2024最新我爱中国作文六篇

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我爱中国作文(篇1)

关键词：中国梦；小学英语课堂；渗透思考

“中国梦”的本质内涵就是实现国家富强、民族复兴、人民幸福，新时期新时代，应该在教育中有所体现，并且把它扩散到教育的每个阶段，并在此基础上，实现教育理念与教育制度的突破与创新，以此从质的层面真正提升我国人才培养质量，达到教育兴国、教育强国之目的。教师在英语教授过程中应该与时俱进，不断去更新中国梦的真正内涵，让学生能够在学习中深刻了解中国梦的概念。而英语也是国际交流中很重要的一门语言，学生学好英语便可以进行跨国交流，从而为中国梦的实现贡献自己的一份力量。

一、课堂引入，渗透中国梦

在小学英语教学中，传播中国梦的概念至关重要。在进行英语教学过程中，可以传播中国梦，让学生能够深刻理解中国梦的内涵。当然，不仅仅要引用中国梦，还要引用英语的相关知识，从而让学生在学习英语的过程中去感受中国梦，培养他们的爱国情怀。教师在进行课程设计的时候应该注意合理输入英语的相关信息，并帮助学生获取大量的英语相关知识，这能够帮助学生在信息化的时代取其精华，去其糟粕，真正得到英语中最精华的知识。此外，教师在演奏的过程中，应该注意联系实际，并且联系学生自身的学习和生活能力去进行相关的引入，最好包括听、说、读、写四项英语基本技能，提升学生在英语方面的综合能力。将中国梦融入小学英语的教学个过程中，可以利用传统美德、爱国主义去感染学生。教师在进行相关教学过程中要深入研究教材，并且以教材内容为基础，去寻找教材中可以与中国梦相连接的切入点，在此切入点上对学生进行有意的点拨启发。如PEP教材Book3Unit5中讲到中西方文化的饮食差异，就可以以此为出发点，进行中国梦的引入。中国梦，可以是宏观的，也可以是微观的，大到国家的兴盛与衰败，小到一个家庭的和睦。那么教师可以以这个“小”为出发点去进行探讨，如针对中西方文化的饮食差异，就可以问学生：“What'sforbreakfast?”学生可以在回答此问题的过程中，进行英语知识的学习，还可以对中国的饮食文化有更加详细的了解。教师还可以以此为出发点，为学生布置作业，让他们能够为自己的家人提供一顿简单的早餐，哪怕是取一袋牛奶或一个鸡蛋。为了增添乐趣，教师还可以让他们把食物画下来，与学生分享。在下节课上，教师选择几位表现比较好的同学在班内进行交流，让其他学生学习他们，学习他们的感恩之情。学生可能借此机会发现爷爷奶奶爱吃的食物，如喜欢吃清淡的食物。教师还可以让学生将这些对话写出来，在提升学生英语能力的基础上，与大家进行分享，并且将中国梦中的感恩渗透到学生的每个学生的心里。如：Wen:Goodmorning,grandmaandgrandpa!Breakfastisready.Pa:What'sforourbreakfast,Wenwen?Wen:Noodlesandeggs.Pa:Great!Welikenoodlesandeggsverymuch.Thankyou!Wen:You'rewelcome.当然，教师在进行引入的过程中要适时对学生进行表扬或鼓励，让他们树立自信心，从而更加努力地去学习英语，体会中国梦。除此之外，教师还可以在英语课堂上引入一些中国文化中的礼仪，让学生能够通过这些礼仪去体会中国梦的内涵。如介绍歌：早上上午来问好，Goodmorning不能少。此时morning读降调，熟人Good可不用。熟人见面招招手，热情大方说Hello……学生在平时生活过程中便可以轻松使用这些礼貌用语，从而提高他们的人文素养，以此来让他们传播中国梦的内涵。

