魏书生观后感系列

随着社会制度的不断完善，我们需要撰写各种各样的文书，实用文书一般都有固定的格式，写实用类文书要注意哪些方面呢？小编花时间专门编辑了魏书生观后感系列，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

魏书生观后感【篇1】

魏老师强调“以德治教”，身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说：“教师尊重了学生人格，就等于尊重了教育。

”在他的教育理念中，处处体现了以人为本的思想，所以才将工作开展得有声有色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识，如在班级管理中，开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言，而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思，在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如，有对自我的剖析，写《勤与懒的对话》；引导学生写《尊人者，人尊之》、《记长不记短》等；引导学生如何处理与别人的关系，强调学生爱自己的母亲，写《母亲笑了》等；帮助学生正确认识社会，写《心灵的摄像机对准啥》；引导学生写《我为祖国做了些什么》，提高学生的主人翁意识。

我从中读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧！

3、 民主互助，自主经营，创建和谐班级。

魏老师认为，做一名班主任，最重要的是坚信每个学生心中都有你的助手，你也是每个学生的助手。不管这个学生有多淘气，当他站在你面前时，你应该坚信他心中有潜在的助手。

走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。

让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生的自信心，促进和谐师生关系的发展。

让学生自己学会管理自己，魏老师创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。

这样的做法，人人受益。

4、 建立沟通，构建信任和谐课堂。

魏先生曾经上过语文课和班主任两个班，经常出去开会、作报告，但班上学生成绩稳定，班级管理井然有序。原因在于他对学生的绝对信任，高效的沟通和科学的训练。

魏老师曾在书中这样写到，我觉得很形象，他说：“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：

‘我尊重你，我理解你，我关怀你……’”这也看得出来，班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重和理解。同样，班主任也需要学生的尊重和理解。在班主任工作中，我们应该学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生一定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行互相沟通，那又怎能谈得上尊重理解呢？

反思自己的班主任工作，常常在学生“犯了错误”后,没有耐心去调查事情的真相,而是凭主观的判断对学生批评教育,特别是遇到那些平时爱调皮捣蛋的学生,更是宁可信其有也不信其无,这样就常常造成一些冤假错案.其实这样虽然学生表面不说什么,但在他们的心中教师的威信与崇高已渐渐消去。

因此，作为一名班主任，我们应该与学生建立沟通，充分信任他们，从而构建和谐的师生课堂。

5、 善于反省，提高他们的教育智慧。

要想管理好班级，做一个有特色的班主任，教育反思极其重要。魏书生先生指出，记日记有利于改变自己，改变自己。

教育家苏霍姆斯基也说：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。”

由于惰性，我们可以说我太忙了，不能脚跟着地。是的，我们确实忙，忙时，我们可以记只言片语；不那么忙时，我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中，可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思……久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。

通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情，改进自己的教育行为，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教师的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

合上这本书，我的心还是深深的震撼。作为一名年轻的教师，面对魏老师深邃的教育哲学，我的钦佩并不妨碍我向他学习。正如魏老师所言“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

”我会用一生去追求、践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学境界！

魏书生观后感【篇2】

在“小桃子” 的带动下，班级现在有主动管理灯管的，有主动负责暖气的……班级中出现了良好的态势。

2、 欣赏教育，让学生有自信。

魏书生老师在《放声高呼、我能成功》这篇文章中谈到让学生一齐高喊“我能成功”从而来提高学生的自信心的方法，能引起我的共鸣，因为在没看魏书生的书时，我也曾用过这样的方法，而且收到了一定的效果。

我发现，许多的学生有着很重的自卑心理，他们往往不敢在公众场合发言，有的甚至不太愿意与别人说话，特别是有这样一种情况：有的学生由于学习比较辛苦，或者是没有休息好，因此注意力不能集中，严重影响了学习。在这种情况下，我鼓励他们大声地对自己说：

“我最棒！”二是大声地对你的同伴或同桌说：“你最棒！

” “我最棒”“你最棒”……声音整齐而响亮。

我总会不失时机的用激励人心的话语鼓励他们，收到一定的效果。

三、发挥特长，倾注亲情，巧借故事，打动内心。

魏老师用慈父般的贴心话语与学生交谈，赢得学生的信任和尊重，特别是发挥语文教师的特长，用合适的故事去打动学生，这一方法用得很巧。这里我也有一个案例与其相似。

现在的学生追求个性，他们所做的事情是他们的父母所不能理解和接受的，这道鸿沟经常会出现的学生和家长之间，如果处理得不得当，必然会让学生和家长之间的情感变淡，甚至会有更可怕的结果出现，如学生离家出走等。我在处理班级中出现的这种情况的时候是做双方面的工作，让他们从激动的情绪中走出来，平静地看到彼此对对方的在乎与珍视，那么，问题便迎刃而解。

李博个性十足，人也很有朝气，这从他的头型可以看出。他的头总是比较时尚，虽然符合学校的要求，但总是力求与众不同。他母亲的文化程度不高，她从事个体养殖工作。

遇到孩子的问题，总是急于求成，不注意语言，甚至骂孩子，这就造成了与孩子的情感不和。好在他的母亲一遇到难于解决的问题时，就会给我打**，这就没有错过对学生教育的最佳时机。

