公开课评语(合集13篇)

我们听了一场关于“公开课评语”的演讲让我们思考了很多，写一篇好的范文有哪些要点？让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，经过阅读本页你的认识会更加全面！

公开课评语 篇1

音乐评课评语

【篇1：音乐评课稿 通用版】

音乐课评课稿

一、**在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，**把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。**启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说 ，**这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱**的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。

另外，教学中还应注意几点：

1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，**要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。

【篇2：音乐评课稿模板--常用评价语】

音乐课评课稿—通用版本 ---常用评价语言集合 整节课上的气氛活跃和轻松，学生在这种愉快的氛围里学到了知识，明白了道理。学习了这首歌曲后，学生更加明白了要保护小动物，爱护大自然，对待破坏大自然的人和事应该怎样去处理等等。

在教唱过程中，可以将歌曲有难度的几句着重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷儿梅子兮等。这两句不容易唱清楚，必须多加练习。

在做游戏的环节中，可以先让学生按节奏念儿歌，然后再配上“ga zi”的声音。还可以让学生回家问问爷爷奶奶，请他们回忆小时候所唱的童谣。可以鼓励学生收集童谣，开阔音乐视野，了解音乐与生活的关系。

老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得欢快，第二部分要唱得比较抒情。老师启发学生加入动作表演，学生作手捧桔子状，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。

1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的音乐乐器，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

2、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。孙老师这节课取得了较好的教学效果，已体现出季老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。

1、在学习歌曲之前就先让学生感受了哈尼族的民族特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。 2、将哈尼族语言、广东话、英语相互拓展，结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。 3、在学习“上山砍竹筒”一句时，及时向环境保护进行拓展，通过学生的述说和理解，再加以表演，使学生自身感知了环境保护的重要性。老师讲到：“将这些环保知识回家后讲给爸爸妈妈听”，更是本课向生活拓展的一个很好地体现。

4、在学习第二段歌词向音乐内部（高低、强弱、快慢、音色）的拓展及用小竹叶根据旋律线边划边唱，使学生初步感受了音乐的四大要素和旋律线地进行，为学生今后的音乐学习提供了有机的养分。 5、本课最后的总结是引导学生进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的学习原则。

《甜甜的咧》评课

在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

【篇3：音 乐 评 课 稿】

音 乐 评 课 稿

《小星星变奏曲》一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。

这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。教师创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,比如说“给星星找房子,”、“以不同的方法来唱”、“模仿动作”等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,学生在快乐中感知音乐。

导入时,教师用星星引入,让学生在游戏中学习音符，让学生小脑筋来参与音乐活动,抓住了小学生活泼爱动的特点,使抽象的内容变得具体形象化,并自然的集中了学生的注意力，我们可以看到这个效果较明显，大部分学生都已经掌握了各个音符。老师通过学情分析，了解到小朋友们在大班曾学过这一首的一部分，因此在教首歌时，老师先用学生熟知的歌曲来引入，并引导学生运用“害羞,调皮”的方法来演唱,然后再使用简笔画等形式来教授第二段，让学生通过较熟知的知识来学习新知识。在教学过程中,老师的语言非常生动,此时此刻她就是孩子们的好朋友,非常亲切,那些孩子们也自然而然被她所吸引,愿意去听,歌

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：1、本课的教学重点是学唱《闪烁的小星》，但在复习导入花的时间过去长。 2、在课堂教学中应多关注学生个性的发展，例如可以让学生个别展示表演等。