二、组织活动，渗透中国梦

教师可以在组织活动的过程中，让学生共同体会中国梦，进行人文化教育和管理，能够进一步加强学生与英语、与中国梦之间的关系，并且在提升教学整体质量的同时，提升学生的人文素养，让他们能够为中国梦的实现，做出自己的贡献。当然，教师在进行教学的过程中应该根据实际情况进行适当的改革，并且从各个方面挖掘相关的切入点，让中国梦能够紧紧与英语的教学相联系，可以组织一些活动，让学生在实践过程中真正体会中国梦的内涵，而不仅仅停留在理论认识上。组织活动的设计有很多种，教师可以进行情景化设计、趣味化设计，或者是民主化设计，并且根据组织活动进行适当的改变，从而让这些趣味与活动能够紧密地联系，并在模拟的情景中渗透中国梦，让学生能够在英语活动中体会中国梦。在活动过程中，最重要的是让学生亲身参与，只有亲身参与，他们才能够真正去感受英语知识，学习英语知识，并且在中国梦内涵的围绕下，去理解，去实践。所以小学英语教学课堂呈现的不仅仅是英语枯燥的符号，而是一个能让学生自由发挥，并且感到快乐的学习场景。比如可以教学生英文歌，让学生在英文歌中去学习英语，并且体会英文歌所表达的情感，以此来培养他们的人文素养，让他们感知最深刻的中国梦。如在教歌曲ILoveFatherandMother时，教师可以在播放音乐的过程中，让学生去体会，或者是编制动作，让学生将对父母的爱意表达在动作或者是对歌曲的体会之中。而在教学IHaveANewPen时，可以设置一个捐赠活动，让学生理解贫困地区孩子的学习情况，也可以刺激他们的爱国情怀，让他们离中国梦更近一步。

三、个性作业，渗透中国梦

当然，除了课堂上的一些教授和引入之外，教师还可以利用课后作业来让学生在学习英语知识的同时，感受中国梦。教师可以用心设置作业，让中国梦的内涵覆盖在每一份作业中。英语课堂讲究创新，英语作业当然也讲究创新。教师应该根据实际情况进行创新，并且与现代的中国梦相联系，这样才能够真正将英语和中国梦很好地结合在一起，最终达到教学的目的。教师可以从小到大，也就是说，先从小的点去构建中国梦，到最终进行中国梦的大总结，让学生能够真正理解中国梦是由什么组成的，了解组成它的每一部分是什么。如“妇女节”“教师节”“儿童节”等节日临近时，教师可以让学生自己去制作英文卡片，并将它们送给自己应该感恩感谢的人，为这些人送去祝福，让他们能够感受到自己深深的爱，这也是中国梦一个小小的体现。教师只有真正将中国梦与作业相互联系，才能够达到教师想要的教学效果。如“HappyWomen'sDay”“HappyTeachers'Day”“HappyChildren'sDay”等美好愿望为母亲、老师、同学们送去祝福。而且在作业完成的过程中，学生之间也可以互相帮助。“Excuseme,canIhelpyou?”“Thanksforhelp…”其实渗透中国梦，可以在每一个细节上。教师将这些细节利用好，就可以将中国梦与英语很好地结合，让学生在学习英语的同时去体会中国梦，并且按照中国梦的一些要求约束自己。

中国梦应该转化为我们每个人的中国梦。教师在进行英语的教授过程中应该充分利用英语知识，并且将英语教材中的一些能够与中国梦相联系的知识进行拓展，从而让学生感知中国梦的内涵，让他们真正树立起一个中国人应该有的道德素养，并且经过自身的努力和实践，来实现中国梦，来为中国梦做贡献。在此过程中，最重要的就是教师要进行适当的引导，并且根据实际多多创新出新的方法，以此来完成教学的目的，实现鼓励学生学习英语，培养他们中国梦的教学目标。

作者：陆贝迩 单位：江苏省邗江区陈俊学校

我爱中国作文(篇2)

    中国梦，是的梦、民族的梦、国家的梦，乃至世界的梦，涵盖社会、人生的诸多方面，因此几乎所有题均可围绕中国梦立意、选材，演绎成文。而由此立意、选材的作文，必然因大视角而呈现大眼界、大气魄，赢得阅卷老师的青睐。

