魏书生教学工作漫谈读后感通用

写一篇有质量的读后感是怎么样的？当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，我们听了一场关于“魏书生教学工作漫谈读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

魏书生教学工作漫谈读后感【篇1】

通过研读《教学工作漫谈》这本书，自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》整本书以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获。

一、教师应该具备乐观、豁达、从容的人生态度。

与魏书生先生相比，我们的办公条件和教学环境都比他优越，时间也比他充裕，但效果却远不如他，不如他容易。魏书生老师的日记写道：改变自己，天高地宽；抱怨环境，天黑。Www.BIjIAogaO.COM

与其寄希望于客观条件的改变，不如寄希望于挖掘自己的潜力。从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。我想这主要是对自身工作的态度不如他。

本篇文章来自资料管理下载。正像魏老师书中写的那样：埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

细致的工作态度魏书生老师一直坚持以法制班，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。班上固定财产也采用了个人承包责任制。魏老师善于研究学生，了解学生的心理和问题，制定如此严格细致的课堂规则，学生就会有章可循。

这些都是做好班级工作行之有效的方法。

二、培养学生的自学能力，指导学生创新。

面对21世纪高科技迅猛发展的挑战和多层次高素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再。他还喜欢和老师顶嘴，总觉得自学习。

教师只有学习严谨，基本功扎实，才能成为教师！在教学中，要让学生通过自己的努力，探索问题，解决问题，发展自己的内在能力。要使教学过程充满活力和幸福感，使学生主动、愉快地开展教学活动，实现知识的即时传递和智力的发展。

魏书生让学生自主学习的理念，不是让学生漫无目的地自主学习，而是引导学生绘制语文知识树、设定目标等具体做法，让学生既有证据又有目标地自主学习。我想这才是我应该学习的。只有对教材非常熟练的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际，让学生更喜欢你的课，培养学生的自学能力才能成为可能，真正做到授之以渔。

三、做一个善于反思和创新的老师。

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他清晰的思维和科学的工作方法得益于他深厚的推理基础。他敢于做试验，遇到困难不退缩，努力克服和改进。

教本篇文章来自资料管理下载。育就是要跟上时代的步伐，不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我，就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想，不断的夯实基础的同时，一定要勤于思考，敢于实践，勇于克服困难。

学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教育工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师不能保持他成功的青春，但它可以保持他的职业青春。

教师应该像一支有能量支持的火炬，或者一支活蜡烛，同时燃烧和成长。在不断学习的过程中，不断充使自己，使自己具有更高的燃烧价值和更高的亮度，在有限的教学生涯中为国家、为民族的教育、为千千万万人的成长做出贡献。

魏书生教学工作漫谈读后感【篇2】

早就听说过，南有“魏书生”，北有“李镇西”。2012年7月11日，我有幸参加了在青海大学举办的“魏书生教学思想报告会”。听了魏书生先生的演讲，他不怕挫折，对生活乐观；热爱和忠诚党的教育事业，科学民主的教学理念震惊了人们，给了我精神上的净化和启迪。

寒假里我特意拜读了《魏书生教学工作漫谈》一书。读完这一书，让我受益匪浅。魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。

由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教育改革是严格而科学的，他的教育理念很有前瞻性。

他的以学生为中心的教育模式和民主科学的管理指导思想正是新课程改革的理念。

我想我们应该学习魏先生的以下思想：

1、 学习魏书生对教育的忠诚与奉献

魏书生教育情结之深，缘于他的一颗善心一颗爱心和党的教育事业的赤胆忠心。“如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一分生存的价值”。“教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业，于是我迷恋上了教书”。

魏书生热爱教育，热爱教学，热爱学生。他很敬业，对每一项工作都很认真。他的爱，他对教育的忠诚和他的专业精神总是值得学习的。

2、 学习魏书生热爱生活、开放乐观的人生态度。

魏书生尽管是身兼数职，但他始终认定自己是一个“在讲台用粉笔干活的人”，把自己归于平凡。然而，他在平凡的岗位上经历了不平凡的人生，取得了惊人的成就。他热爱生活，珍惜现在。他认为做更多的事就是享受生活。

