阅读指导课教案经典

我们听了一场关于“阅读指导课教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

阅读指导课教案(篇1)

教学目标 ：

1、了解小说故事情节，感受文章主人公之间深厚的友谊。

2、感受优美的散文体语言的熏陶，对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。

教学准备：

1、自备书籍一本。

2、教学课件。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物？ 是啊，这些动物是我们人类的好朋友。有了他们，我们的大自然才会那么的丰富多彩，我们的生活才会充满快乐。 可是，近半个多世纪以来，由于人类的贪婪，地球环境遭到了严重的破坏。动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍，动物的种类数量急剧减少，人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。你们想不想走近大自然，和哪些可爱的动物们作零距离的接触，感受它们的喜怒哀乐呢？ 那么，今天，老师就向你们推荐一本儿童经典名著————《柳林风声》。

二、新书简介

这到底是一本怎样的书呢？请看大屏幕：

（课件出示）这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍，爱不释手的文学名著，孩子们一开始并不特别痴迷它。他们倒像是慢慢的，慢慢地喜欢上了这本书，而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。 不是每一部儿童作品都像柳林风声这样，让孩子觉得有趣的同时，还能让他们感到一缕风——温情的风，优雅的风，自然的风。这缕风已经在生活中消失了。文明的脚步加快了，生活方式改变了，人类的心和自然的距离也更远了。当我们远离自然的时候，这本书有着特殊的意义。 该书被誉为英国散文体作品的典范，作者也因此蜚声文坛。他酷爱大自然，在他的笔下，对自然的描写极其流畅，丰富。 那么，这位了不起的作家到底是谁呢?让我们一起来认识一下他。

三、简介作者

课件出示：1859年出生于苏格兰的爱丁堡，自幼父母双亡，依靠祖母生活。20岁时作了一名银行小职员，工作之余喜欢到山间，森林与河流中去。后来潜心写作，先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》，给他带来了文坛上的声誉。 下面，让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。

四、片段欣赏

他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听他讲惊险故事，听得入了迷似的。

他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈，它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，最终要向那听个没够的大海倾诉。 当蛤蟆发现自己被幽禁在一座阴湿恶臭的地牢里。知道这座中世纪古堡所有的阴森黑暗全然阻断他与外面充满阳光的世界，与质地高级的大马路后——那些近来老被他当成全英国每一条马路都已由他买下似的,那么痛快地在上面自娱的地方——整个人立即呈大字形躺在地上．流着伤心泪水，自暴自弃地陷入绝望中。 “一切都完啦!”…

五、总结激趣

怎么样？书中像这样引人入胜的描写比比皆是，想不想打开书，一睹为快呢？ 好吧，让我们赶快捧起它，一起去倾听自然，用眼睛，用心灵，然后将自己的感受与大家一起分享。相信它会使你更加热爱大自然，也会成为你童年最美妙的种子，使你的一生因而变得更为善良，自信与美好。

阅读指导课教案(篇2)

1、学生能大胆地正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、通过诵读，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

3、丰富学生的语言积累，学习迁移运用，能够在老师的指导下续写诗歌。

1、导入新课：

（师）你认为春天是什么颜色的？（让学生说）春天来了，绿色的小草钻出了地面，黄色的迎春花在枝头绽放，让我们一起走进春天，欣赏春天的美景，寻找春天的颜色吧！请认真看大屏，看完后告诉老师你看到了什么颜色？（播放ppt，春天来了。）

你们说了这么多的颜色，春天到底是什么颜色的呢？请看小草怎么说：

绿油油：春天来了，小草发芽了，谁能告诉我，小草是什么颜色？（我们就用“绿油油”来形容。读“绿油油”）

绿油油的小草在阳光下茁壮成长，在它们的眼里，春天是什么颜色的呢？（绿色的）（出示句子，读）

黄澄澄：诗中描写的迎春花是什么颜色的？（黄色的）老师用一个词来形容黄色——黄澄澄。（迎春花——黄澄澄）春天来了，黄澄澄的迎春花遍地开放，它在告诉我们，春天是什么颜色的？（黄色的）我们可以这么说：迎春花黄澄澄，春天是黄色的。（读）

