上画红圈圈，学生据此进行对比。

没有写不好字的学生，只有不认真努力写字的学生。任何一项作业的评价都离不开写字，将写字融入到作业评价、班级管理、争夺星卡中，促进学生养成提笔即练字的习惯、做事一丝不苟的精神。教师起的作用就是不断地渲染、营造写字氛围，学生的兴趣也变得更浓。

二、读好书

周三下午的课外阅读课，每一周我们都扎实开展，有时是阅读推荐，有时是读书交流，有时是共读一本书。当阅读形成一种习惯时，孩子们就真正喜欢上了读书。

三、做文章

大作文，两周一篇，当堂完成；小作文，一周一篇，并结合课外阅读进行。学生先拟草稿，教师修改后誊抄到作文本上，再经过教师精心修改，用上规范的修改符号和漂亮的楷书评语，也是一种教师示范。同时，把每一次的作文誊抄当作练字的过程，注重书写的评价。

写字，看似一件小事，但是通过写字，让学生精心，锤炼耐心；扎实开展课外阅读，将课内外相结合；认真规范地辅导作文，注意孩子的年龄特点运用和表达语言。教学中还有很多规范，一个批改符号、一句评价语、一个板书、一个手势、一个眼神……就让规范从我做起，让规范成为习惯，我从小事做起，让小事成就大事。

我的教学故事演讲稿(篇2)

为了那一双清澈的眼眸

那是一双倔强，充满挑衅的眼睛。他七年级休过学，体格健壮，有些早熟的脸上不时会冒出几个青春痘，那双略显三角的眼睛往往会不经意地斜着看看人，令人产生一种不舒服的感觉。

当我看到分班名单上赫然印着他的名字，我的心咯噔一下，脑海中浮现出那倔强的，挑衅的眼眸，为何原本应该清澈的少年的眼眸充满了对抗？我询问了八年级的班主任和老师。原来，他家中三个姐姐，作为老幺的他自小骄纵，养成了懒散不羁的性格，于是在学校经常不完成作业，挨了老师的批评不以为然，老师严厉一些，他还会对老师翻白眼。

自己学习生活黯淡，对家长老师的苛刻完美的要求，形成了他对教育的自然而然的反抗。

他那对抗的、警惕的眼睛深深地伤害了我的心。

我深知教育是欣赏的艺术，每个孩子都渴望被认可。在第一次班会上，我提到了他，他的智慧和他的正义。我注意到他冷漠的脸上露出羞涩的微笑；在第一次阶段考分析会上，我大力表扬了他化学名列前茅，谈到学好化学的美好前途，我注意到他静静地等待成绩公布的脸庞是露出一分不可抑制的喜悦；在班级双向选择同桌的时候，我高度赞扬了他的人气，我注意到他那看似朴素的脸上露出了理解同学的微笑。

赏识，让他变得进步、自信。

我很清楚教育是一种酝酿的艺术。孩子的成长不是一天一夜的事。对于他行为散漫，作业拖沓的现象，我开学前两个月是每个周末都要对他再三叮嘱，并且未雨绸缪，和他的家人进行约谈，说服家人在周末在家督促孩子完成作业，和孩子多沟通，我还坚持周日下午打**询问他作业完成情况并且进行激励。

两个月后，他改掉了拖延的坏习惯。细心不懈的监督，将为孩子们的进步注入源源不断的活力。

我深知教育是孩子们心中最公平的平衡。在学生的世界里，教师几乎被严格地神圣化了。对青年学生来说，教师公平是培养他们心智的最好方式。

在我的教育界，成就论从来不是唯一的。努力工作，进步，是最值得尊重的。在期中考试结束后的排位中，班级兼顾身高、视力等因素，班级几个进步最大的学生优先获得了座位选择权，他就是其中的一个。

向来都是坐在角落里的他，在走向自己的新座位时，我分明感受到他已经抖落了笼罩他很久的那份晦暗，满身散发着阳光、活力。

我的教学故事演讲稿(篇3)