一个早上，我还在去学校的路上，就接到的李博母亲的**，他的母亲哭着讲述了他们早上发生是事情。因为早上，李博向家里要当天的零花钱，他的母亲给钱的同时，嘱咐他要少花钱，结果很小的事情由于他们原本关系的不融洽，就发生了争吵，于是李博哭着离开了家，连学生服都没有穿……

当我走进教室的事候，我没有发现李博，这让我担心他会因为心情不好而做一些不理智的事情。好在，没过一会儿他就和一位同学走进了教室，眼睛肿肿的、红红的，哭过的痕迹特别明显。他先是让我躺在桌子上一会儿，因为我不舒服。我没有阻止他。

在辅导了几个学生之后，我把他带出了教室。首先，我倾听他的内心感受，让他发泄内心的痛苦。当他说完之后，我说：“我能理解和体会你的心情，其实你在我的心里是一个懂事、孝顺但又爱冲到的大男孩，我不想劝你什么，只想与你共同分享一个故事。

”于是，我带着感恩的情感，娓娓讲述了这样一个故事。

古代有个孝子叫韩伯俞。当他犯错时，他妈妈总是严厉地教他，有时还会打他。当他长大了，当他犯错时，他母亲的教训是一样的。

有一次，当母亲打他时，他哭了起来。他母亲很惊讶他几十年没哭过了。

于是就问他：“为什么要哭？”伯俞回答说：

“从小到大，母亲打我，我都觉得很痛。我能感觉到我母亲这样做是为了教育我。但今天我妈妈打了我。我感觉不到疼痛。

这说明我母亲的健康越来越弱，我养母的时间越来越短。想到此我不禁悲从中来。”

当我讲完故事时，李博已经哭了。我知道我的教育目的达到了，这时我又不失时机地对他说：“父母为了抚育孩子，为了孩子茁壮地成长，日复一日年复一年，年华消逝，日渐衰老。

我们真的应该像对待韩伯俞一样尊重和对待父母。”

这时，已经不用我再说什么了。李博对我说：“老师，谢谢你，我知道该怎么办了。”

当李博回班级后，我给他的母亲打了个**，让她放心的同时，告诉她该如何有效地与孩子沟通交流，如何让孩子了解父母的良苦用心。

第二天，我通过**家访了解到，他们的母子关系很融洽，我很高兴。

……今天，我们向魏书生老师学习，学习那位智者几十年前的教育经验，而我想说的是魏老师能几十年坚持做一件事，这正是我所欠缺的。坚持，是最值得我学习的精神。

魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习需要一种虔诚的态度，特别是向魏书生这样一个对生活、对教育信教的智者学习。

纵观全书，不难看出，魏书生是一位非常用心的教育家。我要向魏书生学习，向他学习，用心教书育人。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。当然，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。

魏书生观后感【篇3】

教师生活清苦、工作劳累，仍心付颗颗童心，情系祖国未来，用辛勤劳动诠释对人民教育事业的忠诚。此精此神动力何在？因为教师劳动有三重收获。

一、收获各类人才一个知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、初中教师、高中教师、大学教师的精心培育，就成了有知识，有能力，有理想，有抱负的人才。看到自己培养的人才在各行各业或默默无闻做贡献，或崭露头脚领先行，每一位教师都会感到幸福自豪的。二、收获真挚的感情当你走在路上，忽然一个似曾相识的面孔满载阳光般的笑容向你扑过来，边跑边喊：“老师！老师！你还记得我吗？”看着旁人艳慕的眼神，你从心底透过眼里流出笑意是幸福的！人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之间得到回声一样，教师对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵深处呼应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”三、收获创造性的劳动成果教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性，正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题，从这个角度来说，教师随时都有科学研究的机会。“最是书香能致远”，《魏书生班主任工作漫谈》就像一盏指路明灯，为我解除了困惑，增强了信心，指明了方向，我愿时时自勉，做一个不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索的班主任。

魏书生观后感【篇4】

读书心得（三）——《魏书生谈学习指导》

徐佳倩今年寒假有幸阅读了魏书生老师的书籍《魏书生谈学习指导》。魏书生的教学之所以取得如此巨大的成绩，我认为根本的一点是要充分相信并努力挖掘每个学生的学习潜能，使每个学生都有更多的学习机会，掌握学习方法，形成较强的自学能力。比如怎样集中注意力，怎样训练记忆力，怎样发展思维能力，怎样计划，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样复习，怎样提高复习效率等，他的学生都能根据自身情况形成适合自己的最优的方式。

此外，他注重从细节上培养学生的良好习惯。他和同学们形成了共识：最重要的不是口号，不是理解，不是情感，而是习惯。因此学习生活力求养成习惯：

坚持预习，按作息时间学习，认真听课，自主留作业，每天跑步，制定长期、中期、短期双休日、日学习计划，巧用时间的“边角余料”，学会自学整册教材，养成不动笔墨不读书的习惯等。习惯使魏书生和他的学生们忙得有条不紊。

在这本《谈学习指导》中，我对于第五块内容发展学生观察力的艺术，印象很深。作为一名理科教师，我对如何培养学生的观察能力没有很好的把握。如何让学生观察，认真观察，自觉观察，在这本书里魏老师提出了一些较好的措施。

