开学第一课教案初中生物

生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。下面是小编整理的初中生物开学第一课教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏！

开学第一课教案初中生物 篇1

一、教学目标

知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。

过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。

情感、态度与价值观目标：通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。

二、教学重点

1、探究鱼类的`运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、教学难点

探索鱼鳍在游泳中的作用。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课

组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。

2、课程新授

(1)鱼的形态特征

体形为梭形，减少水中运动阻力

体表有鳞片，保护身体

具鳍，用于游泳

请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼(简笔画即可)，其他同学在纸上画。学生分析所展示鱼的特征。

(2)讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路

胸鳍和腹鳍：保持平衡;尾鳍：保持前进方向。

组织引导学生进行探究实验。

学生据自身经验，提出实验方案。

(3)课堂小结

回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征

五、布置作业

开学第一课教案初中生物 篇2

教学目标：

1.了解生物的基本概念和特点；

2.掌握生物的分类方法和主要类群；

3.培养学生对生物的兴趣和探索精神。

教学重点：

1.生物的基本概念和特点；

2.生物的分类方法和主要类群。

教学难点：

1.生物的分类方法和主要类群的记忆和理解；

2.培养学生对生物的兴趣和探索精神。

教学准备：

1.教学PPT；

2.生物分类的示意图；

3.生物分类的实物或图片。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示一张图片，让学生观察并猜测图片中的生物是什么。

2.引导学生思考，生物是什么？生物有哪些特点？

二、呈现（15分钟）

1.通过PPT展示生物的基本概念和特点，并与学生进行互动讨论。

2.教师出示生物分类的示意图，让学生了解生物的分类方法。

3.教师逐一介绍生物的分类方法和主要类群，引导学生记忆和理解。

三、实践（20分钟）

1.将学生分成小组，每组分配一些实物或图片，让学生根据所学的分类方法，将实物或图片进行分类。

2.鼓励学生积极讨论和思考，培养他们的探索精神。

四、总结（10分钟）

1.教师与学生一起回顾今天所学的内容，强调生物的基本概念和特点，以及生物的分类方法和主要类群。

2.教师提问学生，生物的分类方法有哪些？主要类群有哪些？

五、拓展（5分钟）

1.教师出示一些生物的图片，让学生进行观察和猜测，进一步培养学生对生物的兴趣和探索精神。

2.鼓励学生自己收集一些有趣的生物资料，并在下节课进行分享。

六、作业布置（5分钟）

1.布置作业：要求学生根据所学的内容，编写一份关于生物的分类报告。

2.提醒学生认真完成作业，并在下节课上交。

教学小结：

本节课通过展示和实践相结合的方式，让学生了解生物的基本概念和特点，掌握生物的分类方法和主要类群。通过小组合作的方式，培养学生的探索精神和团队合作能力。同时，通过拓展和作业布置，进一步激发学生对生物的兴趣和学习动力。在教学过程中，教师要注重引导学生思考和互动讨论，激发他们的思维和创造力。

开学第一课教案初中生物 篇3

知识与能力：

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

过程与方法：

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度价值观：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学难点

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

课时安排：1课时

一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

二、自读课文

1.圈划生字词

栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）

酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bānlán）

啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zōng）束手无策(shù )

扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhōng）

2.字词积累

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思

（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）

（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）

（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）

（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）

三、整体感知

1.划分层次

第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

第二部分（5）：生物是怎样入侵的？

第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？

2. “生物入侵者”的定义？

专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？

人类文明的'早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。

4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?

斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇

5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。

（1）请概括这段文字说明的中心。

“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）

（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？

承上启下。第六自然段。

（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？

列数字、举例子

（4）这段文字的结构是怎样的？

总分

6. 换词比较，谈谈其好处

（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝．

（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝．

两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿．

（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的．

（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径．

两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿．

7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。

（1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1)

（2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)

提出问题

（3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5)

分析问题

（4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)

（5）措施世界各国都在采取相应的措施(8)

解决问题

（逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）

四、文章主旨：

本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。

五、布置作业

文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？

开学第一课教案初中生物 篇4

一、教学过程

(一)导入

带一个苹果进入课堂，并且把苹果抛给班里的某一位同学，学生接住苹果后，对学生的反应速度进行夸奖。接着教师引导学生思考，鼓励学生自己提出问题。学生思考，提出问题，如反应快慢与注意力集中是否有关?每个人的反应速度都一样吗?教师顺势引入本节课题。这样的导入不仅能引出今天所要学习的课题，还能唤起学生的兴趣，激发学生的思维，更好地进入本节课的学习。