课堂上不一样的声音

我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，平淡的教学生涯里，点缀其中的，也只是些平凡的小插曲，小事件。

思品课的教学最为忌讳的就是沦入空洞的说教，所以，每次，我都会根据课标的教学目的多多的准备一些历史典故、寓言故事、新闻事件等素材来点缀课堂。以提高学生的兴趣和注意力。有时，为了充分把握课堂，我会在脑海中设想各种方案，以便更准确地把握课堂上学生的实际动向。

一次，我在讲授《换位思考，与人为善》时，给学生们出示了一个小故事，大致意思是说，两位美国警察在圣诞夜执勤时，发现了一个流浪汉在一处公共场所睡觉。这是法律不允许的。那个流浪汉讲述了他可怜的经历，要求在这里过夜。一个警察很人性化，认为圣诞夜本就是全家团圆的日子，流浪汉很可怜，既然没有造成什么危害，就放了他，让他在这里过一夜吧。

但另一个警察不讲情面，坚持按章办事。后来，公众知道他们都支持人性化的警察。我的初衷是让学生从这个故事**中跳出换位思考，提出好的要求。

大部分同学也都很踊跃的参与着。气氛活跃，兴致很高。估算着时间，我正想做知识点的归纳小结时，一个学生站了起来，发出了不一样的声音“老师，我觉得，处罚流浪汉的警察做的很对。

既然法律有规定，作为执法人员，依法办事事没有错的，但是谈人际关系的警察做的不对。”

看着这个学生，他充满疑惑的眼神看着我。扫描整个观众，学生的眼睛更灵活。甚至一些学生也开始低声争论。到底是哪个警察的做法对呢？学生们的求知欲达到了高潮。

是轻描淡写地抹去这种一样的声音，是按我的预设顺利完成课堂，还是让学生们思考到底？

“将课堂还给学生”“以生为本”“学生是课堂的主人”这些耳熟能详的句子我们天天学，天天说。那么，真正做到了吗？现在，如果我想完成知识目标的教学，就得制止这个声音，按着自己编写的“剧本”演完这堂课。

但是，我知道如果我这样做，我会攻击这个学生的热情，扼杀他的思想火花。这是多么了不起的思考啊？

“说得好。”我以同样发亮的眼神望着他，大声的称赞道，接着，我把眼光洒向四周，说道“还有不同的意见吗？或者同意这一观点的学生想补充？”

“老师，我”“我，我！”争先恐后的声音，高高举起的手臂，课堂气氛异常的热烈。我边鼓励着学生小组讨论说出更多更广的想法，边在心里调整着思路。

最后，在剩余不多的时间里，我向学生们补充了一些必要的法律常识，并引导学生们贴合着课本知识思考一个问题：如果你是当时其中的一位警察，你会如何做？怎么做，既能履行了职责，又做到了与人为善？

那天，我没有达到设定的教学目标。一课改为两课。但是，我尊重了每一个学生的声音，兼顾了每一个学生的发展，保护了他们的学科兴趣，求知欲，把课堂真正的还给了学生。

生活可能是这样的，当我们不再刻意为自己架起一个架子，我们就会更接近现实，更接近自然。同时，结果往往会带来更多惊喜。因为我发现在我的课堂上，学生们的兴趣更加浓厚，思维更加活跃。

每次走进教室，学生眼中总是充满期待和喜悦。

这是一个属于我的平凡故事。它没有活力，没有歌唱。但对我来说，这是令人印象深刻和有意义的。

我的教学故事演讲稿(篇4)

你给的感动

作为一名刚从大学毕业的语文老师和班主任，这对我来说是一个巨大的挑战。在我还没有真正做好准备的时候，责任就已经悄然般落到了我的头上，我只能尽力完成，不断努力，争取一次次的更好。