首先，观察应该是有目的的：只有当感性活动有明确的目的时，才能被视为观察。有了明确的观察目的，才能保证观察力集中在要观察的事物上，才能发现别人没有观察到的细节。

其次，观察必须有组织：每一种事物都有其内在联系。因此，在指导学生观察时，必须牢牢把握客观事物的本质，循序渐进、有条不紊地观察。

观察还应具有综合性：观察包括感知和思维两个要素。思维参与观察活动最突出的意义在于它能提高对观察的理解。

观察中还有一个非常重要的因素，敏锐性：敏锐性，即善于发现普通人在观察过程中不易发现或忽视的东西。科学家和发明家的可贵独特之处就在于此。

英国细菌学家弗莱明在谈到由于机遇发现了青霉素的时候也说过：“我唯一的功劳是没有忽视观察。”最后观察还需要复杂性：

在观察的过程中，不能只注意那些预料的事物现象，而且还要重视观察那些意外的情况。很多重大的发现就正是在意料之外的情况下捕捉到的。在书中，魏先生还提供了一些睁开眼睛的观察方法。

魏老师结合语文教学，教授学生多种方法，如自然观察法、定点观察法、实验观察法、间接观察法、历史观察法、位移观察法、解剖学观察法、比较观察法等。这几种方法都是我们平时很适合采用的，但却没有自己积累过的方法，实用性很大。

总之，阅读过魏书生老师的书后，我又去网络上**了他的一些**，让我惊叹不已，魏老师都是从学生出发。魏老师经常教育学生：“人世间有什么？

有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有欢乐，有来自世界的幸福，有云彩，有毒草，有阴秽和**。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。

”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。这正是我最敬佩魏老师的地方。

魏书生观后感【篇5】

河北省唐山市丰润区新城路小学刘春雨

！因为这样一种微妙的安排，使孩子们有了责任感，从而使孩子们真正的自我民主管理。暑假期间我又有幸读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》"真爱"去发现和培养孩子的闪光点让每个孩子的心里都洒满阳光。

下面是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。

一、七星争辉伴我成长的班级管理

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。

”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。依靠学生而不是仅仅依靠班主任自己当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。

我开始从精细和科学两个角度制定我们班的管理制度，制度的名字是我们班级的管理和学校的七星少年和红星园加星活动相结合的，命名为：七星争辉伴我成长。具体方法是开学初和孩子们一起制定加星减星标准，这个标准一定要细化，不管是课上还是课下，不管是生活，还是学习，作业卫生等等，涵盖每个细节。

开学初如果想不全，教师也可以不断地添加。每组组长负责每周加减一次星星，专门负责加减星星的学生负责在红星花园贴星星。我们班的班长也不固定。它每周公布一次。明星最多的领队如果进步很大，可以作为奖励。

刘郸遥同学从一年级开始经常迟到，前几天一次偶然的机会，我宣布小组长时发现她的红星数和第一名一样，我就犹豫了，对全班学生说：“本周不让她当小组长，如果她能坚持一周不迟到就让她当小组长。”以后下来，她真的就克服了各种困难，当上了小组长。

她妈妈高兴地告诉我：“你真有办法！现在我不催她了。她总是害怕迟到，老是催我！

”除此以外，用”责任心”成就学生未来。我们班的班干部制度也在轮换，让每个孩子都能在集体中感受到自己的责任。开始很牵扯老师精力，但是有更多的孩子可以得到锻炼。

现在我们班开始实行合同制。如果一周内没有扣分，队长和体委将加5颗星；相反，其他学生有扣分现象，班干部和学生一起扣星星。这样执行下来，班干部的责任感更强了，学生的自主性也在加强，不想给班级抹黑了，犯错误的时候面对班干部有了一颗羞愧的心。

每个学期总结统计两次，以加星表为准，统计出具体数字，作为班级评奖的最高标准，期中考试和期末考试以后两次总结发奖，奖品奖状等，另外班内评选先进人物都会和红星园的加减星情况挂钩。这样做的好处是加星减星的及时性，全面督促孩子的行为表现，既有奖惩。对于一些减星情况很多的同学单独结合家长，要求家长配合孩子为班内做一些有好处的事，作为补偿。

第二，加星减星有时候很牵扯老师的精力，有的时候坚持不好往往就会让孩子对红星没有了兴趣。刚开始的一年级我都是给孩子们印制加星表，孩子们加1减一表示加减星情况，便于统计，后来我发现总印加星表也很费事，有一个小组长正好没有加星表，她就自己拿了一张田字纸，当做加星表，看看最后的统计结果，也很清晰，后来我就沿用了这个办法。我从这件事中脱身了，效果也同样达到了。

在这样的管理制度下，我班的孩子积极性高，无论什么活动都是一呼百应，好多孩子总是主动地为班集体着想，默默地为集体做着好多有意义的事，他们的主动性和主人翁意识特别的强。

二是“爱”对后进生的帮助。

魏先生爱自己，他的家人和其他人，尤其是他的学生。魏书生爱他的学生，特别是那些穷学生。魏书生认为差生最不容易。

每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说：

“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在**疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。于是我开始了自己的思考和尝试：

一。多才多艺的孩子，那么后进生永远都会被遗忘在角落里。联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。所以，我开始了自己心态的转变，后进生更需要爱，我把他们当成小小的孩子一样细心地呵护，他们什么都不会，什么都做不好是很正常的。

魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意志，尊重他们的个性，把他们当作真正的“人”，而不是驯服的东西。

