写触觉的作文十篇

怎么写出一片优秀的作文呢？作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，我们听了一场关于“写触觉的作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

写触觉的作文 篇1

你喜欢玩游戏吗？告诉你，游戏不仅可以给我们带来快乐，还可以给我们带来知识。今天我们做的触觉游戏就说明了这一点。游戏分为三个回合，一是用手指触摸东西，说出物品名称。老师先请了一位同学，请他走上讲台转过身去，从背后伸出右手。这时，老师拿起一个小夹子，笑着说道：“不许偷看。”说着，便轻轻地把夹子放在那位同学手上。只见那位同学摸了摸，很快猜了出来：“是夹子。”

老师问：“你怎么知道是夹子呢？”那位同学回答说：“因为我感觉到有不平的地方，又摁了一下，能动，所以我猜是夹子。”第二轮，是用手心感觉，不能动用手指。只见老师还是拿起一个夹子，轻轻地放在那位同学的手心里。那位同学皱着眉头使劲去感觉，就是猜不出来，他不好意思地说：“我猜不出。”老师让他转身看看，原来是个夹子。

第三轮是用手背感觉。老师拿起一角硬币，轻轻地放在那位同学的手背上。那位同学眼睛一眨一眨的，大概想到前两次都是夹子，所以耍了一个小聪明，还是猜它是夹子。老师又让他转过身子看看，原来是个硬币，他又不好意思地笑了。……最后，游戏在大家的欢笑声中结束。在这个快乐的游戏中我们学到了一个知识：在人的各个器官中手指的触觉是最灵敏的呀！开心又能获得知识，真是一举两得的游戏啊！

写触觉的作文 篇2

即将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

索引式

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》。

写触觉的作文 篇3

星期天的这天又是一节作文课，今天的这节课作文老师让我们玩了一个有意思的游戏，叫做触觉谜语，让我们用手去摸然后猜猜是什么。

第一轮：老师让我们想要参加游戏的人举手，只见同学们都争先恐后的举起了手，我看了心里想："这么多同学都举起了手，我肯定没戏了，”

可是没想到老师一眼就选中了我，我怀着激动的心情走上了讲台，上了讲台老师先让我先把双手展开，然后再把眼睛给闭上，做完这些后，老师任意选了一样东西放在了我的手上，老师刚把那个东西放在了我的手上，我一握手就对老师说："我感觉是橡皮，“刚说完话我就迫不及待的睁开眼睛看了一眼果然是橡皮。

第二轮，老师对我们说：“这次上来的人不能用手指来感应，只能用手掌来感应。老师这次选了一名女生，那名女生上去后，老师拿了一支笔芯放在了那名同学的手掌上，那名同学感应了好久也猜不出来，只好遗憾的下来了，我看了真为她可惜。

第三轮，老师又对我们说："这次你们不能用手指来感应，也不能用手掌来感应，只能用手背来感应，所以你们谁要上来试一试？”这时有一个小男生举起手来对老说：“老师，我想上来试一试。“老师听了说：”你上来吧。"男孩听了高兴的跑上了讲台。老师选了一个橡皮放在了男孩的手背上，过了几秒男孩脸上出现了迷惑的表情，再过了几秒男孩看时间要到了只好胡乱给出了一个答案，答好后男孩睁开眼一看果然没有对，只好失落的下台了。

这个游戏锻炼了我们手的感知能力。

写触觉的作文 篇4

当我从香甜的梦里醒来时，我感到我的背上彷彿有着一百只羊在我背上爬着，暖呼呼的棉被让我舍不得离开，挣扎着起来时，畅快的感觉就好像解脱了一百只羊的挤压一样。

吃完早餐，悠闲的时光是阅读的最好时机，我拿起一本厚重的书来阅读。书本摸起来就像肥皂一样滑滑的，我一页一页的翻着，满心期待着故事的结局，心里很兴奋，就像沙漠里的人，想把珍贵的水喝得一滴也不留。

看完书以后，该是活动筋骨的时候了，所以就决定去骑脚踏车。脚踏车的手把摸起来像橡皮筋一样软软的，当我坐上椅座时，就像坐在沙发上一样舒服。骑着车，当风轻轻的吹过时，感觉凉快多了。

每一种东西，都有各种触感，有软的、硬的、粗的、滑的......等，许多触感，生活中，每一样东西都有它独有的触感等你去发掘，你，发现了吗？

写触觉的作文 篇5

生活中有许许多多的触觉，有冷、热、轻、重等。这些触觉大多数都是发生在我们的日常生活中，只要我们用心感受，就会发现生活中有很多不一样的触觉。

啊！终于下课了。从教室走出来以后，全身上下都觉得好热，这样的天气让谁都受不了。我半张着眼睛仰起头看着这天空，那阳光没有一点要休息的意思，感觉地面都在冒出热腾腾的气体。这让我觉得更热了，还不如在教室凉快，只可惜教室里人太多了，让本就炎热的天气又多了一点闷热。