公开课评语 篇2

授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

公开课评语 篇3

公开课评语优缺点

1、优点：精心设计教学各个环节，尤其是问题导入形式，环环相扣，引人入胜，效果好。

2、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

3、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

4、其次，不足方面，课堂练习值得改进，讲课语速可以适当放慢。

5、本节公开课特点突出，不失为一堂好课，但也有可以改进完善支持。

6、公开课可以激发学生的好奇心和思维能力，鼓励他们在历史研究方面做出自己的贡献。

7、提供了广泛的历史知识，帮助学生了解历史事件和人物。

8、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

9、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

10、公开课的讲解方式可能过于简单化、流于表面，无法满足学生对于历史知识的深入探究需求；

11、促进教育教学改革：公开课评价是一种对教学改革的推动，可以鼓励教师不断尝试新的教学方法和技巧，不断提高教学质量。

12、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

13、反馈更全面

14、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

15、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

16、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

17、帮助教师改进教学：公开课评价能够让教师了解自己的教学优点和不足之处，有助于教师进行自我反思和改进，提高自身的教学水平。

18、优点，教学目标明确，重点突出，教态自然大方，语言流畅，教学难点讲解清楚；缺点，调动学生学习自主性略有不足

19、确立了幼儿在学习活动中的主体地位。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

20、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

21、缺点：有些问题可以针对差生重点检查实时因材施教。

22、总之，公开课评价有其一定的优点和缺点，需要我们全面认识和理解，正确对待。

23、评价可能受主观影响：公开课评价结果可能受到观察者主观因素的影响，如个人偏见、人情因素等，评价结果可能存在误差。

24、公开课的时间有限，无法深入探讨某些历史事件或人物的细节和深层次原因；

25、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

26、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

27、公开课的内容可能重复性较高，缺乏创新性；

28、教学内容符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

29、多媒体技术的运用熟练，画面清新，真实性强，增加了学生学习地理兴趣和爱好，效果好。

30、提供了不同的历史观点和解释，有助于学生思考历史事件的多重性和复杂性；

公开课评语优缺点

31、对教师造成心理压力：公开课评价是一种公开的评价形式，会让教师在教学过程中感到压力和焦虑，对教学产生不良影响。

32、公开课的互动性可能不足，无法满足学生的不同学习需求和个性化学习。

33、提供了全面、系统的历史知识，帮助学生建立起对历史的整体认知；

34、板书设计合理，画图精准，提高教学能力。

35、教学设计可以说比较理想。

36、重难点不突出。

37、恰当地选择教学方法，课堂教学富有艺术性。

38、公开课通常采用互动式教学，不仅能够提高学生的兴趣和参与度，还可以让学生从不同的角度思考历史事件。

39、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

40、增强了学生对历史的兴趣和好奇心，有助于激发学生的学习热情；

41、公开课教师的个人观点可能会对学生产生影响，导致学生在认知历史时出现偏颇；

42、公开课通常由专业的历史学家或教师讲授，他们的知识和经验可以帮助学生更好地理解历史。

43、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

44、)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的三维目标;;4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;5)较成功的一节课。

45、教学思路清晰，过程流畅。

46、能努力创设宽松、民主的教学氛围。

47、优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容预备充分，讲课细致，谆谆教导，课堂气氛良好。

48、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

49、评价公正客观：公开课评价采用客观评价标准，评价内容包括教学内容、教学方法、教学技巧、教学效果等方面，评价结果客观公正，能够反映教师教学能力的真实水平。

50、公开课评语的优点就是能够让学生和很多人都能够掌握看到缺点，然后缺点的话，就是可能会影响积极性

51、评价可能不够全面：公开课评价只能在有限的时间内观察教师的教学情况，难以全面反映教师的教学水平。

52、首先，优点很多。课堂气氛活跃，师生互动良好，并且范围很广能够照顾大部分同学。教学环节设计紧凑合理，生物术语表达准确到位。教学课件制作精良，真正起到画龙点睛作用。

53、你好，优点：

54、互动更充分

55、缺点：讲的多，练习题少，缺点理论联系实际。

56、回答如下：优点：

57、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

58、教师公开课评语的优缺点如下：

59、可以培养学生的分析能力、批判思维和综合能力，有助于提高学生的历史素养。

60、通过生动的案例、图像和视频等多媒体手段，使历史更加形象、生动；

公开课评语优缺点

61、公开课的优点：

62、讲课思路清晰欠缺。

63、文章前后连贯,形成完整的形象。

64、这科学公开课的评价是非常满意的，我们对这次科科学功课，老师们准备的是非常充分，讲的是非常出色的，希望今后都能够举办类似的科学公开课，这对同学们了解科学知识才能够有一个更好的帮助，有各位各位科学老师们都是非常认真负责任的

公开课评语 篇4

《文字及其处理技术》是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书-《信息技术基础》（必修）第四章第一节《文本信息加工》的第一课时，属于信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，既承接了上一章节，也为后续的章节多媒体信息加工、信息交流奠定基础。内容包括体验文字处理技术及汉字的编码。教学目标

知识与技能：(1)理解文字来源的多样性及其实际意义；(2)了解文字编码的过程。

过程与方法：能够从日常生活、学习中，发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感，态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，体会信息是一项重要的资源；激发搜集信息、利用信息的愿望。教学重点难点

重点：(1)体验文字处理技术的发展变化及其意义；(2)了解文字在计算机中的编码方式。

难点：文字在计算机中的编码方式。教学过程

一、创设情境，激情导入

教师引导：古代的诗词是中华民族的文化瑰宝，同学们已经学过了很多脍炙人口的诗词，请大家先看两首诗。大屏幕依次展示唐诗《登鹳雀楼》、《出塞》。

教师引导：这两首诗分别给了你什么不一样的感受？请大家分小组讨论。

教师引导：大家看到《出塞》更有意境，这说明图文并茂的文本比白底黑字更形象具体，能够让我们更加深刻地理解文字的含义。由此引出本节课的内容——《文字及其处理技术》

二、循序渐进，迁移深化 1．认识文字的起源。

教师引导：①指导学生看课本，做学案第一题，汉字起源于__________________?汉字的四种造字法是________________________________？