”原来我把一些孩子留下单独辅导功课的时候总是生气的，孩子们非常害怕和苦恼。现在我如果有这样的时刻，总是先和学生说明白，是老师发现你们哪个知识没有掌握好，老师想给你们开小灶，别人都听不到的。这样的思想工作开展后，孩子们去除了不安，效率大大提高，甚至有一次一个孩子主动留下来，要求多听听，这就是对学困生态度转变后的学生转变。

随着我的不断学习和转变，一种新型的平等、对话、互动的师生关系逐渐建立起来。这种新型得人际关系实现了师生之间的广泛沟通，使双方都能获得自我完善和人性的自我表达。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向我真正感受到魏老师的教育魅力所在他的宝贵经验值得我们一辈子用心学习。

魏书生观后感【篇6】

在实践中提升

“学习、工作、尽责、助人是享受”，这是盘锦市教育系统领导干部和师生员工恪守的座右铭和价值观。我初读感悟不深，再读感觉意蕴深长。在认真学习的基础上，我也尽力练习。 现在我说说我基于年级或班级发展的工作。

一、 人人有事做，事事有人做

以年级管理为例，科学落实“人人有事做，事事有人做”的管理理念，力争让每一个人都感觉到自己很重要 。

每个人都渴望得到内心深处的肯定和欣赏，所以我们应该为他们搭建一个平台，给他们一个发展和展示自我的机会。在年级管理上，我大胆地把工作分解，把教育教学工作分解成若干项，然后把每项工作分解成若干个小点。如教师管理分为出勤、备课、上课、辅导、批改作业等，班主任管理分为班会质量、跟班情况、问题生教育、班风学风建设、各项活动等，学生会成立初期也配备了指导教师。

按着优势开发的原则，不同的老师都要负责，让他们觉得自己是年级的中坚力量。因为该项工作的成败不单是影响年级的整体发展，更是他自身能力的展现，没有人愿意失败，所以人人都会竭尽心力做好自己的事。如果有人做每件事，每个人全心全意做，那肯定会促进整体发展。

分解工作也就分解了年级管理者的压力，不必事必躬亲，只要做好整体统筹方法指导，又一批骨干已在创新中崭露头角。

让教师感到自己重要有许多方法，请别人提建议就算一个。在工作中我开展了搜集金点子活动，教师们都把自己最宝贵的教育教学经验介绍给大家，有很多金点子被大家推广试用，大家的接纳实现了推荐者成为重要人物的愿望。教育家杜威说过：

在所有的人类冲动中，想成为一个重要人物的愿望是最强烈的。我们何不触其点，启其智，激其情呢！

让大家觉得自己很重要，有时候只是在一些小事上。教师失落时给他一句鼓励的话语，生病时一次温馨的慰问，成功时真情地祝贺等等。一个小小的举动可能会注入新的动力，让疲惫的老师在三尺讲台上微笑。

我相信：没有最好的个人，只有最好的团队。只要我们真诚地感谢每一个人，鼓励每一个人成为我们工作的主人，我们的工作一定会走得更远。

2、 励志教育，细节取胜

有志向的人才会有抗**抗挫折的能力，有志向的人才会坚持不懈地攀登人生的高峰，因此真正的教育并不仅仅是知识的传授智力的教育，更重要的是把非智力素质培养好，那么教育学生早立志常励志就是教师的首要任务。学生的励志教育可以通过多种形式来实现。

指导学生课前唱励志歌曲。**本是高雅的艺术，它带给人们享受，催人奋进，而当下许多流行歌曲流露着现代人的困惑、无奈和感伤，这种低沉甚至颓废的格调极不利于中学生的健康发展。教师要帮助学生有效地选择风格鲜明的歌曲，充分利用课前10分钟的时间来激发学生的学习兴趣。

营造追寻名人足迹的氛围。当代中学生往往崇拜歌星，更注重歌星的光环，对歌星背后的辛酸知之甚少。教师要因势利导，引导他们阅读名人传记明星成长故事，追寻名人背后奋斗的足迹成败的历练，通过读书活动主题班会活动等形式陶冶学生情操，激励奋进。

学生自制座右铭。要求学生写下座右铭的三个部分。第一写上自己最崇拜人的姓名，第二写上近期要追击的同学姓名，第三选择一句能激励自己的名言警句。

如果学生能始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多无味地烦恼，一定能抵抗**经受挫折，从而精神饱满地投入到学习中。

每天，值班班长都会选一句对大家都有教育意义的名言，写在黑板的右边。上课前，学生应大声朗读两遍，以强化其内涵。那些名言警句正是伟人们经历了人生更多磨难后，智慧和心血凝练而成，经过历史长河的冲刷仍在今天闪烁着光芒，我们随时采撷经典真是人生一件幸事。

以上所述是教师引导学生励志的小技巧，其实时时皆教育，处处可育人，只要用心定会有新惊喜。

3、 解决学生问题要科学：

学生犯错后往往会惹得老师气不打一处来，如果对学生当头棒喝教育效果肯定很差，因为有些学生抗击力已很强，他可能当面不反抗但转身就会烟消云散。不能走进心灵的教育，就是失败的教育。与其气上生火不如引导学生自己反思，那么让犯错的学生写说明书可谓一法。

我班刘xx曾参与群架事件，事后他在说明书中写道：“老师，我心里也不想打架，但是最好的朋友挨打了，我不去帮忙别人会说我不讲义气，我不想让他们这样评价我。当时，我还记得老师的话，担心在他们面前抬不起头来。我不知所措，选择惊慌失措。

