我是苹果教案锦集

我们听了一场关于“我是苹果教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

我是苹果教案【篇1】

1、认识“浮、雹、稼”等11个生字。会写“灾、害”等六个生字。

2、能流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道关于水所发生的一些变化。

一、谈话导入，引生入文。

亲爱的同学们，今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友。你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁？我们一起读一下题目：

今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧！

一、初读课文，解决生字词。

1、我会认。多种方式读，生领读———同桌读———师跟生读。

（出示幻灯片）。

2、我会读。老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片，如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了，先认识一下吧。

板书：水——汽——云。

学习生字“黑”重点演示笔顺。

4、哇这么神奇啊？那么。

生随机说，从中选一句说的好的在笔记本上写下来。练习写一个完整的句子。

（小组讨论）。

四、学习水的脾气，延伸水的作用。

1、课件出示，找出其中两对反义词。

（比如水可以洗手洗脸，打扫教室，冬天热水暖和，夏天凉水解暑等等，有水还可以。

讲卫生，还可以浇花，还可以喝，人生存离不开水，变成冰会冻坏东西，还能冻着我们的小手小脚……）。

五、布置作业。

1、选择自己喜欢的部分背过，比一比看谁背的又多又流利。

2、替水说两句悄悄话写在日记本上，越真诚越好。

这是一篇科学性短文，课文采用第一人称的叙述方式，以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。

其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了，加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的，而实际课堂时间是三十五分钟，所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成。

最后，在以后的教学中还要完善每个环节，让学生在乐学，爱学中快乐的接收知识。让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点。通过这次业务连片学习，我更是受益匪浅，希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习，希望听到大家更多的建议和意见，这对我一个成长中的语文老师来说非常重要。让我们伴着这一级的学生共同成长吧！

我是苹果教案【篇2】

苹果泥工是一项有趣且简单的手工制作技巧，适合年幼的儿童参与。制作苹果泥工是一种培养儿童创造力、动手能力和观察力的方式。通过这个教案，我们将详细介绍如何制作苹果泥工，并提供一些有趣的创意和活动。

