大班9的加减法教案

我们听了一场关于“大班9的加减法教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

大班9的加减法教案 篇1

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动准备：

1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、教师用的大展示板2张（田字格）。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与 教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。

教师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

大班9的加减法教案 篇2

活动目标：

1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。

2、熟悉理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干

活动过程：

一、游戏：碰铃(复习6以内的组成)

师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下?

幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下。

小结：刚才我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓励一下。

二、学习6的加法减法

好我们来看看今天谁要和我们做朋友?(米老鼠)今天我要来考考你们看谁本领最大。

1、1只小熊高高兴兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?因为它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。

2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小结：我们发现吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像老师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。

小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、现在老师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本领最大，哪一组编的最好。

三、游戏：玩转盘

好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又准确。活动延伸幼儿书写6的加减算术题。

活动反思：

在学习6的`加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的游戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜欢的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们认真观察图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观察，问一共有多少只小熊?从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的掌握，清楚的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候马上可以想到5+1=6。

还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大部分的孩子基本能掌握，那么老师就应该选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思考计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为，因为1和5组成6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思考，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便出现了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的能力。

留给孩子们充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让孩子充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。

大班9的加减法教案 篇3

1．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

（1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观察。 图上画了些什么，说明了什么？

（2）学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：

5+1＝6

1+5＝6

6-5＝1

6-1＝5

2．学习第42页摆一摆的第一、三组例题。

（1）学生摆6根小棒，边摆边计算。

（2）让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

3．学习第42页摆一摆第二组例题。

（1）教师出示第二组例题的情境图。

（2）引导学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，师边板书。

（3）引导学生比较5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。）

设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图四式； 而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解一图四式， 第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。

大班9的加减法教案 篇4

一、准备活动：拍手游戏老师说："小朋友，告诉我，8可以分成2和几。"生答："8可以分成2和6。"接着问：2加6等于几，生答。

二、激趣引入：出道题来考考你。

1、谈话交流，让小朋友帮助中班的小朋友解决问题，出示例题。

"小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？"2、理解应用题的结构。这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思考并回答问题，感知应用题的结构：要说一件事，2个数，还要问一个问题。

三、接龙游戏：大家来编题。

1、出示图片，老师讲事情，请幼儿提一个问题。

2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。

3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。

四、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、教师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。

2、同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。

3、幼儿反馈信息。

五、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。

大班9的加减法教案 篇5

一、复习9的认识。

教师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答）

教师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。一共有9个苹果。用9表示。

二、复习9的组成和分解

教师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？

三、9的加、减法

教师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。）

教师：想一想如果把树上的苹果凑成9个，应该画几个？请你先画出来再填算式中的□。然后再说说你是怎么想的。

幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。所以要添画1个苹果。□里应填8＋1=9

教师：如果要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的□。然后说一说，你是怎么想的？

四、动脑筋摆一摆

教师：小朋友动动脑筋，看谁想得快？

先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？

大班9的加减法教案 篇6

我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.发展表象思维。

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

操作体验—讨论理解—复习巩固。

1.操作。

(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.讨论。

(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

总结：本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。

此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

大班9的加减法教案 篇7

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、教师用的大展示板2张（田字格）。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，"屈，老师、教，案，网"每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。

教师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”

二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

教学反思

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的.加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

大班9的加减法教案 篇8

数学是一门重要的学科，也是学生日常生活中无处不在的。掌握好基本的加减法运算对学生的数学发展至关重要。为了提高学生对加减法的理解和应用能力，制定了《大班数学加减法教案》。本教案将通过生动且实践性的教学活动来帮助学生逐步掌握加减法的基本技巧和解题方法。下面将详细介绍这个教案的内容和实施步骤。

第一部分：加法基础知识

1. 引入：教师通过引入一则数学故事，激发学生对加法的兴趣和好奇心。例如教师可以给学生讲述“小明买了2个苹果，小红买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？”这样的故事情境。

2. 认识加号：教师给学生展示加号“+”的形状和意义，并让学生大声朗读“加”字。

3. 数字运算：教师通过使用教具（例如算盘、计数棒等）辅助教学，让学生逐个数出两个数字并把它们相加，帮助学生直观地理解加法的概念。例如，教师让学生数出3个小球和2个小球，然后让他们把这两堆小球合到一起，数出一共有多少个。

4. 练习与巩固：教师让学生通过拖拉和圈出正确的答案来回答一些简单的加法题目。例如，教师可以在黑板上写下“2 + 3 = ?”，然后让学生选择正确的数字并圈出。

第二部分：减法基础知识

1. 引入：教师通过展示减法的实际应用场景，引起学生的兴趣。例如，教师可以给学生展示一张图片，上面有5个苹果，然后教师说：“如果我们吃掉2个苹果，那么还剩下几个苹果呢？”