我不知道怎样才能做到两全其美，我希望老师帮我。”这位学生写了很多也很深刻，我能感觉到他的茫然。在了解了学生们的心路历程后，我不仅发了脾气，而且对孩子充满了信心。后来，我和他谈了很多。

有些教育效果很好。他正在积极发展自己。只要你善于思考，方法总比问题多。在我的工作中，我总结了处理这个问题的六个步骤：

一。当你匆忙或生气时，不要试**决问题。尊重地倾听学生的感受和需求。只有教师对学生的成长表现出真诚的关心和接受，学生才能在情感上不排斥教育和帮助。

2、归纳学生的观点。给学生一个谈论自己困惑的机会，帮助他们进行自我反省和自我评判。

三。简洁地表达你的感受和需求。如果老师讲得多，难免会给学生带来焦虑指责或愤怒，所以所有的教育都会变得苍白。

4、邀请学生和你共同想办法。当学生看到自己的想法被老师认真考虑时，他们内心的骄傲和喜悦是最强大的无形教育。

5.老师写下了所有的想法，没有对它们进行评估。耐心等待学生的建议。等待中的沉默是一种特殊的尊重和教育。

6、师生共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。事实上，学生更愿意实施自己的计划。记住：即使失败了也不要灰心。改正错误、跨越失败本身就是最大的进步。

笔者从以上三个方面谈了对学习魏书生教育理论的理解。实践证明，这种理解是可以反复阅读的，一次有一次的提高。社会已经把教师这个群体抛向了时代的最前沿，面对极富个性的新型人类，面对平凡又繁重的工作，我们怎样才能做出一份轻松和欣喜来，那就是在学习中滋养自己，在工作中历练自己，在尽责和助人中快乐自己。

四、 培养终身受益的好习惯

对学生进行感恩教育我们的老师总是那样的易于满足，学生的一句问候一本完美的作业，就足以让老师感觉到自己的辛勤付出很值得。为了得到父母的尊重，老师应该首先教育我们的学生尊重我们。每逢佳节，我都会引导学生以恰当的方式表达对老师的感激之情。

新年已到，组织学生进行“爱心贺卡赛”，用学生的创意和真诚来表达一份情，既展现了学生的才情又坚持了节俭的原则，可谓一举两得。

4、 关注每一个学生的成长，建立学生档案，记日记。

魏书生观后感【篇7】

人是广阔的世界

------读《魏书生班主任工作漫谈》有感

近日，拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉受益匪浅。它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。

读完他的书，我对这句话印象最深：人是广阔的是界。”魏书生先生有着豁达的胸怀，在年轻时，虽然经历了不少坎坷，但是他从没有抱怨，甚至对以前批判过他的人，也以一种宽容的心去对待；对繁重的工作，也没有怨言，情愿以“吃亏”来锻炼自己，让自己的能力得到不断的提高，始终一种乐观的心态对待工作和生活，并且感染着他周围的人。

试想一下，如果我们每天抱怨，以一份“生不逢时”“伯乐难遇”的心情去面对我们的教育教学工作，如何能让我们的学生们乐观向上？如何提高教育教学水平？

魏书生先生不仅自己心胸豁达，而且也把学生看作是一个“广阔的世界”。”在班级管理中，他充分尊重学生，发挥学生主观能动性，让学生学会管理自己，。班上设置了执行班长、值班班长、值班班长，甚至还设置了鱼、花、炉等，而老师则充当导师。

这让学生在管理中学会管理，更重要的是让每个学生也能体会到管理的难处，让他们学会相互理解、相互支持，从而形成一个团结向上的班集体。而我们在管理班级时往往会觉得学生还太小，“什么都不懂”，所以什么都不放心，几乎所有事情都亲历亲为，自己累得半死不说，还会发现许多自己刚强调过的事情，学生没多久就置之脑后，好像他们永远也长不大，也真是印证了那句老话“勤父母尽养懒儿女”！

魏书生先生在教育犯错误的学生时，也能够发掘学生自身的教育能力，用他们内心中的“善”去战胜“恶”。 “犯错误，写心理病历”，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法；“犯错误，唱歌”，不仅密切了师生同学之间的关系，同时也淡化了学生的逆反心理，调节了班级气氛；“犯错误，做好事”，则起到了将学生导向真善美的作用，……魏老师别具一格的批评教育的措施与手段，真正体现了用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，切实做到了把学生当作有思想、有意志、有感情的主动发展的个体。这让我对魏书生先生的那句话“人是广阔的世界”有了更深的理解。

“成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”他是这样说的，更是这样做的！

“人是广阔的世界”，是的，我在书中感受到了魏书生先生的“广阔的世界”。同时也认识到我自己也是一个“广阔的世界”，认识到学生们也是一个“广阔的世界”，这都需要我不断地去探索，去研究，不断地提高自己，尊重他人，以一种全新的心态面对工作和生活，为教育事业贡献自己的一份力量。

魏书生观后感【篇8】

4月份继续读《魏书生班主任工作漫谈》，越读越感觉到魏书生做班主任真是乐于其中。真正享受班主任的创造性工作。

为了实现任何事业，我们都需要精神力量的支持。教师肩负着传播人类文明的神圣职责。教师精神世界的丰富和幸福将影响一代人的成长。班集体是学校这个小“社会”中最基础的细胞，经营和维护好这个细胞，为学生创设适合其健康成长的环境，是班主任的重要使命。