一、材料准备：

1. 新鲜的苹果 - 尽量选择酸甜口感的苹果，如红富士。

2. 适量的白糖 - 可根据个人口味添加。

3. 一把刀 - 用于去皮和切割苹果。

4. 细砂纸 - 帮助除去苹果上的残余物。

5. 淘米水或柠檬汁 - 用于防止苹果变色。

6. 一些可爱的模具 - 可以使用各种形状和大小的模具，如动物、花朵等。

7. 一些有趣的装饰品 - 如彩色糖粒、巧克力丝、软糖等。

二、步骤：

1. 准备工作：

a. 将苹果用水洗净，然后用刀去掉皮。

b. 将苹果切成小块或切成片，使其更易于搅拌。

c. 将切好的苹果放入碗中。

d. 将适量的糖撒在苹果上，并搅拌均匀。

2. 制作苹果泥：

a. 用搅拌器或搅拌棒将苹果和糖的混合物搅拌成浓稠的苹果酱。

b. 检查苹果酱的质地和口感，如需加糖可根据口味再适量添加。

c. 将苹果泥放入干净的容器中，备用。

3. 制作苹果泥工：

a. 将苹果泥铺在一张平坦的表面上。

b. 用模具轻轻按压苹果泥，使其成型。

c. 思考并尝试制作不同形状的苹果泥工。

d. 将制作好的苹果泥工放入冰箱冷藏至少20分钟，以确保它们保持形状。

4. 装饰苹果泥工：

a. 取出冰箱中的苹果泥工。

b. 用彩色糖粒、巧克力丝、软糖等装饰苹果泥工，创造出各种有趣的效果。

c. 完成装饰后，再次放入冰箱冷藏一段时间，使装饰品固定在苹果泥工上。

三、创意活动：

1. 创造新的形状：鼓励儿童尝试不同的模具，创造出自己独特的苹果泥工形状。例如，他们可以制作各种动物、蔬菜和水果的形状。

2. 丰富的装饰：鼓励儿童使用不同的装饰品，创造出丰富多样的苹果泥工。他们可以选择不同颜色的糖粒、糖霜或果酱来装饰苹果泥工，以使它们更加有趣和美观。

3. 识别水果：通过制作不同形状和颜色的苹果泥工，可以帮助儿童学习识别不同的水果。教师可以根据模具的形状，让儿童猜测和识别苹果泥工所代表的水果。

：

通过制作苹果泥工，儿童能够锻炼他们的创造力和动手能力，同时培养观察和识别不同物体的能力。制作苹果泥工也是一项有趣的家庭活动，可以让家长与孩子一起参与，增进亲子关系。希望通过这个教案，孩子们能够享受制作苹果泥工的过程，并且培养他们的创造力和动手能力。

我是苹果教案【篇3】

教学目标：

1、解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

1、作者是怎么知道苹果里有“五角星”的？小男孩是个怎样的孩子？默读第一自然段，找有关描写小男孩的'句子想想。

2、学生反馈。（抓住“差不多每天”“报告新闻”“显示显示”等词）

3、小男孩神秘兮兮的，可“我”态度怎样？为什么“我”不以为然？

4、当“我”开始知道苹果里有“秘密”后，心情如何？默读课文，找一找，画一画，品一品，说一说。

5、指导朗读第4自然段，读出惊奇感。

6、为什么“我”先前没发现这个“秘密”？小男孩是怎么切苹果的？自由读第3自然段，然后说说。

7、小组里切苹果，不要一齐切，先切一个，观察后再切，再观察后接着切，然后汇报情况：怎样才能切出“五角星”？

9、指导感情朗读1-4自然段。

1、这件事，作者的收获仅仅是知道了苹果里有“五角星”吗？自由读第5自然段。

2、学生反馈，重点理解：

（1）、为什么说这个图案有魅力？

（2）、什么是创造力？

1、联系历史故事或身边的事，说说创造力来源于打破常规的思维方式？

（2）、三星集团创始人李秉哲卖报，不是卖一份收一份的钱，而是给候车室的人每人塞一份，回头再收钱。

（3）、霍英东搞房地产，改变常规思维，先定房，收预金，再建房。

（4）、一场篮球赛，保加利亚对捷克斯洛伐克，球赛采用的是循环制，保加利亚至少需赢5分才不输球，可比赛仅剩8秒，保加利亚仅领先2分。这时，保加利亚队员没有攻对方篮下，而是直奔己方篮下，将球扣进，平局！从而赢得加时赛，最后赢得比赛。

我是苹果教案【篇4】

标题：苹果泥工教案

苹果泥工是一项古老而精细的手工艺，凭借其独特的技术和精致的艺术呈现方式，成为了人们喜爱的艺术品。本文将详细介绍苹果泥工的制作过程，并提供一个实用的教案，帮助读者学习和掌握这门技艺。