都说教育是人类灵魂的工程师，原来只认为那是一种类似口号的东西，如今看来，教师真的是幸福感指数最高的职业。尤其是在我当班主任的短短四个月里，我真正体会到了当老师的真正快乐。

从一开始就不了解，慢慢地跑进去，逐渐对自己的性格，爱好等；从一开始的简单师生关系，逐渐到后来的朋友……我们互相适应着，互相努力着，互相成长着……我们开始变得习惯彼此，无论课堂还是课下，我们都一样。我的幸福就这样从课堂到课间，反复进行着，我开始变得包容，变得有些留恋了。

一个叫做魏玉玺的男孩，给了我作为一个教师最大的感动。事件1：有一天我胃痛得很厉害。他以为我胃痛，就说：

“老师，你去吧，这里交给我，你放心。”事件二：课间出去做操，那天突然风很大很冷，我无意识的将手缩进了袖口里，他看后说：

“老师，我把衣服借给你。”事件三：一天早上因感冒请假，结果下午去上课的时候，有学生告诉我说，魏玉玺上午知道我生病后哭了，数学老师也说，他上午要请假去看我的，听后我也一阵哽咽。

三个简单的故事给我不同的感觉。类似这样的例子还有很多，虽然在我们眼中，一年级的他们还只是个“小不点”，其实我想说，他们一点儿也不小，他们纯真，他们善良，他们让我感动。

在平时的教学工作中，我们往往习惯性地欣赏或表扬优秀的学生，而忽视了对后进生的表扬。其实，对学生发自肺腑的赞美，可以激发学生追求更加美好的东西，因此应该发现每个学生的闪光点，以正确的心态对待他们。这是我们班一个叫施江飞的男孩的表演给我们的启发。

他的语文学习的确有些落后，但在他有一天做值日时，我一次无意间的表扬，彻底的改变了他的行为，也使我从此对他有了不一样的定位。这使我感到：对于学生来说，假如我对他小小的成功或点滴的优点给予恰如其分的表扬或赞美，就一定能激发起他奋进的动力，一次比一次更好，让他有一定的满足感。

他们都说低年级的孩子是被哄出来的，这也是事实。或许他从这方面获得了成就与满足感，但这种心情或情绪或许也会传到另一件事，使他逐步进步 ，不断超越自己。因此，来自侧面的表扬和表扬可能会真正激发他学习的动力和兴趣。

除了孩子们对我的感动，天小的领导和老师也让我感动了很多。我还记得我刚来这里的时候，一切都很奇怪，我所遭受的是各种不适应。可是，领导们的关怀，教师的问候，我们七姐妹的扶持，让我们彼此慢慢学着适应，一点点的成长着。

刚开始的我们，还没有发工资，拿着家里的钱，心里多少有些过意不去。但是，当我们听到校长说我们没有钱可以借给她时，我们的心很温暖。十一放假，为维稳要值班，刚好我在三号，结果我们宿舍的特岗生都走完了，中午值班的时候，校长给我送的饭，还送了好多好多好吃的，让我觉得我们一下子就走近了，那种感觉很亲切。

虽然我还没有回家，但我已经提前感受到了家的温暖。

在教学和管理班级上，之所以有这么大的进步，很大一部分原因要归功于“青蓝工程”，是它给了我们一个锻炼的舞台，让我们更快的成熟起来。在“师傅带徒弟”的举措中，无论是教学的师傅，还是班主任的师傅，让我们从师傅的言传身教中懂得了一种只有时间才能换取的东西，它叫做经验。师傅一次次的听课，一次次的指点；每月的公开课后的点评，让我收获颇多……总之，青蓝工程的实施，调动着我教学的积极性和主动性，帮助我们不断的总结教学经验，提高教学水平。

师傅们在完成自己的教育教学工作之余，对徒弟们的帮教仍然一丝不苟，从教案的规范书写到听课、评课，从教学方法到课堂组织无不细致入微的给予指导和帮助。真心谢谢所有的师傅们，你们辛苦了。