2. 认识减号：教师给学生展示减号“-”的形状和意义，并让学生大声朗读“减”字。

3. 数字运算：教师使用教具帮助学生理解减法的概念。例如，教师给每个学生发放一些糖果，然后让他们按照题目的要求吃掉一部分糖果，再算出还剩下多少个糖果。

4. 练习与巩固：教师利用问题解决的方式来巩固学生对减法的理解。例如，教师可以提出问题：“小明有5本书，他把2本书送给朋友，他还剩下几本书？”让学生用减法运算来解答。

第三部分：加减法的综合运用

1. 综合训练：教师设计一些综合题目，让学生结合加法和减法的知识来解答。例如，教师可以出一道题目：“小红手里有4个橙子，她又买了3个橙子，然后她吃掉了2个橙子，她现在手里还剩下几个橙子？”让学生分析问题并用加减法来解答。

2. 情景模拟：教师通过模拟真实生活中的情景，让学生应用加减法来解决问题。例如，教师可以建立一个超市角色扮演活动，让学生来买东西并用加减法来计算总价和找零。

3. 速算训练：教师通过设计一些速算习题，让学生提高他们的计算速度和准确性。例如，教师可以给学生出几道加减法题，并鼓励他们在规定的时间内尽快计算出答案。

通过《大班数学加减法教案》的实施，学生将逐步掌握加减法的基本技巧和解题方法。通过生动且实践性的教学活动，学生能够更好地理解和应用加减法运算，为日后的数学学习打下坚实的基础。希望本教案能够帮助学生们更加喜欢和自信地面对数学学习。

大班9的加减法教案 篇9

2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、有兴趣参加数学活动。

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……。

活动中：

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

（二）心算破译电话号码。

1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的'本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2、各组交换检查。

3、请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7、厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1、幼儿分组尝试编式题。

2、小组相互交换式题并进行破译。

3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望。

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间。

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式。

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

大班9的加减法教案 篇10

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：(口算卡片出示)

2、复习8、9的组成。

3、导入。学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8”

学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。(一)示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报

师：漂亮吗?你从图上知道了些什么?

2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题，一人列算式。)

3、汇报交流，相互评价

(二)操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

(1)摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

(2)说一说：你是怎样摆的。

(3)写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式?

2、汇报评定。

(三)思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()

说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= () 抢答：8-7=()

师：怎么想出来的?

3、指导小结，揭示课题

同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?

板书课题：8、9的加减

4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

学生汇报，并交流自己的发现。

学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

汇报说说自己是怎样摆的。

学生汇报加减法算式。

学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。

交流、发现：做加法，还可以想减法。

试总结本节课所学内容。

生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

三、畅游乐园，寓练于乐。

1、看图列式，并计算。(课件出示)

2、看谁算得又对又快。(课件出示)

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。(课件出示)

7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生观图，列算式，并交流。

生独立完成，师生共同并评价。

交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。

四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)

生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

板书设计

8和9的加减法

6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1

8-2=6 8-6=2

大班9的加减法教案 篇11

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4.能积极思考，提高理解与运算能力。

5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

二、复习5的组成。

三、出示直观教具。

四、引导幼儿口述5的加减法应用题。

五、玩“谁最快”游戏。

六、书写算式。

七、教师进行小结。

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的.生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

文档为doc格式。

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大班9的加减法教案 篇12

［活动目标］

1、能结合互换、互补关系列出分合试；能根据点子图、分合式列出加减算式，并能用准确的语言讲述算式含意。

2、会听应用题用数字卡摆出算式；看算式结合生活经验、图片情节编出应用题。

3、培养幼儿学习总结知识的经验及知识的系统性。

［活动准备］

点子图两张，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一套。

［活动过程］

1、复习7的组成----7有几种分合法？请幼儿分别将7的6种分合法用互换、互补关系一一列出来。

2、看点子图列算式

出示图一：

1）观察点子图：图上有几个点子，合起来是多少？

2）用算式记录并讲述。

a、谁能用一道算式来表示图上的意思？

b、这道算式是怎样表示图上意思的？（例：8-4=4编应用题：8-4=4还可以表示其他的什么事情？）

c、读算式一遍

出示图二：

1）观察点子图：图上有几个点子，￠表示什么意思？

2）用算式记录并讲述。（方法同上）

3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿根据要求列出算式。

4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式，列出正确的算式。

5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式

6、快速抢答：水果算式让幼儿熟练掌握7的加减运算

7、看算式结合生活经验及图片创编应用题。