【解读】

    2012年11月29日，习近平总书记在带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时指出，“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的！”

    “中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民、社会和谐。它超越了以个人成功为标准的“美国梦”，以个人成功与人民共同幸福为目标，凝结着中华民族的共同利益追求。

    “中国梦”的主要动力有三大来源：第一，追求经济腾飞，生活改善，物质进步，环境提升；第二，追求公平正义，民主法制，公民，文化繁荣，进步，科技创新；第三，追求富国强兵，民族尊严，主权完整，国家统一，世界和平。

    中国梦的实现，离不开中国特色社会主义建设，离不开经济、政治、文化、社会、生态文明五位一体的建设。

    中国新任国家主席习近平在十二届全国人大一次闭幕会上，向全国人大代表发表就职宣言： “生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会……”

    他说，我们要随时随地倾听人民呼声，回应人民期待，人民平等参与、平等发展权利，维护社会公平正义，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，不断实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，使发展成果更多更公平地惠及全体人民，在经济社会不断发展的基础上，朝着共同富裕方向稳步前进。

【演绎示范】

    过去的20多年，中国是世界上经济增长率最高的国家之一，呈现了历史上少有的持续的“经济繁荣”。但是，要真正实现中国梦，先要认清“经济繁荣”背后存在的各种问题，再解决问题，扫除发展路上的各种障碍。

    下面从“个人梦”“民族梦”“美丽中国梦”三方面进行演绎示范。

    一、要实现“个人成功的梦”，我们该怎么做？（从人和的关系人手）

    问题：浮躁，急功近利。

    对策：实干，循序渐进。

    立意一：要实现中国梦，就要脚踏实地，不要急功近利。

    中华人民共和国主席习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上发表重要讲话表示，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。习近平总书记说： “人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”因此，实现中国梦，离不开每个中国人的梦的实现。每个人都希望事业成功，生活改善，物质进步，而这需要坚持正确的人生方向。

我爱中国作文(篇3)

3月6日，艺术家巩汉林在接受采访时提到，某足球队年收入上百上千万，球场上却没有进球，称他们“完全给中国人丢脸”;前国家男子足球队队长冯潇霆则用“自己退役让巩汉林来踢球”的嘲讽作为回应。近日，双方再次在网络上发表各自看法，引发网友热议。

巩汉林的话，表达出了许多国民的心声，国民对于中国男足“恨铁不成钢”久矣，这也是大部分网民对于冯潇霆的长文回应不买账的原因。今年的亚洲杯比赛上，中国男足1：3输给了越南队，无缘晋级卡塔尔世界杯决赛圈资格，让广大网友心寒。“国足退钱”的热梗冲上热搜，表达出了国民的愤怒。五天后，中国女足时隔十六年后再次获得亚洲杯冠军，中国女足与中国男足资薪的不平衡、二者表现的巨大差异，再一次激起了人们对中国男足的不满。享受着良好的待遇，却没有令人满意的表现，中国男足输的不仅是比分，还有中国男足的士气与尊严。

赢回尊严和比分，最重要的是靠中国男足团队的努力与付出。除了日常训练的加强、训练计划以及出战方案的调整，中国男足更需要提高团队协作能力，锻造出不畏困难、不惧失败、甘于奉献、拼搏向上的“男足精神”。体育竞技有输赢，但不论比分如何，绝不能输了士气、输了精神，无论在什么样的局面下都保持着良好的竞技状态，才是对比赛、对手和观众的尊重。换言之，国民的失望和不满，针对的是国足运动员消极的竞技状态，国民的鼓励和掌声，会献给每一位努力拼搏、超越自我的运动员。

中国足球事业的发展，不仅要依靠现役运动员，还需要吸收更多的足球人才，补充新鲜血液。国家高度重视对体育人才的培养，目前全国多地都开办了“足球特色学校”，注重对于足球人才的全程培养。对于青少年的培养，不能仅限于技术培训，还要注重文化教育。我国早在战国时期就流行起类似足球运动的蹴鞠，借助深厚的文化底蕴，我们应该顺势加强足球文化的研究与推广，在全国范围内形成良好的足球文化氛围，让更多人真正地了解足球，为中国足球事业发展做出更多实质性的努力。