(二)新授

环节一：实验探讨，共同学习

教师组织学生以小组为单位，思考本实验的材料用具有哪些?学生通过思考并结合教材，可以得出实验所需材料主要有刻度尺、秒表、笔记本、笔。教师继续让学生以小组为单位，讨论交流实验设计方案，讨论结束后，小组分享讨论结果，教师在这一环节要强调实验操作中的一些注意事项。学生小组讨论，设计实验方案。学生讨论结束后，小组分享讨论结果。师生共同总结出实验操作步骤，设计出结果记录所需要的表格，主要包括两个表格：注意力集中状态下的表格和注意力不集中状态下的表格。在实验操作中的一些注意事项，例如：测一个人在一种状态下的反应速度时，有没有必要重复测几次?

环节二：实施实验，教师指导

教师组织学生开展实验，学生实验过程中巡视指导。学生以小组为单位，进行实验，完成表格，即注意力集中状态下的`表格和注意力不集中状态下的表格。这一环节，真正的让学生将理论用于实践，注重培养学生的动手操作能力，通过亲身体验认识到反应速度与注意力集中之间的关系。

环节三：分析结果，得出结论

教师组织小组展示实验结果，引导学生对两种状态下的实验结果进行分析，思考实验中有哪些不当操作的地方，还有哪些可以优化的地方。小组展示实验结果，并对实验结果进行分析，思考实验中存在或者可以改进的地方。师生交流，得出实验结论：反应速度与注意力是否集中有关，注意力集中时，反应速度较快，注意力不集中时，反应速度较慢。

(三)巩固

组织学生思考问题：接尺子的活动是否属于反射?帮助学生理解本节内容，实现教学目标，同时能够及时了解学生情况，可以及时进行教学补救。

(四)小结

引导与提问学生对本节课的内容做出总结，及时反馈补充。采用学生小结的方式，让学生畅谈本节课所学知识，帮助学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，同时便于及时了解学生的掌握情况。

(五)作业

课后自己设计实验，完成其他的探究问题。课外作业可以达到夯实基础，深化认知的作用。最后要求学生整理实验台，做好清洁工作。

二、板书设计

测定反应速度

1、提出问题：反应快慢与注意力集中是否有关?

2、作出假设：反应快慢与注意力集中有关

3、材料用具：刻度尺、秒表、笔记本、笔、.......

4、实验步骤

5、实验结果：

6、实验结论：反应快慢与注意力集中有关

开学第一课教案初中生物 篇5

一、教学目标：

【知识】：说明细胞的分化（理解水平）

举例说明细胞的全能性（理解水平）

【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料

【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题

二、教学重难点：

重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。

三、教学用具：

PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

（一）引入及细胞分化的概念

通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。

引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。

思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。

（二）细胞分化的意义与机理

利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。

提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。

思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低

思考问题，作出回应

（三）细胞的全能性

提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念

动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。

根据课外知识，对问题作出回应。

（四）课后练习

开学第一课教案初中生物 篇6

教学目标：

1.了解细胞是生物的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能；

2.能够简单描述细胞的组成和功能；

3.培养学生观察、思考和实验的能力。

教学重点：

1.细胞的基本结构和功能；

2.细胞的组成和功能。

教学难点：

1.细胞的组成和功能；

2.学生实验操作的指导。

教学准备：

1.PPT课件；

2.实验所需的显微镜、玻璃片、盖玻片、荧光染料等。

教学过程：

Step1：导入（5分钟）

1.引导学生回忆上学期学过的生物知识，如植物的组成、动物的特征等。

2.提问：你知道生物的基本单位是什么吗？

Step2：讲解（15分钟）

1.通过PPT展示细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.解释细胞的功能，如营养摄取、代谢、生长和繁殖等。