确实，教师的职业是幸福的。 您教得越多，就越喜欢它。 这是真的。看到自己的付出有所收获，想想都觉得幸福。我感动着，幸福着，并且会一直持续着……

我的教学故事演讲稿(篇5)

尊敬的评委老师、现场的同行们：

大家好！我是来自校的勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材；虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切！

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教伤心和震撼。他是最与众不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。

每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。

过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀……

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟：

拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！

谢谢大家！

我的教学故事演讲稿(篇6)

亲爱的老师，有什么比塑造一个人的心灵更值得骄傲的呢？此时此刻，我深深地感到做一名教师是件好事！前苏联教育家克鲁卡斯卡娅说过“教师的事业是太阳底下最光辉的事业。

”是的，我们是孩子们理想的导航者；是美好心灵的缔造者；是智慧和技能的传播者。

《爱莲说》是一篇古代议**，作者托物言志，借莲表达了自己高洁傲岸的情操。其中名句“出淤泥而不染濯清涟而不妖”是说做人要洁身自好，不受环境的影响。课堂上突然有位同学提出：

“老师，孟子不是说过'近朱者赤，近墨者黑'吗？”。我当机立断开展课堂辩论！

所以很快把全班分成积极和消极两个方面，让他们自由辩论。正方说只要有足够的自制力，就不会因为周围环境的影响而改变，就可以“出淤泥而不染”！而反方认为中学生思想单纯，辨别是非的能力还不强，容易受环境的影响，就如泥土虽不能开花，却拥有玫瑰的芬芳，因为他选择了玫瑰作朋友，所以说“近朱者赤”。

双方各抒己见，气氛异常激烈。最后我总结说：“同学们都讲得很好，这两句话都是强调环境和个人的关系。

前者关注自身性格和修养的作用，后者则关注环境对人的影响，这是对的。所以我们应该结交积极的朋友，这样我们可以互相学习，互相促进；但是，当您高尚时，周围的恶劣环境只会导致您进入更高的纪律。”这堂课使我认识到让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学习兴趣，拓宽学生思维。

在辛勤耕耘中，我感到了充实；在殷殷守望中,我看到了希望。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”亲爱的老师们，这才是一种幸福啊！青春是根植在三尺讲台上的无怨无悔，为了所有的孩子，为了明天的教育，我愿意付出一切的爱！

我的演讲完毕，谢谢大家！

宜章八中

黄松花语文教师、班主任

手机137********

2013年11月1日

我的教学故事演讲稿(篇7)

“爱是一缕金色的阳光。”曾经，有一缕阳光照亮了我幼小的心灵，把我从一个懵懵懂懂、终日对学习不感兴趣的学生转变成了语文学科的尖子生，让我如痴如醉地爱上了语文。这缕阳光，来自我小学五年级的语文老师——危先知老师。危老师貌不惊人，行不出众，他与别的老师最大的不同就是和我们在一起时，他更多地像一位慈爱的母亲。这缕师爱的阳光，让我感受到了语文学习的乐趣，也让我懂得：做老师就是要全身心地去爱自己的每一个学生。

十年以后，我有幸登上讲台，成为了一名光荣的人民教师。在刚刚踏进教室的那一刻，看着台下学生们一张张稚嫩可爱的小脸，我就对自己说：我要做一名像危老师一样的好老师，用自己全部的热忱和爱心去滋润每一个孩子的心灵。

爱孩子，首先就是要充分地理解孩子。怎样去理解孩子呢？苏霍姆林斯基说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”是啊，只要“不忘记自己也曾是孩子”，就容易理解孩子，理解是爱的别名。