让中国男足真正地好起来，靠骂战与抒情文章是不会起作用的。赢回中国男足的尊严与比分，需要多方的积极努力与付出;中国足球的未来，需要全社会共同守护。

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我爱中国作文(篇4)

关键词：中国梦；高职语文教学；德育功能；隐性德育

中国梦的实现与高职教学改革，特别是与高职语文教学改革的关系十分密切。用中国梦指导高职语文教学实现其重要的德育功能，进而通过“润物细无声”的方式，更好地促进高职学生的健康成长，更好地培养“德艺双馨”的高层次技术技能型人才，更好地鼓励当代大学生“走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量［1］”，更好地促进我国高等职业教育可持续健康发展。

1中国梦为高职语文教学指出了新的改革方向

中国梦不但是中华民族伟大复兴的富强梦、世界梦、和平梦，而且是中华文化全面振兴的幸福梦、文化梦、道德梦。中国梦不但指明了国家建设的方向，指明了人民追求的方向，而且指明了行动发展的方向，指明了个人拼博的方向。同样，中国梦也指明了高职语文教学改革的方向：用中国梦指导高职语文教学实现其重要的德育功能，进而通过“润物细无声”的方式，提升高职学生的人文素养，引导他们“讲仁爱、守诚信、崇正义、尚和合”，让他们在实现自身梦想的同时，坚持“走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量”，为中华民族伟大复兴培养“德艺双馨”的高层次技术技能型人才。作为人文素质教育类的基础课，高职语文教学的主要任务是在培养学生听、说、读、写四种基本能力与提高学生的人格修养和文化素养的同时，与职业特点结合起来，进而突出职业教育的特色，突出创新能力的培养。作为高职的语文教师，应该心怀“铁肩担道义”的精神，把中国梦的思想与理念贯彻到高职语文教学改革中去，把中国梦变成每个学生心中的梦，把中国梦落实到学生的行为习惯中去。基于中国梦视域以及党和国家“育人为本，德育为先”教育方针，高职语文课必须把德育教育渗透到日常的教育教学改革中去，必须把每个学生个人梦想的教育渗透到中国梦教育中去，而且这一定会成为全民族追求与实现中国梦时期的一个重要的改革方向。

2高职语文课程具有天然的隐性德育功能

隐性的德育功能是指“对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面会起潜移默化作用”，具有一定隐蔽性的教育功能。高职语文课程本身就具有天然的隐性德育功能，中国梦视域下突出高职语文的德育功能是完全可行的。高职语文教学中，对于知识积累、认知欣赏、审美教育、素质提升、能力培养等主要是通过对文学作品中经典名篇的解读、分析、探讨、学习与欣赏中实现的，其隐性德育的导向功能、启发功能、育人功能也都是在这些过程中得以实现的。通过对大量优秀作品的阅读、探讨、学习与赏析，学生不但可以拓宽自己的思维空间、提高自己的人生境界，而且作品中的内容、思想、观点、价值判断与行为方式等都会对学生产生不同程度的影响，对学生心灵的净化、思想的升华也是最有效的。教师在教学过程中，不但要善于抓住学生感兴趣的内容，而且要善于联系社会、生活、工作的实际，并在此基础上最大限度地让学生对这些优秀文学经典的内容、思想、观点、价值判断与行为方式等具有德育功能的成份产生认同。

