结课报告七篇

要怎么样才能写好报告呢？一个季度或者一年的工作结束后，报告的用途越来越大。报告主要是全面系统地去汇报自己一个阶段的学习工作，笔稿范文网的编辑强烈推荐一篇非常实用的“结课报告”给大家参考，以下是我关于某个话题的一些观点和分析供各位参考和借鉴！

结课报告【篇1】

导语：毕业季最后一份考试——结课报告即将开始。同学们在严肃认真的气氛下，纷纷坐在教室里，握着笔准备写下自己的结课报告。本篇文章将详细具体、生动地描述结课报告的全过程，带领读者一起体验这一难忘的瞬间。

第一部分：准备——相识的故事

春天的校园里，同学们欣喜地收到了结课报告的布置任务。这份任务虽然意味着科目结束，但也是对同学们学习成果的检验和总结。于是，同学们开始了为期一周的准备。

在报告准备的过程中，同学们展示了各自的个性和独特的思考方式。有的同学选择了丰富多样的图表，通过数据的描述和分析展现自己的学习成果；有的同学则选择了文字的叙述，用文字勾勒出一个个生动的故事；还有的同学选择了演讲形式，通过口头表达展示自己的观点和感悟。

第二部分：现场情景——思维的碰撞

结课报告当天，同学们早早地来到教室，每个人都沐浴在严肃和专注的氛围中。教室布置得整洁而温馨，桌上铺着白色的纸张和彩色的荧光笔。

老师宣布开始，同学们坐在座位上，开始一边读报告，一边做笔记。会场上几十个同学同时阅读、思考和写作，无声地展开了一场关于知识的冲击和碰撞。

不同的观点和思考方式交织在一起，使得整个教室充满着思维的火花。有的同学在读完一份报告之后，就会拿起荧光笔，标记出觉得重要的部分；有的同学则会抓住问题和亮点，与同伴进行讨论和交流，为自己的报告添加更多的见解。

第三部分：展示和互动——知识的共享

结课报告的第二个环节是展示和互动环节。同学们根据自己准备的形式，纷纷上台，站在讲台前，展示自己的结课报告。

有的同学通过PPT的演示，将鲜明的图片和清晰的文字结合起来，演绎出一个个色彩斑斓的知识图谱；有的同学通过表演的形式，生动地复述了一个个有趣的案例；还有的同学选择了问答的方式，与全场进行互动，激发了大家的思考和讨论。

同学们的展示和互动不仅展示了他们在这门课程上的深度思考和学习成果，也拉近了同学们与同学之间的距离，增进了互相的了解和交流。

第四部分：反思总结——未来的起点

结课报告的最后一个环节是反思和总结。同学们在报告的重新回顾自己在这门课程上的所学所得，思考未来的发展方向。

一份份报告展示出同学们对知识的理解和思考的深度，也展现了同学们对于发展未来的自信和勇气。

同学们纷纷表达了自己在这门课程上遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难的过程。大家互相鼓励和支持，相信自己能够在未来的学习和工作中不断进步和成长。

结课报告是一堂对知识的检验和总结的精彩课堂。同学们通过这次结课报告，不仅回顾了学习过程中的收获和成长，而且展示了自己的学习能力和思考能力。这一瞬间，所有的努力和付出都在这个报告中得到了肯定和回报。同学们带着自豪和满足的心情离开教室，踏出了新的征程的起点。

结课报告【篇2】

导言：

在我们的学习生涯中，每个学期的最后一堂课往往是一个重要的节点。这节课被称为“结课”，意味着我们已经完成了一段时间的学习，取得了一定的进步，并且准备迎接新的挑战。本文将详细、具体且生动地描述一个学生的结课报告情景。

第一部分：回顾学习过程

作为结课报告的第一部分，学生会回顾他们在这个学期中所学的内容和过程。他们会简要概述每门课程的主要内容，并强调自己在每门课上的收获和成就。例如，学生可以提到自己在数学课上学会了解方程和算术运算，以及在英语课上提高了听说读写的能力。学生还可以描述他们在研究项目或实验中的经验和发现。例如，学生可以分享在科学实验中观察到的奇妙现象或者通过历史研究获得的重要。