白茫茫：这幅图上是梨花，什么颜色？（梨花——白茫茫）梨花和小草、迎春花的意见可不一样，在白茫茫的梨花眼中，春天是白色的。（梨花白茫茫，春天是白色的。）

小草说春天是绿色的，迎春花说春天是黄色的，梨花说春天是白色的，下面我们把小草、迎春花、梨花一起请出来，让他们组成一首小诗，题目就叫《春天的颜色》。

（诵读指导，标点符号是问号的读的时候声调上扬。春天这么美，读的时候要轻快，读清楚每一个词句，特别是颜色的词语要重读。）

领读、指名读、齐读、分角色读等形式。

同学们想一想，春天还会是什么颜色的？（出示桃花，海棠花图片）请看图片：谁认识这两种花？（桃花和海棠花）认真看，桃花是什么颜色的？(粉嘟嘟) 海棠花的颜色（红艳艳），粉嘟嘟的桃花红艳艳的海棠花告诉我们春天是什么颜色的呢？请同学们仿照着我们学习的诗歌句式，说一句完整的话：小草绿油油，春天是绿色的。

桃花______,春天是_______。

海棠花______,春天是_______。（让学生说，然后读这两句话。）

现在我们用这两句话仿照着我们学习的诗歌，当一回小诗人，作一首新的诗歌《春天的颜色》。（出示ppt仿说诗歌）

（看来，我们每个同学都是一名了不起的诗人。我们再读一读这首美丽的诗歌吧。）

5、（结束语）同学们，春天是美丽的季节，春天是彩色的世界，下课后，去大自然中找一找，你一定会发现更多，更靓丽的春天的颜色，把它写到我们的诗歌中，来赞美美丽的`春天。

阅读指导课教案(篇3)

课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。

面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？

听了这五节课，我有了三个感悟：

1、“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。

2、“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。

3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。

这五位老师执教的五节课，都做到了这几点，而且做得相当不错：

1、阅读的都是精品如：安徒生童话、童话故事、成语故事、余光中的乡愁、曹文轩的《青铜葵花》

2、教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，詹老师注重指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。通过读书卡让学生学会做读书笔记。教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。谢老师教会了孩子如何读整本的书：

作者曹文轩在《追随永恒》中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵。

谢老师在指导学生阅读《青铜葵花》的教学中恰到好处的帮助学生发现了这些内涵：他从青铜葵花遭受的苦难和感受到的幸福两个层面挖掘有关句子让学生读、交流、感悟，学生在阅读交流中懂得在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。学生读懂了孩子、朋友之间的友谊，家人之间的亲情和人与人之间的爱，让学生读懂了乡村孩子童年的苦难生活。学生也模模糊糊懂得了“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”文中字里行间充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，谢老师让这种真情湿润着每一位学生的眼睛、震撼着每一位学生的心灵。 所以谢老师已经点燃了这根“导火索”，相信在他的指导下，清新而淡雅的“书香”已经飘满他的班级。

阅读指导课教案(篇4)

初中阅读指导教案

课时：1

课题：议论文阅读知识储备与答题技巧

课型：复习课

教学目的

1、了解议论文基本结构;

2、熟悉议论文相关题型；

3、掌握议论文各题型的答题技巧。

重点：熟悉议论文相关提醒

难点：掌握议论文各题型的答题技巧。

教学内容

二次备课（手写）

周

导入

8～10分钟

回顾议论文基本知识：

1、议论文的三要素：论点、论据、论证。

2、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

3、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

课堂训练18～20分钟

1、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

2、分析论证方法的作用：

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）

疑难点拨

5～7分钟

议论文中常见的修辞：

比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受；

排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；

引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。

反问：增强语气，发人深思

设问：启发读者思考，强调某种观点

问题探究

4～6分钟

1、议论文结尾的作用：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）

（5）、总结全文，得出中心论点

（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

2、开头的'作用有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

具体答题规则如下：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

课堂提升5～7分钟

议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等

（2）语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。

作业布置3～4分钟

1、课下阅读两篇议论文，并自己鉴赏；

2、找出关于议论文的相关资料，并自己总结。

阅读指导课教案(篇5)

一、教学目标：

1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。

二、教学准备：

1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。 2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

三、教学过程：

（一）看图导入，寻找珍珠

1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]

2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？

3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!

（二）指导阅读，收获珍珠

1.师：同学们，看看谁来了？

2.出示：(乌鸦衔肉的图片)

师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！

3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。

4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？

师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]

5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。

师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。

6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内交流。

(2)指名说一说。

师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第

4 三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。

（三）拓展阅读，再寻珍珠

师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？

1.自由读。

2.同桌间交流。

3.全班交流。

师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!