3中国梦视域下高职语文德育功能的实现路径

3．1教材是实现高职语文德育功能的最好载体

语文这门学科不但具有天然的人文特征，而且具有天然的求真、向善、向美的感召力。在编写高职语文教材的时候，不但要充分考虑到高职院校的实际，而且要特别注重高职学生的特点，在突出人文性、工具性与高职性的同时，更加侧重考虑选进教材的那些经典篇目的道德力量。同时，还特别针对高职院校应用性、实践性等方面的实际要求，注重教学内容的实用性，体现的启发性，为高职院校应用型、技术型、技能型人才的培养奠定厚重的人文素养基础。所以，自主开发编写的教材，在编写体例上完全打破了以往按文学史，或者按文体编写的格局，综合设计了“大学•大师•创新”、“友情•爱情•梦想”、“经典•仁爱•智慧”、“人文•丰碑•艺术”、“自由•品格•财富”、“眼光•境界•人生”和“写作实训•语文实践”等七大专题。这些专题均涵盖了读、写、听、说等各种基础技能的训练，并且做到了各有侧重，各具特色，把高职语文所要传授给学生的最为关键的内容均作了缜密的安排。选文方面的原则是力求选择反映中华民族的优良传统、人类共同美德、涵盖古今中外的经典名篇，体现了高尚理想、人格力量和积极进取的精神内容和时代风貌，体现了各种不同的写作风格。

3．2教师是实现高职语文德育功能的执行长官

德育教育是语文教育不可分割的一个重要组成部分。作为实现语文德育功能首席执行官的教师应有这样的意识与高度，挖掘语文学科潜移默化的、渗透式的道德教育、情感教育，严格遵循语文学科本身所固有的特性。在备课的时候，力争做到有效地设计各个教学环节，并充分利用各种语文教学资源。无论是作者简介、作品讲授，还是文学欣赏、读写训练等任何一个具体的教学环节，都应该充分运用灵活的方法、生动的形式，使思想道德教育方面的内容在整个语文教学过程中得到全面渗透，让学生在不知不觉中接受优秀经典中的通过教师最朴实的语言诠释过的带有德育力量的思想与观念。在此同时，教师还要善于激发学生主动学习的兴趣、激情与活力，从而让学生在积极、主动、自觉、自愿的状态下实现思想的升华。如果要让高职语文的德育渗透功能得以充分的发挥，一个教师的高尚情操与人格魅力也是必须考虑的重要因素之一。孔子曰：“子师以正，孰敢不正”，教师的高尚情操与人格魅力、语文教师身上“德技双馨”的素质要求就显得特别重要，正所谓“大音希声，大象无形”，教师高尚的情操与人格的魅力对学生的品格教育虽然是无声、无形的，但这却是一种“大道”，教师人格楷模与道德楷模的力量都是不可忽视的德育渗透因素。

3．3传统文化是实现高职语文德育功能的厚重根基

无论是中华民族伟大复兴的富强梦、世界梦、和平梦，还是中华文化全面振兴的幸福梦、文化梦、道德梦，如果失去了传统文化的滋养，那都成了无源之水，无本之木。只有深入挖掘蕴涵于中华传统文化中的宝贵精神、光辉思想、可贵品格等并应用于高职语文教学中，才能夯实高职学生的文化根基，才能全面激活这股实现“中国梦”至为重要的力量。传统文化当中不但蕴涵着“齐家”、“治国”、“平天下”这些积极入世的立身哲学，而且蕴涵着“讲仁爱、守诚信、崇正义、尚和合”这些非常可贵的处世准则。数千年的教育实践证明，传统文化对一个人高尚品质的形成、健全人格的塑造，可以产生非常巨大的影响。自从提出中国梦以来，并明确提出“各级各类学校要增加中国传统文化的学习比重；要积极运用传统的节日仪式等弘扬传统文化；让13亿人的每一分子都成为传播中华美德、中华文化的主体。”传统文化受到了前所未有的重视，传统文化在立德树人方面的教育作用也受到了前所未有的重视。各级各类学校还要特别强调语文课堂应该充分体现传统文化的回归，充分利用优秀、博大、深厚的传统文化在立志、修身、爱国、仁孝、勤俭、诚信等多方面塑造学生的道德观、价值观、人生观以及世界观。中国梦视域下要实现高职语文德育功能当然要侧重中华民族光辉灿烂、博大精深的传统文化，侧重传统文化的目的就是最大限度地撷取传统文化中的人文性、思想性，从而实现对学生的熏陶和感染，往往能够收到“润物无声”的德育效果。传统文化的回归，传统美德的重塑，让新时期的高职德育与高职语文德育都拥有了新的内涵，特别是中国梦视域下，高职语文德育功能的实现不但拥有了厚重的根基，而且出现了现代的元素，即传统文化与现代文明结合，传统美德与现代道德结合，这样更有利于共同构建现代高职学生良好完备的道德观，也更有利于中国梦的实现。