②出示一幅图片，小组讨论后辨别出是哪些汉字，快速写在答题纸上。

通过图片进一步吸引学生的注意力，感受中华民族智慧的结晶——象形文字，并为引入东巴文字做铺垫。

2．体验纳西文化。

教师引导：象形文字经过漫长的演变成为了今天我们普遍使用的汉字，那现在还有没有象形文字呢？有！就是纳西族的东巴文字——活着的象形文字！山水秀美的古域丽江吸引着国内外游客，独特而丰富的东巴文化也吸引着很多学者、文人。

出示几组图片，引导学生感受东巴文字。

学生眼中的新奇、兴奋告诉我，他们的探究兴趣已经被激发，此时让学生了解东巴文字也可以用计算机处理，为即将要学习的文字处理技术做铺垫。同时，通过认识神秘的纳西文化，激发学生的民族自豪感。3．体验文字处理技术。

教师提出问题：

(1)第二次和第三次信息技术革命分别是什么？（文字的创造、印刷术的发明）(2)早期人们怎样记录文字信息？

这两个问题不但巩固了第一章所学习的五次信息技术革命，更加深了学生对信息技术革命的理解，而且让学生了解了文字处理技术发展的意义。

教师引导：大屏幕展示“中文信息处理技术发展简史”，这部分知识以讲授为主。详细介绍几个重要知识点，比如CCDOS突破了汉字处理“瓶颈”，解决了计算机只能处理英文而不能处理汉字的问题；王选院士的激光照排系统“告别铅与火，迈入光与电”?? 这是学业水平测试的重要考点，非常有必要补充。4．理解汉字的编码。

教师用问题引导：既然我们能用计算机制作出如此美观的文本，那么汉字在计算机中究竟是如何被处理的呢？大屏幕出示汉字的三种编码。

根据大屏幕显示的知识，学生分组讨论三种汉字编码哪些是可变的，哪些是唯一的。

教师引导：下面我们以“春”字为例，讲解计算机编码过程，证明大家的推断是正确的。“春”字的输入法有很多种，比如拼音输入、五笔输入还有语音输入法，所以外码是不同的，但如果计算机中没有一个统一的编码与汉字相对应，那就无法正确识别汉字了，这就是唯一的机内码，又称内码。在屏幕上显示时，每个汉字都可以看成是一个特定的图形，可以看成是一个点阵图，所以输出码又叫字型码。（示范不同的字体：楷体、宋体、隶书??）

学生们听得很认真，结合动画效果，编码一点一点显示，如同计算机编码流程，一目了然，我边讲解边注意学生的反应，通过前面的讨论和形象的课件，此难点轻松被突破。

教师引导：做学案第3题：找出两种常用的机内码；第4题：计算汉字点阵占用的字节数。

本部分知识是难点，通过观看动画、小组讨论、生生交流、教师讲授、师生互动，轻松地突破难点。

三．灵活运用，巩固提高

教师引导：现在，考验大家本节课知识学习情况的时间到了。在接下来的“大家来闯关”环节中要求小组合作完成，大屏幕上将出示6道题目，比如你是3号，你就把第三题的答案写在答题纸上然后传给本组的4号同学，最早完成并完全做对的小组获胜。这既需要大家积极思考，联系所学知识，又需要队友之间团结协作。我们将依据得分选出本节课的优秀小组，请大家团结协作，准备闯关！（题目略）

以信息技术学业水平真题来训练，不但提高了学生们处理问题的能力，更加深了他们对本节课的理解，促进了他们对知识的掌握。

四、共同总结（略）教学反思

这节课是完全按照诱思探究教学进行的，效果非常明显，学生的学习热情高涨，积极思考，热烈讨论。对于难点“汉字的编码”的学习探究，是出乎我意料的。

课伊始，图文并茂的唐诗立刻就吸引了学生眼球，紧紧抓住了学生的好奇心，把他们的注意力集中起来，引起他们极大兴趣。“大家来闯关”环节，利用精心设计的习题，唤起他们的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，学生在喜悦中深化了知识、锻炼了能力，既做到了“自主”学习又完成了“合作探究”。学生的研究能力和创新能力逐步提高。这节课学生觉得很轻松，不仅有获得新知识的喜悦，还能在课堂上相互合作交流，既增加了同学之间的友谊，又培养了学生的协作精神，这在他们以后的学习和人生中是非常重要的一种能力。另外，在课堂上突出了学生的主体地位和教师的引导作用，既重点引导学生独立思考，又促进他们合作探究，教学质量得到了明显的提高。