客观分析魏老师班级管理系统，可以得出“民主管理”和“责任传递”两大特征。

以杜绝学生在班级随意吃零食现象为例，他创造性地提出了“一粒瓜子壳说明书”的办法。首先，学生共同界定什么是零食，怎样的行为“触犯”班规，这个环节不可或缺，集体决策才能得到顺利有效实施。其次，安排学生公认问题比较严重的同学担任纪律检查工作，这促使该名学生及全体同学自律意识的增强。

第三，学生违纪，必须严格执行班级处罚措施。学生的感受是：确实利大于弊，不只节约了钱，更重要的是学习心静了，节省了精力，节省了时间。

说话接力本由一位同学承包，打上格，分成姓名、说话时间、接力人姓名、惩罚方式等四个栏目。凡有学生在自修课随意说话，则承包学生将接力本交送至说话的同学，伴随有到说明书。之后，被惩罚学生便开始期待其他同学“犯规”。

很自然，没有一个学生想被处理，自律开始生效。另一方面，魏建华还强调，要综合运用配合干部监督、学生互助、集体抽检等方式，保持自学纪律。魏老师还提出了“写心理病历”、“唱歌”、“做好事”等操作性强的办法，引导学生剖析思想，开展内心“善”与“恶”对话，使学生认识到问题的实质，逐渐纠正错误行为。

我在教学当中也曾想使用说话接力本，可是总是不得其法，总会出现各种各样的问题。比如：“值日班长把说话接力本给说话的同学时，说话的同学拒绝接受，还有的同学把说话接力本扔在地上，不按照老师的要求做。

”我发现这个说话接力本的使用范围不是很广，有一定的局限性。如果一个班级的班级作风是积级的，学风是很强的，学生有正义感，教师的思想工作做得好，就可以用的上。如果一个班的学生思想不纯正，行为不端正，班风不端正，那么言语接力就真的什么都不是，也不能起到任何作用。

班级管理工作是一项艰巨的工作，班主任必须具有很强的责任心与自制力，在管理班级时必须具有创造性，必须走进学生心里，让学生真正理解老师的良苦用心。

早在八、九十年代，魏老师就倡导提高学习效率，他发起开展“高效学习日”竞赛，得到学生拥趸。他提出四点：减少犹豫时间，明确任务；持之以恒，形成习惯；利用生物钟规律；订计划，做总结。

为了减少无效劳动，他还建议激发学生的劳动兴趣；用意志约束注意力；利用好胜心理，形成竞争氛围。就连魏先生自己也创造了一个小时的模版雕刻的辉煌。

当然，如同魏老师在“三言两语谈育人——日记摘抄”中提到的：彼地的方法不一定适合此地的学生；昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生，也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理实践，认真反思和把握规律，掌握有效的班级管理技能和方法。

要研究教育对象，了解学生，顺应学生，最终改变学生的成长欲望。要适应时代发展的需要，丰富内涵，创新形式，使班集集体建设工作充满活力。

魏书生观后感【篇9】

董翠红假期我阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》通过阅读我深刻体会到做一名教育工作者，特别是一个班主任肩负的光荣与责任。现将自己对魏书生思想的理解和收获总结如下：

1、 魏书生豁达乐观的人生态度：学习魏书生教育思想的最大体会是他的乐观态度。魏书生在书中提到：

“一位班主任积极乐观笑对人生，便容易是学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。以乐观的态度去适应环境可以避免不必要的态度。怀着一颗幸福的心，我们不能把眼前的暂时困难当真。

”我们在工作或生活中难免会遇到这样或那样的困难或不如意。若唉声叹气，怨这怨那，那么天天都有值得生气的事情，这样的情绪也会无形当中影响到学生、同事、家人。生气是解决不了为题的。

魏书生老师说：“生活像镜子，你对它哭，他就对你哭。你对它笑，他就对你笑。

”魏书生老师主张笑对人生。当人们无法逃离环境时，他们只能适应环境。利用环境就时改造当时的环境。因此他主张应多看前面，少看“身边”；多开有利，少看不利；多看自己的长处，烧香自己无法改变的弱点；淡化世俗功利，用笑是人生的一半不幸，用情感转移做更多消除烦恼和苦恼的事。

若教育工作者能真正接受笑对人生，即使身处逆境，也能调整好个人与环境的关系。我将以乐观的态度和向上的精神，全身心地投入到我所从事的工作中去。

2，魏书生的老师改变了看法，去思考问题，并选择了积极的人生角色。魏书生主张从善美的愿望出发，做好各种角色。例如，打架的学生可以扮严严厉的父亲、慈爱的母亲、兄弟、亲戚、保健医生和心理医生的角色。

在我们的日常生活中，我们总是面临着各种角色的选择。一个人要有主动转换角色的意识，绝不能把自己封闭在班主任的角色中。面对同样的事情，我们可以扮演很多角色。

在人生的大舞台上，我们要扮演多种角色。作为教育工作者，要善于在不同的角色和岗位上思考问题，根据不同的角育，发挥不同的领导和支持作用。当环境发生变化时，应及时调整角色转换心理，避免不必要的麻烦。