第二部分：反思学习过程

在第二部分，学生将对自己的学习过程进行深入反思。他们会思考自己在学习过程中的困难和挑战，并分享自己是如何克服和解决这些问题的。例如，学生可以提到当初对数学公式感到困惑时，他们主动向老师请教并积极参加补习班，最终成功理解了学习内容。学生还会反思自己在时间管理和学习计划方面的不足，并提出改进的建议。例如，学生可以分享自己在本学期学习过程中如何优化时间表，减少拖延行为，并建议其他同学也可以尝试一些有效的学习方法。

第三部分：成长和展望

在第三部分，学生将总结自己在这个学期中的成长和进步，并展望未来。他们会回顾自己在知识、技能和个人品质方面的提升，并表达对未来学习的期望和目标。例如，学生可以提到他们在创作写作方面的进步，以及在逻辑思维和问题解决能力方面的提升。同时，学生还会表达对未来学习的兴趣和期待，例如希望进一步探索更深层次的知识和开展更有挑战性的项目。

结尾：

在结课报告的结尾，学生会向老师、同学和家长表示感谢，并表达对他们的支持和鼓励的感激之情。同时，学生还会表示他们将继续努力学习，追求更高的目标，并对即将到来的假期表示期待。通过这篇结课报告，学生不仅仅是向他人展示了自己的学习成果，更重要的是对自己的学习经验进行了深入思考和总结，为未来的学习奠定了坚实的基础。

结课报告是学生学习过程中的一个重要环节，它不仅能够向他人展示自己的学习成果，还能帮助学生反思自己的学习经验，进而为未来的学习制定更有效的计划。通过结课报告，学生传达了他们在这个学期中的成长和进步，并以此为动力，追求更高更远的学习目标。无论结课报告是以口头、书面或者其他形式呈现，它都是学习旅程的重要里程碑，标志着学生已经完成了一段学习之旅，同时迎接新的挑战和机遇。

结课报告【篇3】

圣诞活动暨阅读课结题报告会

欢度平安圣诞，喜迎课题收官暨克拉玛依英语教研组课题成果汇报会策划书活动主题：欢度平安圣诞，喜迎课题收官

活动目的：在圣诞节这个美妙又欢欣的节日气氛里，克拉玛依市全体教师欢度一堂，共同庆贺阅读课题结题报告会胜利收官，观摩成果汇报。与此同时，享受

一场视听盛宴，体验克拉玛依英语师生的风采。

时间：20xx年12月25日

活动地点：克拉玛依市第八小学

主办单位：克拉玛依市英语教研院等兄弟学校英语教研组主办单位：克拉玛依市第八小学

活动流程：(共计两个)

（一）前期准备

1.各说课老师，及结题会汇报老师自行准备稿件，届时需按活动顺序上场汇报。

2康城小学的学生们自己准备精彩的节目。

三。第十中学英语教师负责学生课本剧的剧本编排和排练指导。

4教师风采：独山子老师准备快板舞和诗歌朗诵。

5主持人，准备串词，助教要给表演的学生打**，引导演员进入舞台。

（二）主要环节

1、2、

3、立体说课，15分钟结题报告汇报，（赵卓老师）20分钟圣诞大派送1.心有灵犀30分

以各（学校）战队形式开展，

2准备三只大袜子，气球，上面写着**，篮球，绳子和乒乓球。三个纸板（可代替）(共准备无组难度相当的词语)3.规则

（1）用脚将袜子（鞋子）扔到圆圈中，以赢得猜词的机会，（2）* *用双脚和手推动气球以得到猜词。

（3） 空，直接得到猜字（**）显示。

（4） 背靠背篮球给对方赢得猜中机会。

（5） 用筷子给乒乓球赢得猜字的机会。

规定3分钟时间内猜的词数最多的战队赢得比赛按成绩给予不同惊喜，最后两名结束圣诞节的整蛊。

2.阅读课题知多少10分钟(在圣诞歌曲的氛围里，圣诞主持来到大家身边，问问题，送礼物。)