（四）推荐好书

师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。

（五）总结

我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。

阅读指导课教案(篇6)

第四册课文教学设计

18、雷雨

一、教学目标：

１、认读４个生字。会写１２个生字。

２、在读中想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、过程与方法：

１、学习生字时，让学生自主学习，找出记字方法。

２、朗读课文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。３、总结全文，培养两点：（１）热爱大自然。

（２）留心观察，发现美。

三、教学过程：

（一）、导入

１、谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）２、板书课题：雷雨

３、教师导语：夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，这可是要下雷雨，大家回忆下雷雨前后的情景。

４、演示课件：雷雨前后的情景。

５、学生自由讲下雨的情况。

（二）自由读课文，讲讲大致内容。（要下雨了，天阴云黑风吹闪电

亮，雷雨哗哗响，树、房看不清。雨过天又晴，天又亮起来。）

（三）学习生字。

１、出示生字，学生自由认字，教师指导。

２、联系班中的一名学生“庄冰”的“庄”字识记生字“压”，鼓励学生发散思维进行记字。

３、出示带有生字的句子读一读。

（四）指导书写。

１、出示１２个生字，学生观察字形，谈谈书写方法。

２、教师范写，学生试写，学生自评。

（五）学习课文。

１、自由读课文，谈谈读懂的内容。（指名回答）

（１）我读懂了要下大雨了乌云满天，大风吹来。

（２）我读懂了下大雨时闪电，雷声响??

（３）我读懂了下大雨时树哇，房子啊，都看不清了。（４）我读懂了下大雨后天亮起来了。

（５）我读懂了下大雨后彩虹挂起来了。

２、大家看看文中两幅图分别画了什么内容。

板书：雨前、雨后

３、朗读课文。

教学示例

（１）学生：我喜欢读第一部分，学生读读。

（２）教师：大家评一评看看他哪里读得好，哪里读得不

够？

（３）学生评、教师评：第一部分声音要低沉，语速要慢，才能体现雷雨前的阴沉、压抑、沉闷。

（４）学生读第二、三部分，“哗、哗、哗”要求读得大声，读出雨大。“渐渐地，??雨声也小了”要读出雨小。

（５）鼓励学生怀着高兴的心情朗读雨后部分。

（６）朗读全文。

四、总结：文中的作者观察的多么仔细啊！我们在观察事物时要像他那样才写出一篇好文章。

五、作业：

观察当天的日记，记下来。

板书设计：

前

雷雨 时美

中

阅读指导课教案(篇7)

教学过程：

一、导入新课：

记叙性是以记叙为主要表达方式的。它主要包括：侧重于写人的记叙文，侧重于记事的记叙文，还有一部分散文。记叙性的考查，是我们中考现代文考查的最后一题，也是必考之题。它所占的分值一般在17——20分之间。做好记叙性的阅读，对我们来说至关重要。今天，我们就一起来探究阅读记叙性的一些方法和规律。

二、明确课标要求：

关于记叙性的阅读，课程标准和“考试意见”是这样要求的：

投：理解和领悟能力的考查。

2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视学生的情感体验和创造性理解。

学生读课标要求，教师强调，板书：整体理解 综合理解。

三、设题方式：

根据课标和考试意见的要求，记叙性阅读的考查一般要出4——5个小题。考查的主要内容体现在四个方面：

投：

四、质疑问难：

就考查的'内容，结合同学们以往做题的经历，请大家谈谈你做这一类试题有哪些疑惑。

生自由谈之，大家注意思考领悟。

生谈疑惑后师总结：

这些疑惑的根本在哪里？老师希望在这堂课上能给你一点有益的启示。

俗话说的好：实践出真知。复习的规律也昭示着我们要在做题中学会做题，在做题中找到不足，在做题中获得智慧。

阅读指导课教案(篇8)

《安徒生童话》阅读指导课

一、教学目标：

1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。 3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

二、阅读准备：《安徒生童话故事集》

三、阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

1．阅读时能基本把握文中的主要人物。

2．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五．阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

1．组内选代表发言

2．其他同学认真听，随时做补充。

3．说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

奇思妙想

南河底小学 李延国 教学目标：

1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。 2、

3、培养学生创造性思维意识和能力。 锻炼提高表达能力。

教学重难点：培养创造性思维意识和能力

教学过程：

（课前阅读）

一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！

二、读文感受

1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺

2、知名度第一、二、三篇文章。

3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？

4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?

5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。

6、互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 受。

三、联系实际，发展思维

小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？

四、布置作业

1、把你的奇思妙想写下来

2、用画笔把你的奇思妙想画下来

书籍是人类进步的阶梯

南河底小学 李延国

一、课型

实践感受型

二、教学目标

1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要

2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。

三、课前准备

①收集名人格言；

②准备一本自己喜爱的图书；

③准备读书感受一条。

四、教学过程

(一)格言导入，激发兴趣

1、引导学生交流格言。

书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫?托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

(二)学生交流

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

(三)自由交流

感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、推派代表参加全班交流。

检测体验，培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。

②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

(四)、教师小结：好书的.确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由交流读书感受：

①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。。