Step3：实验操作（20分钟）

1.将学生分成小组，每组提供一台显微镜和实验所需材料。

2.指导学生观察自己的口腔内的细胞，使用显微镜观察口腔细胞的形态和结构。

3.学生进行实验操作，并记录观察结果。

Step4：讨论（10分钟）

1.学生汇报实验结果，描述观察到的细胞形态和结构。

2.引导学生思考：为什么细胞是生物的基本单位？细胞有哪些功能？

Step5：总结（5分钟）

1.总结细胞的基本结构和功能，强调细胞是生物的基本单位。

2.提醒学生在生活中多观察和思考，发现更多有关细胞的现象和问题。

Step6：作业布置（5分钟）

1.布置作业：编写一篇关于细胞的文章，包括细胞的基本结构、功能和重要性。

2.提醒学生按时提交作业，并预告下节课内容。

教学小结：

本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，使学生对细胞有了初步的了解。实验环节能够培养学生的观察和实验操作能力，让学生更加深入地了解细胞的结构和功能。同时，通过作业布置，能够进一步巩固学生对细胞的理解和应用能力。

开学第一课教案初中生物 篇7

一、教学目标

1、通过课件展示，让学生理解变态发育的概念和过程。

2、运用比较的方法，分析理解完全变态和不完全变态过程的异同点。

3、学习家蚕的生命史及其对人类的贡献，通过“丝绸之路”增强学生民族自豪感。

二、教学重难点

重点：完全变态和不完全变态的过程

难点：昆虫与人类生活的联系，生物科技的作用。

三、教学过程

一、新课导入

回顾旧知，提问：提问植物的生殖方式有哪几种什么是无性生殖什么是有性生殖

有性生殖和无性生殖有性生殖是经过两性生殖细胞结合的生殖过程无性生殖是不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体多的生殖方式。

追问：地球上种类最多的生物是昆虫，那么种类繁多的昆虫是如何生长如何繁殖后代的我们一起来走进奇妙的昆虫世界探讨一下昆虫的生殖和发育。引入新课。

二、新课教学

1、完全变态发育

展示中国古代丝绸之路的视频资料，提问：丝绸之路名称的由来丝绸从何而来

向西方贩卖丝绸制作成的衣服和被子的'商业路径蚕宝宝。

教师讲解：我们国家是世界上最早饲养家蚕和缫丝织绸的，在数千年前中国的丝绸已传布到了世界各地。

过渡：蚕宝宝又是怎样吐丝的

展示家蚕的生殖和发育过程的图片，组织学生观看并思考一下问题：

1、家蚕各发育要经历几个阶段

四个阶段受精卵、幼虫、蛹、成虫。

2、各时期的形态特点和生活习性是怎样多的

蚕虫阶段全身柔软，有环节，8对足，以桑叶为食，有蜕皮现象吐丝结茧后不吃不喝最后羽化形成6足、羽披鳞的成虫最后成虫通过交尾产下受精卵。

3、还有哪些动物多的生殖方式和发育方式与家蚕相似

蝴蝶、苍蝇等。

教师总结：像家蚕这样，发育过程经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，幼虫的形态和生活习性与成虫有明显的差别，这样的发育过程叫做完全变态。

2、不完全变态发育

多媒体展示蝗虫发育过程图片，组织学生小组讨论并思考以下问题：

1、蝗虫的生长发育经历了哪几个时期比较蝗虫幼虫和成虫的差异

受精卵、若虫、成虫阶段形态结构和生活习性基本一致，若虫的翅膀未发育完全。

教师总结：像蝗虫这类昆虫与家蚕不同，他们的发育过程只经历卵、若虫和成虫三个阶段，若虫的形态结构和生活习性与成虫相似，这样的发育过程叫做不完全变态。

三、巩固提高

成语中，蝉的幼虫变为成虫的现象我们会用金蝉脱壳来表示，那金蝉脱下的“壳”是幼虫的什么呢？

外骨骼

四、课堂小结

师生共同总结本节课所学内容。

五、布置作业

预习下节课的内容，两栖动物的生殖和发育。

四、板书设计

略

开学第一课教案初中生物 篇8

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点。

2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。

4、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。

5、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

二、教材分析

1、教材内容分析

本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。教育学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。

2、教学重点

细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

3、教学难点

探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。

4、课时安排：一课时

三、教学准备

变质的牛奶、米饭、长“毛”的馒头、长有木耳的树桩、蘑菇、足癣和背癣的图片、培养菌落实物、实物投影仪、琼脂、培养皿、烧杯、牛肉膏、蛋白胨、酒精灯、吸管、三脚架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