小学生表演（康成小学）

4位老师表演快板舞和诗歌朗诵（2独山子）

5致结束词

附件1心有灵犀

2阅读课题知多少

结课报告【篇4】

成果主件

初中数学活动课教学的实验研究

课题结题报告

孟州市城伯镇中

课题组组长：王××

成员：刘××　张××

2009年4月

初中数学活动课教学的研究

课题结题报告

一、课题的提出背景

（1） 开发数学活动课程是新课程改革的需要

当前数学教学课堂教学封闭，活动形式单一

一、方法呆板，数学学习与生活严重脱离，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养。因此，改变现有的学习方式、教学方式，倡导有效的教学势在必行，开展初中数学活动教学正是体现了新形势下的教学改革的要求。《新课程标准》指出：

“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“ 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”在这种形势下，数学活动课的开展是符合新课标的发展要求的，对学生的能力、兴趣等方面的培养也是非常有益的。

它作为数学学科课的辅助课，在培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培养学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素质水平等方面都作了有利的补充和推进。它是课堂教学的延续，它可以弥补课堂教学的不足，促进学生全面发展，同时对培养学生个性、培养高水平高层次的学生也有着积极的作用．

（2） 开展数学活动课是当前形势的要求

自从《课程计划》(试行)把活动课正式纳入课程设置之中后，一些学校也开始了数学活动课的尝试。但我们周围的学校，尤其农村初中，许多教师对数学活动课的概念尚模糊，认为数学活动课就是数学课外活动，而且由于条件限制，许多教师在教学时还是为考试而教，学生为考试而学，不注重学生数学素质与能力的培养，数学活动课的开展更无从谈起。由此可见，在初中开展数学活动课迫在眉睫。

本课题的研究将对农村初中数学教育改革产生重要影响。

二、活动的界定

初中数学教学开展实践活动研究是教改形式的要求，随着信息化社会的来临，社会实践对数学的需求发生了变化，数学越来越成为人们生活中必不可少的一种工具，我们有责任将数学教学与现实生活联系起来，让学生在数学实践活动中学好数学。开展数学实践活动，一是体现在课内，如何构建开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律；如何根据生活实际为学生提供必要的基础知识和技能；二是延伸在课外，如何结合有关教学内容，精心设计，采用学生喜爱的形式，让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。

三、活动思路

在现实中，学与行之间并没有同步发展。为了有效地解决这一问题，我们提出了本课题的研究。试图通过“生活----数学----生活”的实践过程，把现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际，并具有一定现实意义的数学问题；把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学地思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神。促进学生数学能力与生活能力的协调发展，提高学生作为社会人的综合素质。

体现“教学做合一”的原理和方法。

四、活动的对象及原则

(一) 活动的对象：初中学生

(二) 活动的原则

１、整体性原则：要从数学整体目标出发，正确处理好数学学科课与数学活动课、教学目标与教学内容、统一要求与发挥个性之间关系，把数学课程作为整体，活动课视为部分，做到目标明确、内容恰当、合理组合。

２、思想性原则：在活动中，坚持把思想品德教育放在首位，注意对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生的竞争意识，养成良好的行为习惯，形成健康的个性心理品质。

３、活动性原则：突出活动性，让学生人人参与，积极参加校内实践和社会实践，让学生通过动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参与活动，在活动中提高学生运用数学知识，数学思想和方法，分析和解决实际问题的初步能力。

4趣味性原则：活动要有趣味性，这符合儿童的年龄特点和心理特点。要努力做到寓教于乐、寓学于玩。

以学生感兴趣的、熟悉的事物出发，确定活动内容，力求新颖、生动、形式灵活多样，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

５、思考性原则：在学生可接受的条件下，要介绍和渗透一些新的近代和现代的数学知识、数学思想、数学方法，使学生开阔视野、活跃思维，有效地调动学生思维的积极性，培养多角度思维的习惯和创造意识。