他有一颗乐观豁达的心，一颗和谐包容的心。他只知道奉献，不求，冷漠，宁静。这是他的艺术人生，也是他的艺术人生。

3、 学习魏书生以学生为本、以育人为目的的科学民主的教育管理思想。

魏书生是一位杰出的教育改革家。他的教育思想的核心是以学生为本，以教育为宗旨。他有两**宝：民主和科学。

所谓民主，就是千方百计使学生成为学习的主人，帮助学生成为学习的主人。所谓科学，就是从管理的角度组织教学。他用这两**宝打造了卓越的实践表现和深厚的理论造诣。

他的教育思想核心是突出一个“育人”和学生主观能动性的发挥，从时间上，突出“事事有时做，时时有事做”，从空间上，突出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。他的教育思想还体现在社会与人，传统教育与现代教育的关系上，使借鉴和创新达到完美的结合，使学生这一主体的各方面得以全面发展。

四、学习魏书生强身健体“松、静、匀、乐”的养身之道

没有愉悦的心情，没有强健的体魄，作为教师不可能很好地完成教学工作，作为学生也不可能达到理想的学习效果。做到四个字：“松、静、匀、乐”。

“松”就是“身体松”。教，写，做练习。当器官放松时，注意力就会集中，你就会成为世界上最放松的人。“静”就是“心灵静”，守住心灵的宁静。

“匀”就是呼吸匀畅。保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以缓解紧张的情绪。“乐”就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生。

健康的身体和快乐的心灵可以使课堂充满欢乐，取得良好的课堂教学效果。如果缺乏活力，课堂死气沉沉，教学效果就会很差。一些教师把自己的不快带进课堂，这将极大地影响教学质量，这是教师的大忌。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。

“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”在教学中碰到不如意的事时我们总喜欢找客观原因，很少去找自己的主观原因。然而，读完这本书，我感觉到了这句话的真谛：

“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；责怪别人狭隘，是因为我们不够开明；学生难以教育的原因是我们的方法太少了。”是啊，遇事我们如果能不断地找自己的原因，并以此来不断的提高自己、完善自己，并选择积极的角色进入生活，相信脸上会多一份笑容，工作会多一份快乐，少一份埋怨。

谢谢魏书生先生。他让我知道我需要改进。他让我重拾了读书的兴趣。在今后的工作中，我将继续学习魏书生先生的经验，多读书、多学习，让学生喜欢我和我教的科目。

读丛书学名师———

单位：大通县良教乡中心学校

姓名：桓平

职称：小学高级

**：136********

魏书生教学工作漫谈读后感【篇3】

近日，读完了魏书生先生的《教学工作漫谈》，我收获颇丰。

作为中国当代最有名的教育家之一，他的理论和经验固然有其时代的局限之处，但不乏直到现在也有很多值得借鉴的闪光之处。比如说，“人人有事做，事事有人做；时时有事做，时时有事做”，比如“干部能做的事老师不做，学生能做的事干部不做”，这些经典名言，我相信，对每个老师都会有启发。所以我还是怀着崇敬的心情读这本书。

本书分三个部分介绍魏书生的教学经验：教学、管理和修养。

首先，让我们谈谈教学部分。因为这本书主要介绍语文教学的各种方法，我教美术，所以我没有亲自实践过。但是魏书生先生将他自己在多年语文教学中所摸索出来的“套路”非常完整详细地介绍给了大家，包括课堂教学的步骤，课堂激趣的方法，各类语文知识，以及“知识树”的，虽然过于注重知识的传授，有些不符合现今的培养目标及语文教学目标，但对于理清教学思路是很有帮助的。

给我印象最深的是管理。魏先生的管理方法有自己的一套。魏先生说，我们要与时俱进，但不要随便否定。任何存在的事物都有一定的合理性。在新课改的背景下，我们总是对以前的教学极为不满，急于颠覆一切，走出一条新路。

但所有的方法都只能一步一步地修改。例如书中的管理理论及方法，那些准则，虽已经过去了二三十年的时间，学生已非当年的那一代人，但“要坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”，要知道，魏先生的理论不仅仅是从时代出发，更是从学生的心灵深处出发的，我深信，无论什么地方，无论什么时代，每个孩子的心灵深处都是一样，都有一颗善的种子，等待阳光雨露的滋润，然后萌发。

最后是修身篇，我们常说，“学高为师，身正为范”，作为一个老师，在不断提高自己的文化素养和专业素养的同时，也要注重修身养性。不断培养自己的思想，使自己的言行足以成为学生学习的榜样。一个充满爱心，乐观和耐心的老师。