3．4校园文化是实现高职语文德育功能的肥沃土壤

只有充分重视校园文化中的价值观念、大学精神、行为准则、校风、教风、学风以及校园文化设施等因素，并与高职语文教学密切结合起来，校园文化才能成为高职语文德育功能实现的沃土。在中国梦视域下，语文教师如果要塑造学生纯美的灵魂，就要十分重视校园文化这片沃土的开发，特别是重视价值观念与大学精神的解读。正如民盟主席蒋树声所说：“大学精神应该是一个大学的灵魂，大学精神难以言述，但是无处不在，到处可以看到，包括人文精神、科学精神、创新精神、批判精神以及好的学风、优良传统，综合起来存在一种大学精神”。现代大学的德育理念的根本价值取向就是爱国精神、批判精神、创新精神、人文精神、科学精神、自由精神等精神的全面确立，并通过这些精神影响学生的世界观、人生观和价值观。在这些精神当中，最具锋芒的部分是批判精神，因为批判精神不但是对“德育主体的精神彰显”，而且是“德育中的不可或缺的理性风格与探究工具”，不过，批判绝对不是吹毛求疵，其支撑点就是爱国精神，所进行的批判都是出于对国家、对社会、对人民的热爱，其目的是为了培养学生的创新精神和科学精神，并最终让学生找到解决问题的科学方法。在中国梦视域下，高职语文教师在重视价值观念与大学精神解读的同时，还应该时刻注意结合校园文化的相关活动，依照全校师生员工共同遵守的价值观念与大学精神，有意识、有步骤地引导学生积极参加到校园文化活动中去，从而提高学生的自我管理、自我教育、自我服务等方面的能力。

3．5活动拓展是实现高职语文德育功能的实践路径

第一，高职语文教师在课堂内外都必须加强学生们在听、说、读、写等方面综合能力的培养和训练，全面培养学生阅读、理解、赏析、运用汉语言文字的能力。基于这种指导思想，笔者所在课题组编写教材的时候根据项目导向的思路设计了专门的“写作实训”，每个项目都设计有项目说明、项目要求、基础知识、基本功要求、写作技能、模拟场景和实训任务等操作性很强的内容，教学过程中可以让学生带着项目任务进行有效的实践与训练。除此之外，还特别编排了“故事会”、“赋诗填词”、“书香校园”、“即席演讲”、“书法技能”等合适在课堂中开展的系列的语文实践和训练内容，不但充分突出了高职院校能力本位和“教、学、做”一体化的教学改革要求，而且可以全方位地让学生在课堂教学中得到常态化的训练与实践，教师可以更方便、更有效地在学生的课堂实践与训练中有针对地融入中国梦及德育的因素。第二，积极组织学生开展好课内的实践活动，全面发动学生积极参加校内的各种实践活动。例如，在大学一年级时，结合大学精神及时进行行为规范方面的教育，结合语文课和各种语文活动，组织学生积极参与全校性的经典诵读大赛、汉字听写大赛、等。在大学二年级时，全面发动学生积极参加全院性的主持人大赛、校园歌手大赛等活动，深度整合课堂教学这个主渠道之外的有利于学生综合素质提高的各种有意义的活动和项目，全面实施大学生综合素质拓展与培养计划，让学生的思想道德素质、能力、创新创业能力、各种技能技术能力都得到大幅度的提升，从而促进和帮助每一个学生在德、智、体方面全面发展，全面成长，全面成才。第三，陶行知说：“社会即学校”，“生活即教育”。应将德育实践纳入语文课堂教学，创设有效、广阔的德育环境，密切结合社会大课堂、生活大课堂，实行与时俱进、兼容并包的教学模式。一方面是通过组织学生参加社会调查或实践活动，到革命纪念馆参观访问，深入当地社区开展青年志愿者服务活动，让学生在社会调查、参观访问、实践活动中得到思想上与人格上的升华；另一方面是培养高职学生在平时做一个生活的有心人，经常性地关注身边人和身边事，把高尚的人和事写下来，记下来，并在班上进行交流。特别要善于借助高职学生到工厂，到企事业单位去实训、见习或的机会，要求他们写好实训、见习或实习的方案、计划、或实践报告等。这样做不但把语文课堂与社会实践结合起来了，而且把语文课堂与日常生活真正融合起来了。通过丰富的社会活动，关注的不仅仅是学生的切身利益与前途命运，还与当前的社会、当前的生活息息相关，语文德育渗透功能不但在课堂教学实践中得到充分的发挥，而且在校园实践与社会实践中也得到了很好的拓展，中国梦视域下的语文德育功能不但因此充满了时代气息，而且把素质培养、能力训练落到了实处，适应了新时代对高职院校提出的培养“德艺双馨”的高层次技术技能型人才的要求。综上所述，在中国梦视域下把高职语文德育功能的实现作为教学改革的一个新方向，是时代的要求，是高职语文教学改革必须把握的一个重要方向。