公开课评语 篇5

语文公开课教学反思

语文公开课教学反思一：语文公开课教学反思

这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。

>语文公开课教学反思二：语文公开课教学反思>>（503字）

今天早上，我上了一节语文公开课，听课的有中心小学语文教师、学校语文教研室人员以及各村小语文教师。本次公开课，我上的是一年级下册第十一课《奶奶的白发》。孩子们见来了这么多听课的老师，都表现得比平时积极听话许多，上课的时候也很遵守纪律。

公开课结束之后，我先自我反思了一次，我认为自己经验不足，准备的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文老师也提出了中肯的建议。我总结了一下，一共可以分为以下几点：

首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。

第二，在朗读的时候，我应该加入再读课文部分，对于低年级学生应该多次朗读。

第三，在一类生字、二类生字教学方面，应该以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字若在组词以及读课文的时候带上可能会更好。

第四，在生字书写方面，应该图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感兴趣的同时更加乐于接受，愿意去学。

总之，这节课是我成为特岗教师以来的第二次公开课，较第一次有进步，但是还有很多不足，还需要进一步提高，在此谢谢各位老师的宝贵建议，我会在今后的教学中注意改进，努力提高教学水平。

>语文公开课教学反思三：语文公开课教学反思之——形式与实质>>（850字）

四月九日，我上了一堂公开课，按学校的提法叫“帮扶课”、“包装课”——本人自未敢苟同。跟上期的公开课一样，我的公开课听课老师算多的，不仅组内人员到齐，而且组外也有不少人。他们想知道，一个青年教师——一个失败的青年教师如何上课，他们想知道，一个失败的青年教师在教学实践中，是否有所提高。然而，历史的悲剧在重演——这又是一节遗憾的课，其结果既在意料之中，又在意料之外——意料之中，是因为本人的专业水平所局限，意料之外，没想到一节公开课竟上得如此乱七八糟、不知所云。

这是一堂失败的课，从某种意义上说，也是一堂有“价值”的课——一堂让领导和教师都值得深思的课。在这里，领导与教师（我）都重形式而轻实质。

就领导而言，这是一堂失败的“帮扶课”，应当深思。什么样的课称之为“帮扶课”？课前不指导的课叫“帮扶课”？还是课后不评价的课叫“帮扶课”？课前不指导似乎也无可厚非（我们已经习惯），而课后不评价，这是否有些欠妥？是因为顾我的面子？是因为我代语文组出了丑？还是因为根本不屑评价这堂课？顾面子？大可不必！我作为教师，对他人的批评指正还是能够接受的——且是乐于接受；代语文组出丑？没有这样的说法，一个失败的语文教师怎能代表语文组？不屑评课？??不论什么原因，领导就得站在领导的高度，对教师的课堂应当具体详尽，毫无保留地予以批评指正，以促进其专业发展，否则“帮扶”就是空谈，便是形式。

就教师（我）而言，这是一堂失败的“包装课”。我误解了“包装”的含义，我将工作重心放在了形式——课件的制作上，而忽视了实质——对文本的研读和对课堂的设计。我花了大量的时间、精力去制作图片、下载音频、剪辑视频，而对于文本的研读、课堂的设计只是草草完事。课件不错（自我感觉），如果这是一堂纯粹的课件演示课的话，但毕竟这是一堂语文课，其缺乏语文的“文味”，对语文课堂的驾驭实在是有欠高明，且由于音频、视频的长时间播放，占用了教学时间，致使教学任务未能完成，这会是什么样的结果——不言而喻——没有结果！

课依旧在上！作业照常在改！进步了吗？我迷茫！

>语文公开课教学反思四：语文公开课 教学反思>>（1388字） 学校的远程教育课堂教学竞赛开始了，我选择了八年级上册的第五单元综合实践活动“莲文化的魅力”，算是对自己的一个挑战。因为我一直没有正儿八经的上过规范的活动课，也几乎没有现成的教案可以借鉴。一些教师认为，语文课嘛，不就是几个环节罢了。导入，讲解，提问，板书，作业等几个环节都有了，加上课堂气氛活跃，就是一堂成功的课。我认为，语文教学中的几个环节，还得看教师如何把握，“度”把握得好，才能起到画龙点睛的作用。那么，语文教学中“度”的艺术怎样把握呢？笔者谈谈几点看法：

1 导入新课要有亮度

在语文教学上，教师在传授知识中，引征一些古典史籍、名人轶事等来营造课堂氛围，让学生开阔视野，增长见识是当用的。但一定要切合教材内容和学生实际，切忌旁征博引、故弄玄虚，教师口若悬河、夸夸其谈，而学生却摸不着头脑、充耳不闻，有的甚至昏昏欲睡，把教师的旁征博引却当催眠曲，这样对牛弹琴，是难以完成教学任务的。所以，教师在导入时要注意内容、结构的亮度，要让学生能通过亮度，一下子明白教师将他们带向何方。