一、材料准备

1. 成熟的苹果：选择新鲜、硬实、无损坏的苹果，尽量选取形状规则的苹果，以便制作出更美观的苹果泥工。

2. 刀具：一把锋利的水果刀，用于去皮和切割。

3. 表面保护液：透明的食用胶水或果脯保护剂，用于保护制作好的苹果泥工。

4. 素描工具：铅笔、橡皮擦、细毛刷等，用于绘制苹果泥工上的花纹和细节。

二、制作步骤

1. 准备工作：将苹果清洗干净，用刀去除苹果表面的皮，确保苹果光滑无瑕疵。

2. 切割苹果：将去皮的苹果切成薄片，厚度大约在1-2毫米之间，可根据需要适当调整。

3. 雕刻苹果：将薄片状的苹果放在一个平坦的工作台上，用细尖的刀具开始雕刻。可以按照想要的形状和图案，将苹果薄片切割成花朵、动物或其他各种造型。

4. 色彩涂抹：可以使用食用涂色剂或天然色素，将苹果泥工上的花纹和细节进行涂抹，增加艺术感和美观度。

5. 表面保护：在苹果泥工干燥后，可以使用透明的食用胶水或果脯保护剂轻轻涂抹在表面，以增加光泽和保护作品。

6. 细节处理：使用素描工具，如细毛刷和橡皮擦，对苹果泥工进行修饰和精细加工，加强细节和层次感。

三、实用教案

1. 目标：学习制作苹果泥工，并制作出一个具有艺术价值的作品。

2. 教学步骤：

a. 向学生介绍苹果泥工的概念、历史及其在艺术中的地位和应用。

b. 然后，讲解制作苹果泥工的材料和工具准备，并对每种材料的使用技巧进行演示。

c. 指导学生按照制作步骤，进行实际操作和制作苹果泥工。

d. 在学生完成制作后，组织展览活动，让学生互相欣赏、评价和展示自己的作品。

e. 进行总结和讨论，让学生分享制作过程中的心得体会，并展望苹果泥工的未来发展。

苹果泥工作为一项独特的手工艺术，通过使用成熟的苹果和精湛的雕刻技巧，打造生动而富有艺术感的作品。通过本篇文章的详细介绍和实用教案，希望读者能够对苹果泥工有更深入的了解，并通过实际操作，掌握这门技艺，创作出属于自己的苹果泥工艺术作品。

我是苹果教案【篇5】

教学目的：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。

教具：

苹果、小刀。

教学过程：

一、创设环境，导入新课

1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。

板书课题《苹果里的五角星》

二、初读课文，理解大意

1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。

2、好！哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？

三、精读课文，感悟道理

1、学习课文第一、二自然段

（1）大家一起来读第一、二自然段。

（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。

想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？

板书：报告新闻，显示新本领

（3）我是怎样回答小男孩的？

（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？

2、学习第三、四自然段：

（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。

（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）

板书：拦腰切苹果——五角星

交流操作，实践情况（小组交流）

（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？

（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）

（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？

（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。

板书：见过……总是……从未见过

……更没有想到

（7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。

过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么？

3、学习第五自然段：

（1）请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。

（2）说说自己是如何理解的。

（3）交流

思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？

理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么如果从大处说该怎么讲呢？（根据学生回答进行板书。）

板书：创造力来源于打破常规的思维方式

四、总结全文升华感悟

1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？

2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？

五、拓展练习

从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。

教学反思：

《苹果里的五角星》有两个对应的词，即“魅力（创造力）”与“循规蹈矩”。学习这一课，我个人认为，应该在反复阅读中，让学生充分地认识这两个词的内涵。这两个词如果不能够走进学生的头脑，这是此课的失败。因为这两个词非常关键，引导学生反复想，他们就能够感觉这两个词代表的东西太多了。课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后自然段的三个“传”字就是的解释，课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”诠释。这说明任何一个创造都是具有“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们都愿意拥有的。

至于“循规蹈矩”，我个人认为，那是一种理性，那是一种反思。也就是说，这一课还要引导学生学会反思。为什么我们不能够发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯了！沿着一条路走，肯定发现不到新大陆。

因为不小心，几千年来人们不知道摔碎过多少东西，那些碎片自然就沦为垃圾。后来，有位有心人就把这些碎片拿起来，一片片地称重量，从中却发现了神奇的东西。经过几次的摔碎，再一片的称量，结果发现了轰动世界的重要理论，现在的文物修复都用上了这一理论。我想苹果里的五角星的发现与称量这些碎片都是一样的。“循规蹈矩”的人太多了，减少这种人，从小懂得这个道理，其实就是拥有魅力。

让学生手中拥有一个拦腰切着的苹果，不是一篇文章就能够做到的，这需要学生不断阅读，不断研究，并且用自己的双手去阅读、研究。