没办法，我只能背起书包撑着雨伞，艰难地一步一步向家里走去。但阳光还是不肯不放过我，对我穷追不舍，我加快了步伐。在路上，我偶尔听见知了的叫声，好像在说：“好热呀，好热呀，受不了了！”这样的噪音让我更加燥热，身上流出的汗都是油腻腻的，难受极了。我停下步伐，拿出纸巾擦擦汗。就在这时，一阵风吹来，让我感觉到一丝凉爽。风吹来时，我感觉雨伞突然变重了，好像有人在后面拉着伞一样。等风过后，伞又变回原来的重量了，真是神奇！

我继续撑着伞，慢慢地走回家。人行道的地面不但很粗糙，还很干燥，不像家里的

地板，非常光滑。终于到家了，一打开门，一阵凉爽扑面而来，简直和外面是两个世界。我走进家里，仿佛自己是在南极。我看见了连绵起伏的雪山和呆萌可爱的企鹅，企鹅们正在嬉戏玩耍。我呆呆地看着这一切，看着看着，我竟滑进了水里。“啊！我不会游泳！”

一丝痛觉把我拉回了现实，我睁开眼睛，发现我躺在地上，刚才的一切竟都是幻觉。我慢慢坐起来，摸了摸头，刚才摔下来的时候摔到头了，还有一点痛。过了一会，刚才摔到的地方竟慢慢肿起来了，我连忙跑去拿药。没想到跑得太快了，而且地上还有妈妈刚拖完地没有干透的水渍，所以我又摔了一跤。今天真倒霉啊！

我忍着膝盖传来的疼痛，搀扶着椅子，慢吞吞地拿出药。一只手挤药，另一只手将药擦在膝盖和头部，感觉黏糊糊的。没过一会儿，这种药引诱来了蚊子，咬得我手脚都是大包，痒死了。就在这时，天空下起了雨。也许是可怜我吧，滴答滴答的雨点好像在欢快地奏乐，让我的心情好了很多。

生活中的触觉好多呀！忽冷忽热的天气，因风变重的雨伞，还有那疼痛难忍的伤口，触觉在我们的生活中真是无处不在。

写触觉的作文 篇6

又是一节作文课，老师对我们宣布了这节课的课堂活动——触觉谜语。

活动规则是：活动分三轮，第一轮可用手指触碰，第二轮只能用掌心感受，第三轮只能用手背感受，三轮均不可以偷看，并要将双手平摊开。

游戏开始了，同学们踊跃参加，老师第一个选了一个男生，让他上讲台去感受。之间同学们好奇地看着那个男生，他平摊着双手，等待着。老师悄悄地拿出一块橡皮，叮嘱我们不要讲话，那个男生不停地“把玩”着橡皮，过了两三秒，他毫不犹豫地说：“橡皮。”底下那叫一片喝彩呀！

又有人举手参加了，不过老师选的是——我！我闭上眼睛，老师把一个大约有7、8厘米的东西放在我手心里，我想了一下，说：“嗯……粉笔！”哄堂大笑……我连忙跑到座位上，等下一个人来为我收场。

第三轮是一个男生上，他展开双手，悠闲地等待着。老师先是拿了一根笔芯，但是笔芯不稳，老师便换成了橡皮，那个男生有点儿糊涂了。他说：“硬币？”“是橡皮！”哦……

原来触摸是重要的观察方法之一，我们要多用双手去感知世界。

写触觉的作文 篇7

今天，老师宣布我们玩一个游戏，规则是把一只手放进口袋里，摸一样东西，说出它的大小、形状、感觉。老师的话音刚落，同学们就表现出高兴的样子。有的兴奋不已、有的眉飞色舞、有的迫不及待，想知道袋子里有什么东西。

游戏开始了。第一个人走向了讲台，他虽然面带微笑，但两手紧握成拳头状。我猜他的心情肯定是即高兴又紧张。接着，他把手放进口袋里，摸了一样东西说：“它的形状是心形的，跟手掌差不多大，软软的。”大家有的猜是糖果，有的猜是海绵，有一个人猜是盒子。答案揭晓了，是一个盒子。唉,只有一个人猜对了，同学们都唉声叹气起来。

最好玩的时候到了，老师要求把两只手都放进去，摸两样东西。

第二个人大步流星地走上了讲台。她先把左手放进了口袋里，摸了一样东西说：“形状是心形，比较小，感觉硬硬的。”大家有的猜是糖，有的猜是小盒，有的猜是油泥。答案揭晓了，是一个糖果。猜错的同学们又一次唉声叹气起来。然后，她把右手伸进了口袋里，又摸了一样东西说：“形状是长方形的，跟大拇指差不多大，感觉软软的。”大家有的猜是橡皮，有的`猜是软糖。答案揭晓了，是橡皮。大家眼巴巴地看着猜对的同学上台“领奖”。

