重阳节的作文二年级

在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写11篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的二年级写重阳节的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

重阳节的作文二年级 篇1

一、单元主题：

这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、单元内容：

本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

三、教学建议：

1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段；P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的`要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，。

四、教学例举：

在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合：

1、整体感知。利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己。学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。”等内容。在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一。

2、重组教材。整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了“春天的发现”这一单元的学习流程：（一）学课文1和3，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文4，参加植树活动，展示收获。学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。

3、部分体验。这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想。

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背。

课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度。虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用。

教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确。“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物——盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知。“一瘸一拐”是字音上的难点，要注意读准。

在把课文读通顺，读正确的基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话。对照着一读，学生心中自然设疑：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问，也就有了进一步朗读课文的欲望。这里，理解“白栽”的意思是个关键点。在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多：白写、白跑……这时，可以让学生体验：每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情。有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了。

体验随着理解的深入也不断深化。甚至让学生融入到角色里面去。朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐；朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐。在这般体验的基础上，再拓展想象：还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了平台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说：一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理。从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义。

课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了。

本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题。例如：通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨”三个独体字的书写，又如：“渐、谢、微”三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导。而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律。

重阳节的作文二年级 篇2

今天是重阳节，我和家人一起度过了这个特殊的日子。虽然我们没有爬山，没有赏菊（赏菊是不可能赏菊的，这辈子都不可能的），也没有干其他任何与重阳节又关的事，但我在学校吃到了同学的桂花糕。它白白胖胖的，圆滚滚的像个汤圆，上面有少许葡萄干（但不知道为什么没有桂花），散发着馋人的气息。于是我拿走一个，坐到座位上去吃，它的.确很好吃，没有辜负它可爱的外表。它吃起来糯糯的，很像发糕，味道是淡淡的甜味，不腻，很清爽，完美的中和了敦厚的口感，一句话说：好吃不腻。可惜没有拍到照片，只好按老规矩上一张夜景了。

重阳节的作文二年级 篇3

今天是国庆假期的第二天，也是一年一度的重阳节。在重阳节，有登高、放风筝、赏菊、吃重阳糕等习俗。今天，我和爸爸妈妈就去了登高和放风筝，还吃到了美味的重阳糕。

早上，我们在商场买了一些重阳糕以及一只风筝。到了中午三点，我和爸爸妈妈来到了石化山，这里人山人海，登高的人很多。我们在山下拍了几张照，就去登山，我刚走到半山腰，就感到脚很累，休息了一会儿，爸爸告诉了我一个秘诀：一边登山一边观赏美景，登山就不会感到累了。于是我照他说的去做，果然感觉不怎么累了、一路上，我一边欣赏风景，一边听爸爸讲一些关于重阳节的故事，不知不觉中我们就登上了山顶。有很多人在这里放风筝，于是，我拿起风筝，也跟着他们放了起来，玩累了，我就坐在石椅上，和爸爸妈妈一起吃着重阳糕，欣赏着美景。

今天我体验到了登高的乐趣，放了风筝，吃到了美味的重阳糕，这一天真值得我难忘，明年的重阳节我一定还要这么过。

重阳节的作文二年级 篇4

看着参差不齐的年轮，感受着岁月的无情。一想起过去的十年，我的嘴唇就忍不住抬了起来。

透过翠绿的树叶，我看到了春天的魅力；透过透过树叶挤进树荫的阳光，我感受到夏天的.热情；透过厚厚的落叶地毯，我欣赏秋天的金光；透过覆盖在树上的霜，我哀叹冬天的神圣。

曾经被爸妈牵着的风筝，总是被一条看似看不见的线紧紧地绑着。这只风筝，和我小时候一样，让父母担心，却总想脱离父母的手，一步一步走向未来，拥抱蓝天。

当树上只剩下树枝，而树干内部却在悄悄孕育着一个个新生命的时候；虽然这棵树被无情的锯子砍倒了，但它粗壮的根依然深深扎根在大地的怀抱里。可能是死后的某一天，一些路过的游客拖着疲惫的身体在这里休息。也许有一天洪水来了，至少他们可以提供一些微薄的力量，可以成为水中人的生命线；虽然一棵树生活在嘈杂的环境中，但它是未知的，从不抱怨。它的叶子保持光合作用，并吐出新鲜空气，直到生命的最后一刻，那时它的无偿工作结束了。叶子生命的尽头，在空中划出一道美丽的弧线；树叶落地，但金色的脉络清晰可见。虽然脆弱，但灵活；如果树叶没有被卷走，它们仍然可以作为土壤的天然肥料，让目光敏锐的孩子捡起来做书签。