2 讲解课文要有力度

一些教师认为，讲解课文，只要引导学生仔细分析讲解或让学生分析，教师偶尔点拨就可以了。其实，讲解课文应抓住重难点，针对学生实际，教师点拨的力度适中才妥。那种过深、过浅的讲解都是不可取的。文章的分析讲解不能是蜻蜓点水，也不能大刀阔斧的讲座式。这样，在学生的情绪上就觉得枯燥无味、兴趣索然或产生畏难情绪，在知识的接受上可能出现不知或难知。

3 课堂活跃要有适度

作为素质教育的今天，为了打破传统的教学法，力求使课堂气氛活跃一些，这是必要的。但一些教师却认为课堂气氛越活跃就越好，有时活跃得让学生忘记了是上课，这样的活跃算好吗？其实，课堂活跃的目的是以完成教学任务为宗旨，教师只能是把学生引导在一种活跃的氛围中轻松学习，让学生在乐中学，从而顺利完成教学任务。那种一味追求活跃课堂气氛而哗众取宠的做法是不妥的，学生就会只乐不学；为此，教师在活跃课堂气氛时要适度，要适可而止，学生才会又乐又学。

4 提问学生要有活度

课堂提问是课堂教学的重要组成部分。在课堂上，教师对学生提问要灵活多变，问题也要有针对性，探究性和创新性，提问题时还要随机应变、见机行事。不能只提某些学生或某几个学生，这样，就调动不起全体学生的积极性，也不能毫无目的的遍地开花，更不能毫无目标的随便抓兵点将，这样，会使课堂教学冷场或陷入困境，导致教学难以继续。

5 板书设计要有精度

在课堂教学中，板书设计尤为重要。有的教师只注重板书的条理性、逻辑性，而忽视了学生的接受性；只顾将那些与课文内容有关的而不分主次地板书一整板，结果使学生用笔写不及，用心记不住，到头还是等于零。于是，教师必须注重板书设计的精度，板书设计要精确、简要，让学生透过精简的板书就能抓住课文的主旨，从而达到预期的教学效果。

6 作业布置要有妙度

作业布置是教师获取教学信息的一种手段。那种过浅、过深、过多、过少的作业设计都不利于学生掌握接受新知，巩固旧知。因此，作业布置要精妙，要紧扣内容，科学地、创新地、区别地精心设计，巧妙安排，要做到难易适度，题量适中。这样，既能使学生得以复习巩固，也不会加重学生的课业负担，这不两全其美吗？

总之，语文教学中的各个环节都好比操纵杆，如何操纵，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能顺利驶向彼岸，愿我们都把握好这“度”，做一个永不落伍的船夫吧！

>语文公开课教学反思五：语文公开课反思>>（1009字）

周四下午，刚进办公室就有同事大声恭贺：倪老师恭喜你中奖了！于是乎我发现，我非常荣幸的领到了周五第一节课的公开课任务。无奈的是本周的教学计划已经完成，原本周五是安排一节习题讲解的，显然原计划是行不通了。思来想去，还是觉得临时新上一节新课，于是就选中了文言文：《治水必躬亲》。

连夜备课，设计课件，即兴教授，总算妥善。庆幸之余，却发现有感慨万千。

前一阶段，听了一些指导教学的讲座，也借教学大赛的契机听了一些优质课：或是理论或是实践，都涉及到课堂教学的有效性，涉及到训练张力的问题。颇受启发，坚定了自己在课前预设中精作推敲，引领学生“去深海探珠”的信念。如果把语文素养视为珍珠，送珠、卖珠固然都不行，让学生沉浸于语文学习的海洋，自由、畅快甚至艰辛地遨游、采撷，只在浅滩恐怕也是难得大乐趣的，因为浅滩不会有好珠。

如何尽量减少学生呛水的可能，又能使学生探骊得珠，真正提高语文素养，这一直是我思考的问题。

这节课上，我自以为能引领学生深海探珠的一个大问题是这样设计的：联系课文内容，谈谈你对编者所加标题的看法。

学生要对课文标题作出评价就必须全身心地潜入文本，读懂读通这篇文言文的每一个字句的基础上，要学会概括。而一经概括，学生就会发现：课文第一段，论述的是治水必躬亲的原因。课文第二段，以海瑞为例，论证治水不但要躬亲，而且要廉洁??所以，就全文来看，编者所加的标题“治水必躬亲”至少有一个缺点，那就是它作为反映主旨的一种标题，却不能涵盖全文要旨。