通过这个游戏我明白了观察东西不仅要用眼看，还要用手摸。

写触觉的作文 篇8

听觉和触觉，应该是每个正常人都有的，可是我们班一向聪明的周俊宏，却“没有”了听觉和触觉。

周四，是我一周中最喜欢的日子，而最后一节课是我一天中最喜欢的时刻。在这“美好”的周四的最后一节课里，我悠闲的做起了家庭作业。做到数学报纸的第九小题时，我被难住了，绞尽脑汁，却怎么也想不出来，我抬头一看，发现前面的周俊宏早就做完了数学报纸，他写完了，应该知道吧。我伸手碰了她一下，“周俊宏!”他不理我，我再碰了他一下：“周俊宏!”他还是不理我，我有点奇怪了，我没惹他呀?他干嘛不理我!?我小心翼翼的从座位上挪下来，弯着腰走到他旁边，小声说：“周俊宏!”他还是不回答我。我定眼一看，他正在写素材本呢，好吧，周俊宏，就算你不想理我，觉得我烦，那你也应该跟我说一声呀!没办法，他不理我，我只好回到了座位上。

刚坐下来，我就发现同桌张晴菲也写到了第九小题，我立刻开启了手机“问问问”模式：“张晴菲，这道题怎么写啊”“我就想问你呢?”她有点失望。“周俊宏写完了他知道。”“那你去问呀!”“我问了他不理我。”“那怎么办?”“你比我漂亮，你去问吧。”“不会吧?他还不看漂不漂亮?”“试一试嘛。”于是，张晴菲轻轻地拍了拍周俊宏，小声说：“周俊宏，周俊宏。”他不理张晴菲。我觉得张晴菲一个人喊不动，便和他一起喊。就这样教室上演了一场周俊宏二重唱：“周俊宏!”“周俊宏!”谁知他根本不理我们，他在忙着跟方子俊去分享他的素材本呢!我和张晴菲对视了一下，叹了一口气，只好作罢。突然周俊宏转过头来，拿着素材本，很高兴地说：“你们看，我画的，这才是我......”我兴奋极了，终于可以问了，我瞅准机会，一下子把报纸塞到他面前：“这道题怎么写?”“啊!简单，你先把这个数写下来嘛……”我和张新飞茅塞顿开，把答案写了下来。

周俊宏，你认真写作业没有错，可别人说话你也要回答呀。

写触觉的作文 篇9

今天，蔡老师和我们一起玩了一个有趣的游戏触觉谜语。

这个游戏的第一个环节是用手指触摸，上台的人要面向黑板，把手背到身后，眼睛不可以向后看。第一个上去的是陈乐仪，蔡老师给陈乐仪一个圆圆的东西让陈乐仪来猜。陈乐仪用手摸了一下，然后就脱口而出：是核桃!蔡老师就问：你怎么知道这是核桃呢?因为核桃上面都是坑坑洼洼的，我一摸就知道是核桃了!陈乐仪笑着答道。于是，蔡老师就让她坐回位子。接下来上去的同学都是又快又准地猜出物品，像铅笔、杯子、橡皮

第二个环节难度有所提升，是手心猜物，不能用手指来触摸。这一环节第一个上台的人是我。蔡老师让我站在一张椅子上，我站上去之后，蔡老师从背后就递了一个东西放在我手心上。那时侯我本能地摸了几下，蔡老师提醒说：不能摸。蔡老师怕我再摸，就自己抓着一半的水果，然后另一半放在我手心上。我只感觉到有点冰凉，中间还有一个小点，于是我大声地说：是橘子。结果同学们异口同声地说：不对。这时，蔡老师笑了笑：猜错了，是橙子。我听了只好灰溜溜地下去了。不过接下来上台的同学也和她一样，没有几个人能正确地猜出物品。

第三个环节也是难度最大的，其他部位触摸。首先先上台的是叶子翔，蔡老师同样也是先让他站到椅子上，然后在他的手臂上放了一个黑白的东西，接着让他猜。结果叶子翔一脸茫然，根本就不知道该猜什么，最后他就随口答道：是光盘。其实，这不过是一个修正带罢了。我想它如果是被放在第一个环节猜的话，一定会被大家猜出来的。剩余上去的同学和他一样，没有一个人可以正确地猜出物品。

游戏在大家的欢笑声中结束了，我们也从中明白了这个游戏所蕴含的科学道理：因为手指尖皮肤的细胞和神经末梢最丰富、最发达，所以它的触觉也就最灵敏哦!

写触觉的作文 篇10

今天下午第一节，狄老师一进门就神秘地对我们说：“今天我们来做个游戏。”同学们立刻兴高采烈，议论纷纷，都在想：要做什么游戏呢？此时狄老师故装严肃地说：“触觉游戏，大家喜不喜欢？”

游戏开始了，老师把班长请上了台，用红布蒙上了他的眼睛，让他用手指触摸放在手里的是什么物品。老师先往班长的手心里放一支笔，我们的班长轻而易举地猜了出来；接着又在他手心里放了一块橡皮，班长又猜出来了。老师问他是怎么猜出来的，班长说：“我是根据它的形状和重量才出来的。”老师接着又说：“来，给它来一点难度，让他用手背感觉。”接下来，老师在他的手臂上放了一把小刀。只见我们的班长皱了一下眉头，沉思许久，还是没猜出来。老师又让我们同桌相互做了一下这个游戏。

最后，我们才明白，原来老师醉翁之意不在酒，她是让我们明白手指的触觉是最灵敏的，最准确的。