四、教学策略

1、教学策略和方法的建议

可以用以下方式导入新课：

①教师提问：“细菌和真菌是什么样的？它们生活在哪里？”“我是怎样知道细菌和真菌的存在的？”了解学生日常生活中积累的有关细菌和真菌方面知识的情况，激发学生的学习兴趣。

②联系食物变质、物品发霉等生活经验，创设情景，激发兴趣，提出问题，导入新课。

③教师开门见山提问：同学们，你们想了解有关细菌和真菌的知识吗？由学生提出问题，从而进入新课。

④可以从生物的分类引出细菌和真菌。

学习菌落时，教师可以引导学生观察教材中的插图，并阅读相关内容，也可以展示不同形态菌落图片或课前培养好的菌落。

关于培养细菌和真菌的一般方法，可以让学生在课前预习、自学，也可以先行对各小组组长进行课前培训，让它们在课堂上演示讲解。

在研究细菌和真菌在自然界中的分布时，教师可以利用课文创设的问题情景引导学生进行探究，也可以引导学生围绕自己经常活动的环境或接触的物体设计探究方案。在课堂上教师要提供充足的时间让学生设计方案，鼓励学生提出多种不同的方案，同时要建议全班各组选择的环境尽可能不同，以保证探究实验的结论更近事实。在实验结束后，要利用课上时间，让各小组交流对细菌和真菌分布特点的研究成果，使学生通过探究活动认识细菌和真菌分布的特点；综合课后练习，让学生认同细菌和真菌的生活同其他生物一样也要一定的条件。

本节教学建议以观察、自学讨论法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力，培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。

2、案例设计思路

从生活经验中提出质疑，引入新课

教师展示一些常见的真菌，学生从实物中获得有关真菌的感性认识，同时也产生认知矛盾：怎样才能看见细菌？激发兴趣，自然引出“细菌和真菌培养的一般方法”。教师鼓励学生多提出问题，因为提出一个值得思考的问题比解答一个问题更有意义。

通过观察，使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识，使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。

实物、图片的展示，引导学生说出细菌和真菌的分布范围，有利于培养学生的观察、表达能力。

“检测不同环境中的细菌和真菌”，教师通过质疑，鼓励学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最后组织各小组汇报交流方案。

五、案例

教师通过展示变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头，提出“为什么会出现这种现象？”的问题，从而导入新课。

教师询问：对于细菌和真菌，你们想了解哪些方面的知识？教师鼓励学生积极提出问题，并进行归类，选择几个比较典型的问题作为本节课的学习重点内容。

教师展示木耳、蘑菇、长“毛”的馒头，引导学生观察真菌。质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，而我们不能通过肉眼直接观察到细菌，应怎样才能让其露出“庐山真面目”呢？导入细菌、真菌培养的一般方法。

学生阅读课本56页“细菌、真菌培养的一般方法”。

教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一般方法”。

并指出注意事项：

①要对所用材料用高温灭菌。

②培养皿要冷却后再用，并且不要随意打开培养皿。

③接种时要用无菌棉棒，避免污染。

④要进行恒温培养。

质疑：有关细菌、真菌培养的一般方法，同学们还有那些疑问？留给学生思考发言的时间。师生共同解决疑问。

教师分发课前培养的菌落实物给各小组，学生自学课本55页最后一段到56页第一段。教师建议学生先看书后观察、讨论，知道如何区分细菌和真菌菌落。

教师展示长霉的物体（面包、水果、衣物），长有木耳的树桩，真菌寄生在人体皮肤表面使人得足癣、背癣的图片，引导学生根据实物和图片思考讨论说出细菌和真菌分布在何处？学生观察、讨论并获得新知。

质疑：在怎样的环境条件下不可能有真菌和细菌？学生思考，得出结论，认同细菌和真菌分布广泛。

教师质疑：细菌和真菌分布广泛，那么在哪种环境中会更多，哪中环境中会更少呢？请同学通过探究活动，检测不同环境中的细菌和真菌得到答案。

教师指导学生学习教材57页的提示，指导学生选定自己想要检测的环境（建议学生选择自己经常活动的环境或经常接触的物体）设计探究方案。小组讨论完后，教师要组织各小组交流方案，相互完善，利用下一节课上时间交流研究成果。

小结：通过本节课，同学们学到了什么？