但是，治水必躬亲，毕竟是全文两段共同的论述对象；而治水必廉洁之类，仅在第二段中论及。所以，就全文来看，编者所加的标题“治水必躬亲”又反映了课文的主要内容。

那么，编者所加的这个标题到底好不好呢？学生又会有哪些自撰的标题呢？

应该说，这是一个有助于学生培养语文素养的问题，它给学生打开了一片蕴藏着奇珍异宝的海域。

重要的不是求取一致：用“治水必躬亲”（教材编者所拟），还是用“躬亲廉洁治水成” （我上课时拟，学生张成指出标题过长，不好）？用“治水当如海中介” （学生孙宜灏拟，抓住了课文的主要内容，且仿“生子当如孙仲谋”，很有传统文化气息），还是用“举之道”（学生周依潮和陈思依讨论后拟，优点：不拘泥于治水；缺点：与课文联系不够密切）？

重要的在于学生学会去理清句与句、段与段、文章与标题的关系，这是语文的素养；更在于学生学会去反思文本、质疑大家，这是治学的素养。

我愿意做这样的老师：带学生去深海探珠！

公开课评语 篇6

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

xx老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

公开课评语 篇7

公开课指导教师评语

【篇1：公开课评价意见表】

公开课评价意见表

公开课评价意见表

公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见

本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐 知识有一定的了解，能唱简单的曲调。由于学生的音乐知识参差不齐。 对于一些对音乐知识兴趣不浓，积极性不高的孩子，教师在教学过程中 以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法 为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对 于那些有一定的音乐基础，悟性较高的孩子，教师能充分发挥他们的学 习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与 和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，能尽量让他们主动参与活动 创编，培养学生的创新能力。 本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生 一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。

《 一把雨伞圆溜溜 》

曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数

汕头市澄海涂池小学 503 班 2007 年 5 月 15 日 学校领导教师 30 人

校 性

主办单位（盖章） 年 月 日

注：公开课教案附后

公开课评价意见表

公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见

教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐、情感体验、参 与 活 动 和 创 造 发 展 的 原 则 。根 据 新 课 程 标 准 的 理 念 ，充 分 发 挥学生的主动性，为了达到教学目标，突出重点，突破难点， 在 实 际 教 学 中 ， 教 师 采 用 了 “ 兴 趣 引 入 法 , 音 乐 律 动 法 ,视 听 结 合 法 ,合 作 探 究 法 ” 四 种 方 法 ， 利 用 多 媒 体 手 段 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 。教 学 时 ，教 师 针 对 儿 童 具 有 好 玩、好 动 ，思 维活跃， 中注意持久性较差， 对富有童趣的事物产生兴趣、集 但 好 奇 心 强 喜 欢 动 物 等 特 征 ， 教 师 鼓 励 学 生 从 “ 听 -唱 -演 -创 ” 等 方 面 抓 住 主 要 音 乐 要 素 ，让 学 生 感 受 歌 曲 的 意 境 ，掌 握 本 课 的 内 容 。 为 了 加 强 教 学 的 直 观 性、兴 趣 性 ，在 教 学 过 程 中 使 用 多 媒 体、电 子 琴、打 击 乐 器、动 物 头 饰 等 教 学 工 具 。使 学 生 在 愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。

《唐老伯有个小农场》

曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数

汕头市澄海港口小学 102 班 2008 年 4 月 10 日 学校领导教师 30 人

校 性

主办单位（盖章） 年 月 日

注：公开课教案附后

公开课评价意见表

公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见

根 据 教 材 的 内 容 和 学 生 年 龄 特 点 ，教 师 在 学 法 的 指 导 时 紧 紧 围 绕 教 学 目 标 ，主 要 通 过 “ 听 ” 歌 曲 的 旋 律、节 奏、放 手 让 学生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、小 鼓 ，感 受 两 种 乐 器 不 同 的 音 响 效 果 和 及 两 种 乐 器 的 强 弱 力 度 特 点 。在 教 唱 歌 曲 的 过 程 中 ，采 用 适 于 低 年 级 学 生 的 听 唱、带 唱 法 ，学 习 歌 曲 。着 重 帮 助 学 生 唱 准 音 高、节 奏 和 歌 词 ，让 学 生在模仿和体验中学习。 《 大鼓和小鼓 》

曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数

汕头市澄海港口小学 202 班 2009 年 11 月 26 日 学校领导教师 32 人

校 性

这节课最大的特点是“愉快教学法”渗透整节课始终， 课在“欢乐”的氛围中开始，又在“愉快”的气氛中结束， 学生学习积极性和能力得到提高，是一节成功的公开课。 主办单位（盖章） 年 注：公开课教案附后 月 日