６、普及与提高相结合的原则：要注意普及性，以思维训练为重点，对全体学生可以结合教学内容，有计划的设置训练，以扩大知识面，对具有一定数学才能的优秀学生，可以适当提高要求，以激发兴趣、活跃思维，使不同层次的学生均能得到发展。

五、课题研究的方法：

本课题的研究过程是：研究实践改进改进改进，良性循环，持续改进

研究方法主要是：

①文献研究法；②教学实验法；③分析比较法；④经验总结法；⑤行动研究法。整个过程要体现“一核心”、“二结合”、“三注重”

一个核心：以培养学生积极开展自主学习，提高学生素质为核心。 二结合：

教师指导应与学生自主性相结合，面向整体，注重个体差异。第三，注意：①注意激发学生的学习兴趣，使他们有持久的学习动机；② 注重思维训练，让学生感受和理解知识产生和发展的过程；③注重培养学生的“五种能力”：

收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、表达语言、团结协作、开展社会活动的能力；

七、课题研究的内容和目标：

（一）课题研究的内容：

1初中数学活动课的教学模式

2、研究初中数学活动课的课型

3、本课题中“数学活动课”包括《课程计划》所设置的一系列的数学活动及数学课外活动

（二）课题研究的目标：

（1） 构建了数学活动课程的目标体系，逐步形成了活动课程教学。

（２）探索活动课中如何使活动在实施全面发展教学中同学科相辅相成，发挥学科和活动的整体功能，为学生的全面发展打好基础。

（３）探索数学活动课的活动规律，优化活动课结构，提高教学效益，力求通过数学活动课能培养出一批数学的“尖子”，争取在各类竞赛中取得优异成绩。

（４）探索活动课的内容、形式，做到内容丰富多彩，形式活泼多样，使学生在和谐欢乐的气氛中学有所得，学有所乐，享受成功的喜悦。

八、课题研究的步骤：

1准备阶段：2006年6月至2006年8月。 ①调查论证，选定课题。

② 填写项目研究申请表，申请立项。 ③制订研究与实验总体方案。2研究和实验阶段（2006年10月至2008年12月）。

①选定实验教师和实验班级。② 组织课题组成员学习国外相关理论和先进经验。③ 制订教学实施计划，设计教学案例。

④ 进行教学实验，认真听讲，评课。⑤ 走出取学习经验，改进教学方法，不断改进教学模式。⑥ 总结学期、学年和实验阶段，积累资料，撰写教学改革经验或教学****。

三。总结阶段（2009年3月）①组织实验课教学观察活动。② 做好研究与实验总结、统计、数据积累、撰写研究与实验报告、教学**。③ 向上级申请项目竣工验收和评价，总结推广科研成果。

九、研究过程

我们的研究不是一夜之间完成的，不是分阶段的，而是螺旋式的过程。我们从活动课的内容研究入手，经历了内容、形式、方法、目标、内容、方法、评价和动态发展过程。

在内容开发实施中教师经过三个过程：**筋（学习理论，转变观念）→动脑筋（在课程理论指导下，针对学生年龄特点，进行内容开发）→“伤脑筋”：（不是完成了一次内容开发就可以划上一个休止符，要根据时间的变化，本人的观念变化，学生的变化，不断修改、完善，再开发，再修改，再完善的过程。

这种“伤脑筋”的事给老师是一种挑战，一种责任，同样也是一种崭露头角的机遇。）

首先我们课题组在一起集中学习讨论《标准》，对活动课的具体目标、具体要求、具体内容逐步心中有数。每位老师都有一本《数学课程标准解读》，边学习、边实践。然后按照《标准》对实践活动的要求，教研组根据实际情况， 按年级提出不同教学内容。

接着我们共同讨论了活动课类型有哪些，如何上，然后由张冰洁老师首先上了一堂活动公开课，内容是《有趣的剪纸》，主要是让学生通过利用轴对称知识来解决。由于是第一次上活动课，学生兴趣盎然，上课的积极性非常高，课堂效果良好，同学们都剪出了各种各样的图案来，动手操作能力得到了提高。课后，我们教研组一起讨论，肯定了这次活动课的效果，也提出了更高的要求，如：