能在潜移默化的过程中影响学生。

总之，这本书值得一读再看。

魏书生教学工作漫谈读后感【篇4】

沐浴着书籍的光华，我从魏书生的漫谈中走出来，思绪万千。面对自己，面对学生，今后的路，该怎样走好？我愿一路追寻着魏书生闪光的足迹，让生命在追寻中精彩！

我喜爱魏书生老师的著作，在于它风格平实，没有华丽的词藻，没有沉长的理论说教。就他的《教学工作漫谈》一书，以教学工作为主题，涵盖了全方位的教育、教学、管理策略和实施方法。展现了作者独具一格的教学工作经验，以及学生学习技巧指导。字里行间闪耀着智慧的光芒，阅读他的书使我受益匪浅。

一、乐观、豁达的人生态度。

魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。而且在他文选里《多改变自己，少埋怨环境》、《提高笑对人生的能力》、《选择积极角色进入生活》、《多抢挑重担，少推卸责任》也体现了这点。其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。我想这主要是自己的工作态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”魏老师善于研究学生，了解学生心理及容易出现的善，而且制定出这么严格细致的班规，学生便有法可依，有章可循，如此以来，常规怎么能不好？

二、充满爱的教育。

“爱是一个眼神，爱是一个关怀，爱是一个叹息，爱是一个感觉”。魏书生老师能容纳和理解学生所有的错误，因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他。因此，我们教师要要学会关注每一个活生生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点。

那么，如何才是真正的爱学生呢？魏书生给了我答案：要想走入学生心里，出色的专业知识、幽默意识是基础，攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是赢得学生的保证。课间，和学生一起跑步、跳绳、踢毽子，多参与他们的活动，就能感受到与学生们的关系越来越融洽，走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，才能真正的走近他们，走进他们的心灵世界。

三、魏书生的教学特色是民主育人！

人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他们班上的每一位同学都是民主的对象和主体。他们是一人为全班，全班为一人。魏书生把班级的事务分解到每一个学生身上，使每一位同学都有当家作主的感觉，于是便习惯为班级作出贡献。这种由集权制向分权制发展，把每一位同学都调动起来。每个同学都能各显其能地发挥自己的长处自己的才干，既为集体和他人服务，也享受集体与他人对自己的帮助。

魏书生在谈到自己教学和管理班级的经验时，常常提到一个词：商量。制定教学计划、改革教学方法、布置课外作业，要商量；制定班规，组织班级活动，要商量；甚至在外地借班上观摩课，也要和学生商量，临时用举手表决的方式决定所上的篇目。魏书生的巨大成功，固然有很多原因，如他对教育事业的热爱，锐意改革的精神，高尚的人格修养和渊博的学识，但他极简单朴素却又有丰富内涵的“商量”二字，为我们展现了一个极具现代意识和人文精神的崭新的教育观。 有利于管理的民主化和科学化，有利于集思广益，形成集体凝聚力和教育合力 。

看完书，我沉思着，社会在发展，时代在进步，一个孩子是一个家庭的重托，是社会的重托，作为教师，怎能掉以轻心！全面推进素质教育，使每个孩子得到最优质的教育，我们教师责无旁贷。我们要用心去爱孩子，用我们的“情”和“智”去培育学生，这是我们的本分。

魏书生教学工作漫谈读后感【篇5】

魏老师说管理班级，一靠民主，二靠科学。魏老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。

魏老师说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏老师的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

魏书生教学工作漫谈读后感【篇6】

学校推荐我们读《魏书生教学工作漫谈》这本书，怀着激动的心情，我读着魏老师的文字，领略着魏老师的智慧。读了以后可以说句句都让我震惊。虽然说魏老师的种种具体做法对于我们小学阶段的学生来说可能并不是很适用，但是这桩桩件件背后的精神是值得我们学习的。

在读第三辑《效率是关键》时，我的感受颇多，主要有以下几点：

一、在读《培养学生的效率感》时，我体会到魏老师教书的敬业精神。

在文中，魏老师提到“假如，我们的学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。从长远来看，一个有效率的人和一个没有效率的人在事业上会有很大的不同。”可见培养学生的效率感之重要。

我们在日常教学中，应当像魏老师那样重视学生效率感的培养，把培养学生的效率感作为一个专题去抓，每节课都应有针对本节知识点的极富特色的教学设计，以激发学生学***趣，为提高学生的学***做好完美的开端。

魏老师在文中谈到让学生找学***无效劳动，我认为这是个好主意。同样，在课堂教学中，也可以让学生在课堂上找到无效劳动，教师也可以在课堂教学中找到无效劳动，从而减少无效劳动，做更多有意义的事情。在师生的共同努力下，提高教学效率，实现教与学的协调应该不难。