公开课评价意见表

公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见

这 节 课 ，教 师 以 音 乐 教 学 为 主 线 ，整 合 舞 蹈、影 视 等 资 源 ， 追求“生生互动、师生互动”，展现了音乐实践活动的魅力， 有 效 地 引 领 了 学 生 自 主、能 动 地 学 习 歌 曲 ，体 验 到 了 成 功 的 乐 趣。 其特点具体体现在以下几个方面： 一 是 落 实 了 情 感、态 度、价 值 观 的 培 养 。 一 开 始 通 过 猜 谜 语引入， 发学生学习兴趣， 着通过观赏有关傣族风情图片， 激 接 引 领 学 生 感 受 傣 族 的 风 土 人 情 ，理 解 了 歌 词 的 意 思 。在 学 唱 歌 曲 的 过 程 中 ，体 验 了 音 乐 的 内 涵 — — 速 度、情 感 和 音 乐 外 延 — — 民 族 文 化 ，尤 其 是 在 师 生 互 动、生 生 互 动 中 唤 醒 了 学 生 的 民 族团结意识。 二 是 经 历 了 过 程、积 累 了 方 法 。本 节 课 通 过 不 同 的 方 式 引 导 学 生 自 主 参 与 各 项 学 习 活 动 过 程 ，初 步 领 会 傣 族 音 乐 的 风 格 特点，让学生在倾听中学会歌曲，在合作中懂得了互助。 三 是 积 累 了 知 识 与 技 能 。本 节 课 通 过 创 设 一 定 的 情 境 ，激 发 了 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 ，教 师 尝 试 用 不 同 的 方 式 表 现 歌 曲 的美，彰显了学生的合作精神。

《 金孔雀轻轻跳 》

曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数

汕头市澄海港口小学 301 班 2010 年 10 月 12 日 学校领导教师 33 人

校 性

主办单位（盖章） 年 月 日

注：公开课教案附后

公开课评价意见表

公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见

学生理解感知，用灵活的技巧教给学生歌唱方法。这些都为课堂教 学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。 五、教师基本功扎实，课堂教学效率高。本节课中，教师准确的弹奏、动 情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教 师良好的音乐素养。

《 剪羊毛 》

曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数

汕头市澄海港口小学 503 班 2011 年 5 月 11 日 学校领导教师 33 人

校 性

主办单位（盖章） 年 月 日

注：公开课教案附后

【篇2：关于对王冬梅老师公开课的评价意见】

关于对?老师公开课的评价意见 我校政史组全体教师听了王冬梅老师讲授的“自信是成功的基石”示范课。大家一致认为从中学到了很多东西，总结如下； 一．体现新课标，融入新理念。 本节课文充分体现知识与能力的传授与培养，自主学习，探究学习，合作学习等方法的合理运用，对学生的情感态度，价值观的影响等，无不深入学生心田。

二．教学目标明确，教学方法体现了新理念。知识点的传授能做到深入浅出。

整节课以学生活动为主，所有的知识点都是学生之间相互讨论，探究的过程中逐步完成的，效果很好，也体现了学生的主体作用。培养了学生自主学习的能力，因此在活动中潜移默化地掌握了本节课的知识点，达到了预想期的效果。