如何解决活动形式的单一，活动内容是否可以选择课外内容，如何选择，由老师还是由学生来选择，是否敢放手让学生来组织活动？于是我们课题组又开始了进一步的研究，在研究的过程中，我们总结了活动课的主要类型：

1、实际应用课

生活中处处有数学。我们应该让学生知道，数学知识不仅应用于生活，而且应用于生活。用数学解决生活中的实际问题，通常要建立数学模型，运用数学方法，把实际问题转化为纯数学知识来解决，这是思维的创造性过程，是思维灵活变化的体现。

数学活动课是让学生不断提高解决实际问题的创造性。如在教学“比例应用”时，提出这样的问题：“谁不上树可量得树高？

谁不过河可测得河宽？”同学们听后，学习兴趣很高，纷纷提出自己的不同想法。到底怎样才能做到这一点呢？

于是对“比例应用”的学习，便成为学生自身的需要，同时对实际问题的解决也积累了理论经验。再如让学生以小组合作方式，把厚0·1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度，提出问题“足够长的厚0·1毫米的纸继续折叠20次、30次，会有多厚？”把数学问题转化数学乘方问题，最后让学生通过计算知道：

如果一层楼的高度为3米，那么长度和厚度为0.1毫米的纸张折叠20次，即104米高，34层楼高；再折叠30次，高达10多万米，共有12座珠穆朗玛峰（珠穆朗玛峰高约8848米）。通过对实际问题的解决，让学生了解数学知识的用处与妙处，从而使学生端正了学习数学的态度，下定学好数学的决心和信心，进一步培养了学生的数学创造力。

2、故事活动课

结课报告【篇5】

一、问题提出的背景

道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境包括学校社会和家庭。学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。

但是，在德育教育的过程中，教师往往会走入另外一个误区，就是没有将学生当成德育教育的主体，用革命先烈、先进人物、先进事迹等对学生进行标榜式德育教育，让学生以这些人物事例为标本，按照这种模式来规范自己的道德行为，检验自己的思想品质，这种方式不仅使学生产生距离感，也难于使学生准确理解，难于接受。对中小学生而言，那些革命先烈、先进人物、先进事迹太遥远，太虚，太大，不可能在自己身边发生，自己无法学习、无法体验，自然就起不到教育效果。我校是一所九年一贯制的学校，如何更好地对各年段的学生有针对性的进行德育教育，是我校多年来一直探索的课题，针对此种德育教育的状况，我校提出，要利用各种学科教学，在学科教学中对学生进行德育渗透的课题实验。

二、所要解决的主要问题

在课题的研究中，我校要通过如下学科的教学进行德育渗透教育的研究，小学语文学科、小学数学学科、小学体育学科、中学历史学科、中学思想品德学科、中学语文学科等。在这些学科的教学中，参加研究的教师要有针对性地对学生进行德育渗透的教育，在对学生进行德育时要针对所教学科和每个学生的个性来制定不同的教育方式，能够充分发挥他们各自个性的同时又使他们能得到教育。让学生为形成良好的思想品行而向自己提出要求和任务，进行自觉的思想转化和行为控制，从而使学生能够达到对自己进行自我教育。

三、课题研究的目的、意义

道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境包括学校社会和家庭。学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。

但是，在德育教育的过程中，教师往往会走入另外一个误区，就是没有将学生当成德育教育的主体，用革命先烈、先进人物、先进事迹等对学生进行标榜式德育教育，让学生以这些人物事例为标本，按照这种模式来规范自己的道德行为，检验自己的思想品质，这种方式不仅使学生产生距离感，也难于使学生准确理解，难于接受。对中小学生而言，那些革命先烈、先进人物、先进事迹太遥远，太虚，太大，不可能在自己身边发生，自己无法学习、无法体验，自然就起不到教育效果。

我校是一所九年一贯制的学校，如何更好地对各年段的学生有针对性的进行德育教育，是我校多年来一直探索的课题，针对此种德育教育的状况，我校提出，要利用各种学科教学，在学科教学中对学生进行德育渗透的课题研究。