重阳节的作文二年级 篇5

这是重阳节，这是一个老年人的节日。我们学校组织了一次尊重老人的活动。每个班都派一名学生代表参加这次活动，我很荣幸能成为其中一员。

今天下午钟老师带着极大的.兴趣带我们去陶然轩为爷爷奶奶祝福。一路上，我们边走边唱着喜羊羊的歌。很快就到了陶然轩。有许多祖父母很高兴欢迎我们。

我们准备了各种各样的礼物，比如十字绣、黑芝麻酱、桂圆等等。郑老师给我准备了一瓶野菊花，送给了爷爷奶奶。每个学生都要站起来介绍自己。我的介绍是：菊花茶清热解毒，喝菊花茶可以防治高血压。祝爷爷奶奶长命百岁，万事如意，平安幸福！

在我们的欢笑和祝福中度过，这一有意义的活动。

重阳节的作文二年级 篇6

教材分析

这个神话故事讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地地追赶太阳，最终为了人类献出生命。夸父的这种坚韧不拔舍生取义的品质是中华民族的精神的象征。全文三段。第一段讲夸父的美好愿望;第二段集中描写了夸父是怎样追日的;这一段是全文的重点段。

一、三维目标：

(一)、知识与能力：

1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。

2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。

3、并以练笔的形式写自己的感受。

(二)、过程与方法：

1、 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

2、 通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。

(三)、情感、态度、价值观：

感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。

二、教学重、难点：

1、 教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

2、 感受神话故事的.神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。

三、教具、学具准备：

多媒体课件。

四、课时安排：

一课时。

五、教学过程：

一、趣味导课、学习生字

1在我们悠久灿烂的历史文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造了一个个绚丽多彩、优美神奇、寄托着人民美好愿望和追求的神话故事。这节课让我们共同走进神话故事：《夸父追日》

2释题：传说夸父我国北方部落的一个首领，这个部落特别奇怪一年中只有两个月天上有太阳其余十个月人们只好生活在黑暗之中，给人们生活带来了极大的不便，夸父宣誓把太阳抓住，让它给世界带来光明和温暖。

3学习“夸”字。你有什么好办法记住这个字?老师提示大家，请你们猜带“夸”字词语好吗?小红说话善于();刘帅楠经常受到老师的()

4“追”谁来拼读音节?“追”与走路有关，所以是走之旁。

二 、初读课文、自学生字

1、快速浏览课文、标出自由段

2、点读课文，圈出不认识的生字进行自学。

3、教师领读课文，听清生字的读音。

4、自由读课文，想一想本篇课文写了一件什么事?

5、同桌互读课文、互相指点。

6、指名说一说主要内容。

三、随文识字、感悟语境

学习第一段：

1夸父为什么要追赶太阳?找出有关句子读一读。

2、谁能把夸父十分难过的心情读出来?

3、学习：“搬”“充”。用动作理解搬的意思。用“充满”说一句话。

4、夸父是一个怎样的人?(巨人、用工、向往光明、为大家利益着想等)

5、学习“巨”组词并书空笔顺

6、找出两对反义词：黑暗——光明、寒冷-温暖

学习第二段

过渡：是呀，在字里行间，我们不仅被夸父追求光明和温暖的信念所感动，更被这神奇的文字深深的吸引着，让我们随着这些神奇语言文字走进故事的第二段。

1、看图说一说太阳图意。再欣赏作者笔下佳作。

2、轻声读课文，画出表示动作的词从这些动词你能看出什么?(夸父追赶太阳辛苦执着等)再 指导朗读。

3、学习 “喷、焰、拷”说一说记法。

4、夸父在可困难面前止步了吗，犹豫了吗?他又是怎样做的?指名读一读。

5、学习“胃”“渭”(用拆字法识记)。再说几个带月字底的字。

6、夸父也想看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。此时此刻你的心情怎样?用;朗读表达你的心情吧。

学习第三段

过渡：夸父为了部落人们的幸福，去追赶太阳，付出了超常的努力和艰辛。这份自我奉献、锲而不舍的精神我们非常感动。然而夸父追到太阳了吗?我们不想看到的结局然而却偏偏是这样的结局。虽然没有追到太阳，但是夸父依然给我们留下了很多。齐读三段

1、共有几句?指名读。

2、树上结满了鲜美的桃子，给最求光明的人解渴，使他们精神百倍、奋勇前行。这种坚持不懈、舍己为人的精神感动了太阳。谁来读一读有关句子?

3学习“趟”、“尙”再用“而且”造句。

4、英雄不论成败，夸父的精神永远激励着后人。你想对夸父说些什么?

四、回归整体，升化认识。

1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢?

“夸父你是一个XXXXXXX的人， 你让我懂得XXXXXXXXXXXXXXXXXX。”

2、板书，回归整体。

是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。

3、练笔。

这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》”这句话是什么意思?你赞同吗?你是怎么看的?