作者：郭孔生 单位：广州南洋理工职业学院

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［1］肖群忠．仁义信和民本大同———中华核心价值“新六德”论［J］．道德与文明，2014（5）：11－15．

［2］郭孔生．论隐性课程的涵义、特征和建设思路［J］．辽宁教育，2012（11）：21－23．

我爱中国作文(篇5)

不，我们能强大，我们能不被欺负，我们能不被侵略，我们只要一颗充满力量的心三人一颗心。我们需要齐心，爱心，关心。这三颗心我们需要把这三颗心放在一起，这样我们国家就不会被欺负，就不会被侵略，这样我们的中国梦就实现了。这样中国就强大了。

轻浮中国历史的尘烟纱缦，咀嚼古今往来的悲悯愁情，徜徉文人墨客的文学史河，盖不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉的她在词坛上叱咤风云，演绎出不异于独领风骚的婉约风格。她，就是李清照。

这个星期，我读了一本叫《美丽中国我的中国梦》的书。中国，是一个饱受了五千年风霜雨雪的伟大国家。《美丽中国我的中国梦》这本书写了中国的历史文化和现代的科技发展，使我感受到身为一个中国人，这是多么的骄傲。

去年冬天，邻居阿姨送了我二条泥鳅，随着我进入复习迎考就渐渐忘记了它们。我们从外地度完寒假回家，才猛然发现那二条泥鳅已经瘦了一大圈，但却仍然灵活地活着，我被它们感动了，到小河边放了它们。

我爱中国作文(篇6)

春节是一本书，不同的人读它都有不同的感悟，吃货读它它是通吃万物的佳节，远离家门的农民工读它它是一段与家人团聚的美好时光。当我们一遍又一遍温习它时又有这不同的认识，当我还是纯洁的少年时，我读它时它是期待与快乐，当我可以分辨事理时它是幸福。

在春节这本书中有写人的。叙事的。写景的……但我往往会为写景的片段如痴如醉。春节晚上12点的烟火分明常常让我沉醉在其中。当我读到那响彻天空的烟火声时我不会烦躁，因为对我而言那是一首美妙的曲子，让我脱离如山般的压力，让我感受到幸福。

当我读到拜年中的片段中不免心生向往之情，带着礼品步入亲戚的家门，说着拜年的话语。当拿到红包时又不失童真的在心里暗暗高兴一番。忙碌的大年初一初二，是这一年之中最开心的时刻。

春节时万物好像增加了一份喜悦，那是寒冬之中少见的快乐。它就好似一个满脸皱纹老人笑了，笑的十分尴尬，但是很灿烂因为那是发自内心的快乐。

春节是一本书，我在其中读出了快乐幸福，我还读出了家的温馨。这本书是中国的骄傲也是我们的骄傲。