四、课题研究的目标

课题实验主要是找出在各学科教学中，如何有效的对学生进行德育渗透教育的有效途径；进一步探究教育教学中渗透德育教育的有效方法为重点，突出如何在学校教育中进行无处不在的德育教育，使学生立德修身。通过五年的在教学中的有效德育渗透，使我校的中小学生在行为上更加自律、在言行上更加得体、在思想上更加上进、在心理上更加健康。

五、课题研究的基本内容

在课题的研究中，我校要通过如下学科的教学进行德育渗透教育的研究，小学语文学科、小学数学学科、小学体育学科、中学历史学科、中学思想品德学科、中学语文学科等。在这些学科的教学中，参加研究的教师要有针对性地对学生进行德育渗透的教育，在对学生进行德育时要针对所教学科和每个学生的个性来制定不同的教育方式，能够充分发挥他们各自个性的同时又使他们能得到教育。让学生为形成良好的思想品行而向自己提出要求和任务，进行自觉的思想转化和行为控制，从而使学生能够达到对自己进行自我教育。

六、课题研究的步骤

1、准备阶段

（1）制订《学科教学中的德育渗透》的课题方案。

（2）确定课题主要负责人及参加研究工作的教师。

（3）对全体实验教师进行课题培训。

2、实施阶段

自20xx年5月起，至20xx年10月结束。在这三年的时间内，由所有参加研究的教师在本学科的教学中，对学生进行德育渗透，以达到提高德育效果的目的。

3、总结阶段

所有参与本次实验的教师要撰写与自己研究子课题相关的学术报告，关发表相关学术论文，重点在教育教学中进行德育渗透教育，引导学生在生活中，自学的成为一个有修养的人，培养学生高尚的道德情操，同时撰写《学科教学中的德育渗透研究》的结题报告。

七、课题研究的方法

本次课题研究所采用的方法有调查法、实验法、教育经验总结法、个案研究法等方法。

八、课题研究组织机构

1、本课题由刘启军校长负总责，设立总课题组，以刘淑华为组长，成员包括刘晓明、包培龙、孙继霞等三名教师。总课题组全面负责整个课题研究的策划、设计、组织、管理，并以研究工作会议、讲座、论坛等方式部署研究任务，协调研究力量，组织研究活动，评价研究成果，指导和推动研究工作的开展。

2、总课题组下设子课题组。总课题组负责资料的搜集、整理活动的宣传、策划，以及材料收集、汇编等日常事务。开题以后，在全校范围进行宣传，通过座谈、研讨，结合每个人的特点、兴趣，寻找自己的兴奋点，确定研究方向，在此基础上形成自己的子课题，以子课题为单位实施课题研究，定期交流、研讨、评价、调整。

九、课题保障措施

1、本校有一支素质精良的教师组成的课题组，思想重视，领导支持，加强组织，有足够的经费保证。

2、制定计划，分步实施。

3、具备科学的实践态度和精神，刻苦钻研、改革实践，勇于创新，不断总结经验，接受专家指导逐步修改与完善改革方案。

4、加强实验过程的整理，强化实验过程的监控。坚持定期召开实验总结会，理论研究会。

5、建立健全各项规章制度。

十、研究成果

1、重视校园文化建设。

从本校实际出发，先后投入资金30万元，对校园环境建设进行全面规划。新建了图书室，甬路、井房，为微机室充实了50台电脑。为教师提供了优越的教学环境，为学生兴趣的培养，特长的发挥开辟了广阔的天地。同时，保证了学生在品德、学习、作风、体质、能力诸方面得到和谐发展，学生的习惯得到了培养，学生的意志得到了磨练。优良的校园文化，良好的育人环境，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作又迈上了新的台阶。

2、改变了以前重智轻德现象。真正交德育教育做到了实处，也避免了学科德育标签化。将德育渗透于各科教学，很多的时候，在各科教学中，德育有了“润物细无声”的效果。德育的内容丰富多彩。德育的途径也避免了以前的单一的弊端。呈现出了多样化，生活化，生动性等特点。