因此，不同的角色决定了不同的角育效果。

三、对待学生无私的爱。高尚无私的爱是魏书生的光辉灯塔，可以冷却学生心灵的黑暗角落。她宽容的心能包容所有学生的错误。

它从不挫伤学生的自尊和自信心。它公平公正地对待每一个学生，特别是对后进生有着深刻而独特的理解。他把班级中的后进生形象比喻“后三节车厢”，他常说：“后三节车厢没有掉队，全车就可以全速前进了。

”作为教师的我们对待后进生要时时刻刻尊重他们，多鼓励、少埋怨；多看长处，少想不足。学会找后进生的优点。教师要善于进入内心，改变良知，逐步培养自信。

魏书生老师在上海师大作报告时，师大学生让魏老师写一句怎样当好班主任的重要的一句话，魏老师写到：“坚信每位学生的内心深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”魏书生认为，教育学生力争站在学生真、善、美那部分思想角度，提出我们需要怎样，我们怎样做才能更好。

这样，学生会觉得你不是在骂他，而是在帮他。这样，每个学生都能在校园里找到成长和快乐学习的起点，这是我们教育的根本。

四、科学民主管理班级。在魏书生的课堂上，每个学生都是管理者，每个学生都是管理者。管理层同时变动，权利相互制约。魏书生的班级有鱼长、花长和炉长组成。执行班长和值班班长负责。

他们各负其责，把班级管理的井然有序。每一个学生都是管理者、教育者，在班级管理和教育中也体验着成功的信心。学生的自我教育能力在成为班主人的过程中得到了提高。

五、注重学生的行为习惯养成。魏书生老师从小事做起，他让学生坚持道德长跑--写日记，坚持办《班级**》,每天点让一站思想的明灯—一句格言，每天做一百次仰卧起坐、俯卧撑等。这些小事情在日常生活中养成了良好的习惯，形成了他们坚韧的性格，铸就了他们优秀的品质。

有句话说得好：“习惯养成性格，性格形成品质，品质决定命运。”可见习惯养成是多么重要。

养成习惯的关键是坚持决心；在于其积月累的功夫；在于坚韧不拔的品质，这些魏书生老师做到了。

最后我以为老师的一段话来结束我的感想：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的精神世界中培养出来的一份工作，应该是神圣的。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

魏书生观后感【篇10】

我在教育战线工作了27年。27年来，我先后在5所学校任教。我记得我教的第一所学校是铁炉坝小学。当时，学校的民办教师比较多，我是五位公办教师之一。

那时的心态是这样的:自己是科班出身，比民办教师知识要渊博的多，随便使出5成的气力，超过民办教师是非常容易的事。就是抱着这样的心态，我在泰山区铁炉坝小学呆了3年。

近三年来，全区的教学成绩基本上是最后两名，不如我们学校的几名民办教师。正是这种心态，让我在教育战线的初级阶段先跌了一跤。

摔了跟头后，学校领导批评我，学生家长对我也很不满意，师生情感距离也就越来越大，学生没有心思学我教的课，自己也没信心认真钻研教学，没有办法，只好被动地调到泰山区的第二所学校任教。

也就是说，我被调到第二所学校任教时，学校的领导雷子林老师对我的人生道路起了很大的指导作用。他向我推荐了一本书，书名叫《魏书生教育教学艺术》。买到书的当天，我就认真地拜读了起来。

我先是看了魏书生个人资料的基本介绍，然后才知道魏书生只是一个有初中文凭的年轻教师。虽然他的文化水平比起我们这些科班出身的教师要逊色一些，但是他只用了三年的从教时间，就让一个全校各方面都处于最落后的班级，变成了一个全校最优秀的班级，让全盘锦市的教师刮目相看。六年后被评为辽宁省特级教师，并当上了学校校长，9年后，身兼盘锦市教育局长，同时还兼教两个毕业班的语文课。

在业务繁忙的同时，每年的教育教学成绩都排在全市前列，全国的教育同行都非常惊讶。

当我读到这本书最深的部分时，我感到有点羞愧。是呀，一个科班出身的教师，却比不上一个没有受过任何专业教育的非从教人员。这是什么原因。

我认真地反思着。首先，我过于自信。我只看自己的长处，但不看自己的短处。毕竟，教学是一门实践艺术；第二，我只想把自己的只是讲清楚，不考虑学生该怎么学；第三，我不知道如何教好每一个学生，我只知道如何整天和学生一起跑步和玩耍；四是责任心不强，缺乏吃苦耐劳的奉献精神。就这样，我一天一天地仔细地读着这本书，思考着魏的教育成功的秘诀。

实事求是地讲，我的确是中等师范学校毕业的师范生。但是，在求学的三年中，我并没有打好坚实的文化底子，安师三年成绩基本上都处于全班的末尾几名。记得那时我教四年级语文，自己连文章段落都分不清，写起教学计划来狗屁不通，每年的年终总结前，都要提前买好礼物，请别人**，为此、常常受到学校同行或家长的讥讽与奚落。

也就是说，从我转学到长坪小学的那一刻起，我就下定决心要改变自己，决不让别人瞧不起我。

首先，我把改变自己的方向放在如何才能勉强坚持完成一个语文课的标准上。因此，在教学之前，我先从阅读课文和分段学习开始。每节课前，自己都反复钻研教材，不会的就向本校语文基础比较扎实的老师请教。

经过三年坚持不懈的学习，我的教育教学水平有了很大的提高。记得在长评教了5年的语文，我带的一个乱班，到六年级毕业时，县教研室到我校去检查工作，我班学生的习作深受县教研室的好评。