好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗?学生练笔。(不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。)

五、拓展延伸布置作业。

关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。

神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。

六、全课总结

这节课我们不但认识了生字，而且还知道了夸父的这种坚韧不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神特征。学习也是这样 只有坚持不懈地努力，才能取得优异的成绩。

板书设计：

夸父追日

神奇的想象

生动的故事 美好的愿望

为什么追?

怎么追? 勇敢追求

追得结果? 造福人类

重阳节的作文二年级 篇7

重阳节是九月九日，双九是生命长久、健康长寿的意思，所以重阳节也叫“老人节”。重阳节是尊老、敬老、爱老、助老的老年人节日。

金秋送爽，丹桂飘香，农历九月初九的重阳佳节，活动丰富。许许多多的传统美德将在这一天纷纷涌现。比如：给老人让座、扶老人过马路、陪他们郊游、散步、登高、吃重阳糕、赏菊等等。多为老人做好事，让她们吃好，穿好，住好，让老人保持精神愉快才是最大的孝顺。

大多数爷爷、奶奶风风雨雨几十年，历经坎坷，为儿女们创造了良好的环境和物质基础，很不容易。现在他们老了，我们要懂得感恩，懂得报答父母的养育之恩，不要让他们感到孤独寂寞。要常回家看看他们，哪怕是陪他们说说话，洗洗碗筷，他们也会高兴地像小孩一样。我的外婆就是这样的。假日里，妈妈带我去看望外婆时，外婆“返老童年”，她还陪我玩捉迷藏呢！敬爱的爷爷、奶奶们：祝您们节日快乐！

重阳节的作文二年级 篇8

今天是一年一度的重阳节，重阳节又称：“老人节”，一大早我就想着该为爷爷作点什么呢?

一大早，我跑到爷爷的房间看到那胖胖的身体，心想：怎样为爷爷做一件事情呢?我问爷爷：“今天是农历初九重阳节。你说，今天我应该为你做一件什么事呢!”爷爷说：“不用你为我做任何事。只需要好好学习天天向上”。我听了之后，我认真的对爷爷说：“我保证完成任务。”爷爷听了脸上出现了微笑。

今天是一年一度的`重阳节，是传统的节日。我们应该爱老敬老。

重阳节的作文二年级 篇9

今天袁老师给我们讲了九月初九重阳节的来历和重阳糕的图片，讲孝顺老人的故事。第一个在讲台上讲故事的同学是潘嘉瑞，他讲的`故事是《弟子规》里的“冬则温，夏则清”，这个故事告诉我们冬天天气冷了，就要给老人添加衣服，不要让老人受冻了；夏天来了，天气热了，就要老人脱衣服或扇扇子，让老人凉快。潘嘉瑞讲的很生动，后来张斯嘉，邹晨熙也分别讲了敬老爱老的故事，我讲的故事叫《卧冰求鲤》，意思是教育我们要孝敬父母。

我一定要遵守我的承诺：就是每周给爷爷，奶奶捶一次背，让他们身体健健康康。

重阳节的作文二年级 篇10

重阳节到了！我早早地就想好让爸爸妈妈带我和爷爷去爬岳麓山了，可爸爸却有事出去了，我就让妈妈带我和爷爷去爬山，妈妈说：“我一个人带一老一小去爬山不安全，叫上小姑吧！”于是我们叫上小姑一起去爬山了。

到了岳麓山，我们慢慢地朝山顶走去。记得上次来岳麓山时还是夏天，那时叶子还是绿色的，现在秋天到了，有的叶子落了，有的叶子变黄了，还有的叶子变红了，跟夏天一点儿也不一样了。我们爬到半山腰时，爷爷爬不动了，但妈妈和小姑都想爬到山顶，于是我们就让爷爷在路边坐着等我们。我跟妈妈和小姑继续往山顶爬，爬了一会儿我也爬不动了，妈妈不想半途而废，就说：“只要你爬到山顶我就给你买雪糕吃。”我一心想吃到雪糕，就奋力向山顶爬去。到了山顶，妈妈果然给我买了雪糕，好好吃啊！当时我好开心呀！因此我也明白了一个道理：坚持就会有奇迹！

这时天色渐渐暗了下来，我们赶快会和了爷爷，高高兴兴地下山了。

重阳节的作文二年级 篇11

9月9日是重阳节，它是给老人过的节日。重阳节那天我和妈妈带着好吃的去姥姥家，中午，我们给姥姥做了一桌丰盛的午餐。我的姥姥已经快70岁了，可是姥姥每天还接送我上下学，每天给我做钣，每次姥姥都是等我吃完后才吃饭。

姥姥还教会我很多知识。姥姥的头发白花花的，她的脸上长满了皱纹，她的双手已经不再细嫩，变得很粗糙。我有时也帮姥姥做一些家里的活，给姥姥捶捶背，我十分爱我的姥姥。在重阳节到来的时候，我祝天下所有的老人健康长寿！