3、充分利用德育的各种途径和方法使同学们在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生良好的道德情操，培养了学生规范的日常行为，提高了学生自理、自学、自治、自律、自强的能力。学生在家勤动手，能讲礼貌，守社会公德。促进了良好校风、班风的形成。

4、全面推进了素质教育

由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了深厚的兴趣，因此各科成绩和课堂教学效率均有明显提高，德育工作的有效开展，也促进了学校其他的工作的开展，我校的运动队在柳河县首界全民运动会中，取得了农村组第四名的好成绩。我校的20xx年迎中秋书画展新闻得以在吉林省教育信息中发表。

5、推动了学校德育科研工作的展开

通过落实德育建设，构建良好的德育体系和扎实的德育科研实践，我们收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，学生的德育在学科中的有机渗透，进一步明确了德育保障机制。开展德育活动、营造了良好的育人环境。进一步加强了德育科学研究，使学校德育工作逐步走上了制度化、科学化、规范化的道路，促进了学生素质的全面提高。

6、教师发表的研究论文有刘晓明的《体育学科德育渗透浅议》；孙继霞的《语文教学中的德育渗透教育》；包培龙的《初中思想品德课教学中渗透德育教育探讨》。

十一、反思及困惑

在过去三年中，虽然我们在理论学习和教育教学策略作了部分探索，但不尽人意，还需要改进和深入研讨。如何建立符合学生发展性的评价机制，各学科德育渗透的行之有效的方法体系，我们还在研讨之中，也专家能提出宝贵的指导意见。

结课报告【篇6】

《高三生物习题讲评课的方法研究》结题报告

作者： dfyzsln

一、课题研究的背景和意义

（一）背景

高三生物复习，尤其是后阶段的二轮复习，时间紧张，任务繁重，往往会布置给学生相对比较多的作业，同时还包括密集的考试，习题讲评课成为一种占很大分量的课型。然而在课堂上却经常出现这样的情况：对答案时有人唉声叹气，有人兴高采烈；分析习题时，教师苦口婆心，面面俱到，学生漫不经心，懒得动脑；再次做同样的题目，一错再错，效率很低，浪费了宝贵的时间。有相当多的老师为了省时、图方便，对学生训练的结果不够重视，往往只是简单地核对一下答案、分析一下分数了事，从而失去了试卷讲评应起的作用，这种做法既浪费学生有限的时间，也容易使学生在学习中始终处于被动状态，容易造成注意力分散，产生厌烦心理。究其原因在于这种试卷讲评模式只注重对知识体系的研究而忽视认识体系，许多教师评讲试卷时对学生试卷中出现的问题没有从学生的角度进行认知结构的分析，尤其是对学生答题的过程和结果的分析不充分，使学生的认识能力不能得到质的提高。因此我们选择这一课题，结合学校实际，对高三生物习题讲评课的方法作全面深入的研究和探索，以此提高高三生物复习的有效性，提高教育教学质量，促进我校师生综合素质的全面发展。

（二）意义

一堂恰到好处的习题讲评课，应该是经过教师深思熟虑的精心设计，精益求精的反复推敲，实现纠正错误，扬优补缺、丰富体验、巩固三基、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力的开发创新课。所以上好讲评课，对增强教学效果，进一步提高教学质量，促进教学改革和教学研究具有重要意义。教师在讲评过程中应力求精讲精析，抓住典型错因，择其要点加以点拨，充分启发学生思维，对解题思路加以引导，对解题策略和技巧进行训练，更好的和更大程度的提高学生的审题能力、答题能力、质疑解疑能力，使生物教学的整体过程形成良性的.有机反馈系统，充实生物的课堂教学，提高学生的生物学习素养。

二、研究的主要内容和思路

（一）研究的主要内容

讲评课教学是落实知识、提升能力的主战场，更能体现师生互动和教师对学生知识掌握情况的了解，通过讲评要达到知识落实、学会分析等目的。

1.通过本课题的研究，梳理出试卷分析的有效方法，以增强习题评讲课的针对性。

2.通过本课题的研究，探索出高效率的习题评讲课模式。

3.通过本课题的研究，促使教师不断提高教学技能，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和理论水平。