从那时起，我变得更加自信，决心努力成为一名合格的人民教师。

现在，我非常爱读有关教育专家的一些教育专注，尤其是哪些特级教师的教育教学随笔，教育心路历程，我都特别认真拜读，吸取其教育精华，不断地提高自己的教育教学艺术。

现在，我不再是那个教书时连文章段落都分不清的懵懂青年了；也不再是写起文章来前言不搭后语的十几岁的年轻教师了；更不是刚教书时什么都要向别人问，什么都要靠别人的无知青年了。现在不敢说自己什么都优秀，最起码自己写起文章来语言比过去丰富多彩了，至少不在网上**，而且都是凭借自己的真情实感写出来；班级管理不再喧嚣，基本上可以采取一定的策略进行科学管理。通过自己的努力，无论是美术，还是**，以及义务阶段的其他学科，我都能独立地完成教学任务，不再向领导说好话或者看领导脸色来行事了。

近十年来，我无论是写教学工作总结，教学**，还是备课教案，我都能在较短的时间按内一气呵成，、。多篇教学文章获安康市一、二等奖。我记得我刚转到贾营小学教书的时候，连用电脑都很紧张。

通过近三年来的自身坚持不懈地努力，我能独立制作课件了，用自己制作的多**课件上课已不再是我的一大短板了。

我自己也可益友上述的变化，这是受魏书生《教育教学艺术》艺术的启发和导师的帮助。二十多年来的从教经历，给我最深的体会是：一:

任何时候不能太过于高看自己。二:不能以为干什么都是那么简单，而根本不把小事放在心上。

3： 你不能骄傲自大，认为自己比别人强。四:

一个人要健康地成长，需要不断地学习，学无止境，只有不断地坚持学习，努力提高自身的学识水平，才能跟上时代前进的步伐，从而不被时代所淘汰。5： 教育是实践的艺术。只有灵活运用和实践，知识才有价值。

6： 起点低，不可怕，什么都不怕是从，不知道学习，不知道进步。七：

小心交朋友。俗话说，跟着好人学好人，跟着弹弓跳假绳。八：要谦虚，心里一定要看到别人的长处，要想到自己的缺点。

总之，只要你心中有一个目标，就不要忘记提高自己的素质，不断学习

习，你只要踏踏实实地努力了，老天爷是不会把你忘了的，迟早一定能取得优异成绩的回报。

贾营小学张先平

2013年5月6日

魏书生观后感【篇11】

潘金萍三完小2013年12月

读魏书生《教学工作漫谈》有感

魏书生的《教学工作漫谈》给我许多启示。魏先生的先进教育思想深深地影响了我，引导我不断地前进和学习。

读了这本书之后，我更加清楚了如何做一个有追求的教师。魏书生不仅是一个理论深厚的老师，更是一个在行动上敢于实践、善于反思和总结的老师，他在语文教学上有自己独特的一套，但我认为他最大的功绩在于德育践行方面，他的任何的教学行为都忠于“要教书先育人”这句教育警言，并且他在实践中做到了这一点。

魏书生强调，教学必须育人。每个人都知道真相，但很少有人知道。魏书生他深悟了这样一个道理，育人必须先了解人，这种了解更多是学生的心理活动。他们每天都在想什么，或者什么都不想。

在遇到各类事情的时候，他们的态度是什么，他们的言语与内心是否存在矛盾，是否口是心非。说极端一点，现在我们的一部分学生思想恶劣，有的学生喜欢拿别人的东西，有部分学生喜欢说假话，出现这种问题不稀奇，学生本身也是一个社会的人，来自不同的家庭，环境和背景都不同。在这种情况下，我们的老师应该给予足够的重视。我们提倡的诚信教育，不能真的成为空谈。

思想差、水平差的学生长大后大不了是个废品，可能危害还不是很大，而思想差、水平高的学生长大了那就是危险品，对危害国家、人民的危害就难以估计了。思想支配行为，所以作为老师，我们要积极了解学生在想什么，要善于了解学生在想什么，真诚二字是打开学生心扉的金钥匙。

读了这本魏书生的书，我有一种很强烈的感觉，魏书生有很多思想、新颖的方法和有效的效果。当然，他的做法如犯错误就唱歌、写说明书、写心心理病历等做法可能只适合他的学校和班级，学生完全自主学习，自己设计学习任务，自觉读书，自已出试卷、自己考试测验，可能只适合文科类的学习，可能他的班级管理制度和措施只适合中学生，但是我们必须要明白一个道理，那就是他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理**底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，而是想办法去克服和改进，他是一个真正在实践教育理论的教育实践家。

在平时的教学工作中，要想更有效地提高教学效率，不仅要有方法教育学生，最重要的是调节自身情绪，精神饱满地去上每一堂课。有时，课堂发生意外事件的时候，我总会火冒三丈，读了《教学工作漫谈》后，知道了教师要命令自己先不要发火，设法用巧妙的方法解决突发事件，这样还能激发学生学习兴趣，从而促进教学。并会使自己提高对生活微笑的能力。

教师要努力改变自己，塑造良好的形象，具有较高的素质。人的能力是有限的。一切都不可能万成。当你在某一点上努力工作并产生火花时，你可能会刷别人的眼睛。作为一名教师，为了孩子的成长，为了教育事业的发展，为了祖国明天的辉煌，我应在工作中认真地学，不断总结-----反思、实践、创新。