在教育教学工作中，我们和学生都应仿效魏老师的做法去做，如：减少犹豫的时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟的规律；订计划，做总结等，提高我们的工作效率和学生的学***。只有在校内培养学生的效率感，学生进入社会后，才能适应需要，最大限度地做实事，做有效的，有益于自己也有益于社会的事。

这样我们教师也就问心无愧了。

二、在读《高效学习日》《一分钟竞赛》《45分钟写完》时，我体会到魏老师育人的聪明才智。

在《高效学习日》一文中，魏老师提到“应该经常对自己提出高效工作的要求，也应该对学生提出高效的要求，设立高效日便是提高效率的具体办法之一。”是的，每一节课的时间是固定的，教师如何让学生认识到时间的宝贵是非常必要的。学生只有充分认识到时间的价值，才能珍惜时间，有效利用时间，尽可能多地做和学，有效地学习文化知识，使教师的教育教学工作事半功倍。

在《一分钟竞赛》一文中，魏老师提到“一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次，也有条件。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学***性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。”是啊，每节课拿出一分钟，一周下来就是30分钟，一个学期下来就是600分钟，一年就是……学生一旦养成了习惯，会自觉地利用时间自己的事情，不用督促，不用看管，这样，学生学***很省力，家长再也不用时时刻刻盯着孩子了很省心，老师也可以安安心心的教育教学了，这是多么划算的事情啊！

魏老师是多么聪慧的老师啊！

在《45分钟写完》一文中，魏老师提到“我开始还有点责备体育委员不该订这么狠的惩罚措施，过后一想，倘不这样严格同学们训练也不能这么刻苦。仔细分析，如此严格的要求，让张鹏飞等学生失去了什么？他也许失去了一点学问，但另一方面，他提高了写作效率、毅力和体质。

”是啊，没有严格的要求，没有完善的检查措施，没有公正的执行人，谈何让学生以及我们教师能提高学***作效率，又如何能在单位时间内最大化的完成各项任务。人，不是没有能力，而是能力没有被发掘。只要我们使用正确的方法，人们的潜力就可以充分发挥。只要人们的效率意识得到培养，就会加快步伐，努力学习，努力工作，提高效率，从而实现快节奏工作的幸福感。

魏老师是多么睿智的老师啊！

三、在读《用好“边角斜料”》《生物钟——高效来自科学》等文时，我体会到魏老师对待教育教学的**精神。

在《学会使用“边角斜料”》一文中，魏老师提到“引导学生学会使用零碎时间，培养学生的惜时观念。”是的，学生的时间是很宝贵的，整块的时间都用于课堂学习了，课堂上没完成的任务、或者课外要强化记忆的内容就必须利用“边角斜料”的时间，零零星星的学习，零星的、细碎的时间长期积累起来却是个不小的数目。如果有效利用这些“边角斜料”，将收到意想不到的效果。

信息技术教学目前遇到的最大的困难就是时间不足，如果像魏老师那样，指导学生利用零星的、细碎的时间，把整块的难题化解在细碎的时间里，不失为一种很有效的方法。魏老师真是一位善于研究的老师！

在《生物钟——高效来自科学》一文中，魏老师提到“我喜欢给一届又一届的学生讲人体生物钟的奥秘，讲人脑的奥秘，讲整个人类还处在年轻时代，还有许多更诱人的奥秘远未被人类发现。使学生从小便中树立起很年轻的人的观，会使学生变得目光远大，不那么急功近利，变得实事求是。”魏老师应用丰富的科学知识指导自己的教育教学工作，使教育教学工作有法可依，变得轻松自如。

魏先生的每一项教育教学措施，似乎都在指尖，其实都是他对教育科学孜孜不倦研究的结果。如果，我们在日常教学工作中也能像魏老师那样，用科学的态度对待学生，将会有多少学生增强效率感，增强集体观念，增强与别人协调一致的能力，能理智地自我约束，鼓起学***气。我们的成绩还怕提不高？

简言之，在字里行间，我品味着魏先生的专业精神、魏先生的智慧以及魏先生对待教育教学的**精神。“不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实”。

如魏老师所说，只要我们用心去爱事业，爱学生，爱平凡的小事，爱平凡的课堂，用心去研究我们的教育教学，去反思我们的教学，“世上无难事，只怕有心人”，相信我们的教育教学终会见证奇迹。

魏书生教学工作漫谈读后感【篇7】

书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。