去年上半年，我担任二年级语文和班主任工作。在一天中餐后，班里有一名叫刘阳的同学放在自己课桌里的30元钱不见了。我经过暗地调查，确定这钱是班里成绩最差的小刚拿了。当时，我非常生气，真想拉住他说：“你成绩不好也就算了，怎么还偷钱呢？”又想在上课时把他叫到讲台上，当着全班同学的面逼他把钱交出来，再狠狠地批评一顿，也好让同学们都知道偷钱是一件多么不光彩的事情。可是，我冷静下来后马上想到：如果我是小刚，在偷拿了别人的东西后，心情会怎样？老师当众批评了我，我又会怎样？我会因丢了脸而改掉这个坏毛病吗？好像不太可能！这么一想，我便有了主意。

下课后，我把小刚叫到了办公室，语气温和地问他：“小刚，你知道刘阳丢钱的事吗？”小家伙满脸通红地看着我，不知该如何回答。我摸了摸他的头，接着说：“老师在想，一定是哪位魔术师把刘阳的钱变到了别人的口袋里，但不管这钱到了谁的口袋里，这个孩子都一定会把钱还给刘阳的。你说是这样吗？”听了这话，小刚抬起头，支支吾吾地说：“老师，这钱……在……在我的……口袋里。”“是吗？”我开心地笑了，“它被变到了你的口袋里？你愿意让老师去把它还给刘阳吗？”“愿意！”“好，老师决定让钱在你口袋里的这件事成为咱们之间的一个小秘密，但你要保证以后再不发生这种事，行吗？”“行！”小刚的笑脸如一朵绽放的红彤彤的花儿……

事后，我告诉班上的同学，是一位小朋友捡到刘阳的钱后交公了。从此以后，班上再没有同学丢东西了，不仅如此，小刚的学习兴趣一天比一天浓厚，成绩也逐渐提高了！是啊，世上没有落后的孩子，只有失败的教育。对于有缺点的孩子，需要老师多一些关爱，多一份宽容和理解。

爱孩子，还应该给予孩子足够的鼓励与表扬，人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话，爱听建议，爱听赞美。一句好话可以使一个人充满温暖，充满快乐。我现在所教的四年级学生贺飞翔曾让以前教他的所有老师“头痛。”上课时，他注意力特别不集中，不是把玩学习用品，就是拉拉前面女生的辫子，扯扯旁边男生的耳朵。老师们苦口婆心地教育过他，疾言厉色地责骂过他，但这种师生之间的“战争”总是以老师无可奈何地摇头苦笑而告终。对于他的事，我早已耳闻，知道了他的“厉害”，我决定换一种方式对待他。

第一天上课前，我走进教室，假装不认识他，拍了拍他的肩膀说：“看你这样子就知道你是个懂事的孩子，老师想请你帮个忙，给我介绍一下班里同学们的情况，重点说说哪些同学最听话，哪些同学最调皮，可以吗？”贺飞翔不好意思地笑了笑，说：“××最听话，成绩也最好。××是个调皮的孩子。我……我也有些调皮。”“是吗？你觉得自己是个调皮的孩子？”“老师，我也想改，但就是上课时管不住自己！”“没关系，只要你想改就好，以后老师在上课时用眼神或手势提醒你，但你一定要改哦！”“一定改！”

有了这师生之间的“约定”，贺飞翔的改变非常明显。上课时，只要他坐端正了，我就会给他一个赞赏的眼神；如果他举手回答问题了，我就会向他竖起大拇指；作业做好了，我就会当堂表扬他。就这样，他越来越守纪律，越来越爱学习，劳动也积极了。对于他的这些变化，学校里其他老师都感到不可思议——他们可没想到这个所谓的差生也是渴望表扬和赞赏的！

教学工作中的点点滴滴让我深深地懂得了：没有诚挚的爱就没有教育。在爱的力量面前，没有不听话的孩子；在爱的阳光沐浴下，没有不茁壮成长的小苗。让我们将自己的爱心化作阳光，化作雨露，洒向孩子们稚嫩的心灵之园！