（二）思路

要使习题评讲课具有高效性，本课题将围绕着"讲什么""怎么讲""由谁讲"三个方面研究出习题评讲课的课堂教学策略。习题评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要的问题，研究如何在课前加强试卷分析；要针对性地在评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺，研究如何讲得深入浅出和触类旁通。

三、研究的创新点和应用价值

（一）研究的创新点

高考对学生提出多项能力要求，在一切能力要求之中，思维能力始终处于核心地位。对答案或"满堂灌"的教学，不仅会扼杀学生的求知欲望，还会压抑学生的探究心理，因此习题讲评课的重心要发生改变，即由传统的注重评讲生物学科的基础知识，转变为注重对学生思维能力的培养和训练，激活学生思维，促使学生形成良好的思维品质，这是提高学生分析问题、解决问题能力的关键。讲评中加强对学生答题方法的指导。比如如何读取关键词、如何识别易混项、如何运用迂回的解题策略、如何组织语言表达等。要针对学生的情感需要，巧用激励手段，鼓励学生斗志，增强学生学习的自信心，让讲评课真正成为学生继续学习过程中的一个"加油站".同时要引导学生明白考试的目的并不在于分数，而在于总结自己的学习状况。教师还要充分发挥学生的主题地位，善于倾听学生的想法，围绕学生犯错的"历程"作深入分析，给学生总结和反思的机会，引导学生总结做错的原因，对其它同学也有"警示"作用。

（二）本课题应用价值：

1、使校本教研真正落到实处，并提高教师的科研能力和科学素质。

2、探索出具有一中特色的生物讲评课教学模式。

3、使高三生物讲评课效果得以提升。

结课报告【篇7】

转眼间，我们学习长征精神、贯彻长征文化活动落下帷幕。本次活动的目的就是希望大家通过学习长征精神，将长征精神与中国特色社会主义相结合，为社会的进步，祖国的发展贡献力量。长征精神集中体现为：

坚忍不拔，自强不息，勇往直前。随着时代的进步，思想也在不断的进步，新时代的青少年大学生群体尤其应该将长征精神与新时代的发展相结合。让我们总结一下我们的学习活动：

第一次活动，我们开展了学习长征历史和长征精神的主题班会，组织以班级为单位开展学习，时长为2个学时，2个学时说长不长，说短也并不短，1934年的10月，随着反围剿的失败，红军被动进行了战略转移，红军长征二万五千里，期间爬雪山，过草地，渡赤水，期间经历的困难与艰险无法想象，但在有着钢铁意志的红军面前，这都不算什么，1936年10月，红

2、 红军第四方面军和第一红军汇合，长征结束。这段历史的学习，让同学们更近一步的了当年的具体情况，在被动的围剿行动中红军如何与敌方斗智斗勇，最终取得来之不易的胜利。同时，红军不怕艰难险阻，锐意进取的光辉形象也深深地印在学生们的心中。

第二次活动便是学校团委组织**了《长征组歌》，让学生以艺术再现的形式进一步了解长征，学习长征精神，强化学习体会。时长1学时，以艺术再现的形式向同学们灌输长征精神是一个很有创意的举措，大家在第一次的班会中学习了长征的历史，而我们第二次的活动则以艺术再现的手法强化了同学们的学习体会，在历史的熏陶下，进行艺术再现，同学们对长征精神的敬佩与仰慕便油然而生。

第三次活动我们以班级为单位开展了一次与长征有关的主题实践活动，让学生在具体实践中深刻体会、学习长征精神。时长3学时，首先是对长征历史的学习，接着便是在历史文化熏陶下进行的艺术再现，思想上我们已经做了充分的准备，所以为了更好的贯彻落实长征精神，我们第三次旨在落实。长征精神新时代的延伸便是热爱祖国，时时刻刻牢记党的宗旨，一心一意为党和人民服务，而作为新时代大学生的我们不能光说不做，而是应该积极落实，将长征精神落实到生活与工作的方方面面。