三．教学基本功扎实，课堂用语科学生动，能与学生共鸣。

王老师知识丰富，熟练驾驶教材，讲课诙谐，幽默。举例典型生动，总之，这是一节很成功的示范课。

….中心学校政史教研组

听课人签名：

【篇3：教师公开课评价标准】

八小教师公开课评价表

公开课评语 篇8

开展纵横码教学进一步促进新疆少数民族国语教育发展新疆教育学院信息科学与技术学院刘文辉【摘要】新疆是个多民族聚集地区，少数民族对学习国语有强烈的意愿和要求，自治区党委人民政府正在大力推行少数民族“民汉双语”教学模式。在此背景下，如何充分利用纵横码信息技术来促进双语教育水平的提高，本文进行了有益探讨。首先以新疆教育学院、伊犁师范学院正在开展对少数民族学生和教师纵横码的培训为例，研究了双语教育培训课程中加入纵横码课程对学生国语水平提高的作用；其次探索纵横码教学对新疆双语教育的益处；最后提出对少数民族学生进行纵横码教学过程存在的一些问题，并给出了适当的解决方法。新疆自古就是个多民族聚集地区，该地区与俄罗斯、哈萨克斯坦、巴基斯坦、吉尔吉斯、阿富汗、蒙古等国接壤。在语言、文化、生活习惯等方面也有很强的区域特点。目前全区人口中，各个少数民族人口已经超过新疆总人口的　６０％。随着新疆经济社会发展，民族交流日益密切，少数民族对学习国语的意愿和要求也日益迫切。同时这一地区的各族人民在长期的共同生活过程中本就有着相互学习语言文字的优良传统。特别是在中央实施“一带一路”的战略决策之后，新疆作为丝绸之路经济带的核心区，其社会经济和文化获得了前所未有的发展机会。面对这一推动新疆经济社会文化跨越式发展的历史性机遇，新疆各族人民已经清晰的认识到加速发展新疆双语教育的重要性，培养“民汉兼通”的双语人才是发展新疆的必由之路。自治区党委人民政府于２００４　年开始推出了《关于大力推进”双语“教学工作的决定》，要求在全区所有少数民族学校大力推行民汉双语教学模式，不断扩大双语教学的范围和规模。根据规划，目前已经基本在全区所有少数民族学校开始实行国语教学模式。但是经过实践调查发现，双语教学的效果还远没有赶上自治区经济社会的发展需求，因此如何提高国语教学的水平和质量就是新疆基础教育面临的一个迫切课题。香港苏浙沪同乡会永远名誉会长周忠继老先生发明的纵横汉字输入法，在经过多年不断地完善已经成为一种极为优秀的处理汉字的信息系统。该输入法编码规范、简单易学、重码率低，输入高效。相比其他笔形输入法，它只使用了　０￣９　十个数字键，五十多个字形。纵横汉字编码法还有简码和大量词组，熟悉后能大幅度提高输入速度。在施行推广的过程中，我们发现少数民族学生尤其适合通过纵横码来学习国语。大部分少数

-1-民族学生对汉字的笔形书写都感觉较为困难，而纵横码的笔形输入简洁，非常便于学生们记忆汉字笔形。另一方面在学习纵横码的过程中还会提高他们对国语词汇的理解和认识。因此，是否通过让少数民族学生学习纵横码作为促进新疆双语教育的水平一条有益的途径呢？为此，新疆自治区有关教育单位开始了这方面的相关探索。自２０１２年开始，新疆教育学院、伊犁师范学院等高校通过对全疆各地区中小学教师双语培训的课程中加入纵横码课程教学。经过这几年对纵横码培训课程的逐步完善，发现纵横码的教学确实能够有利于促进少数民族双语教育的水平的提高。这方面的具体研究如下：一、在国语教育培训课程中加入《纵横码信息技术》课程对学生国语水平提高的作用调查新疆实施双语教学的主要难点在于双语教师的数量和质量的不足。为了解决好这个问题，自治区于２００４年就开始制定《新疆中小学民族双语教师培训工程》，并对全区少数民族双语教师进行了大规模地专项培训工作。为此教育部、自治区人民政府还专门在全疆范围内设立了双语教师培训基地，并把新疆教育学院就作为新疆承担培训双语教师任务的主要基地予以建设。近年来为了提高培训双语教师的质量，我们特地对全疆来参加国语培训的双语教师开设了一个学期的《纵横码信息技术》课程，该课程每周４学时，总课时６８学时。课程开设以来受到广大双语教师学员的好评。为了进一步研究该课程对双语教师的国语水平提升作用，研究小组做了许多的实际调查工作，下面将研究的一些结果数据进行展示说明。所有参加２年培训的双语教师必须参加ＭＨＫ（中国少数民族国语水平考试），并以此来衡量教学效果的一个标准。我们以选取２０１４－２０１７年学习了《纵横码信息技术》课程的８６２名双语培训教师的ＭＨＫ各项平均成绩与２０１２－２０１５年未学习过《纵横码信息技术》课程的２９６５名双语培训教师的ＭＨＫ各项科目平均成绩进行对比考查如下示：

纵横码课程学习情况调查是否学习过听力成绩纵横码否是

.

2阅读成绩书面表达成绩口语成绩总分

-2-从以上图表可以看出，学习过《纵横码信息技术》课程的学生的ＭＨＫ成绩明显高于未学习的学生的ＭＨＫ成绩，特别是学习过的学生在阅读能力、书面能力的考查等分较高。其中阅读能力方面要比未学习过的学生平均高出１０．４分，平均书面表达能力得分要高出１１．１分。２０１２年引入纵横码教学以来，我们对培养的３９２８名双语教师的ＭＨＫ平均成绩做了一个对比分析如下图：通过分析这些数据可以看出，引入纵横码教学对少数民族教师国语能力的提高是有帮助的。当然从学生的素质上看，近几年学生自身国语水平要略微高出前几年的学生，但是这一数据已经充分表明在双语教育培训教师的课程中开设《纵横码信息技术》课程将有利于学生的ＭＨＫ的过关率，即学习纵横码将提升少数民族学生的国语水平。二、纵横码教学对少数民族学生教育的益处１．学习纵横码可以进一步提高少数民族学生们学习中华文化的兴趣。纵横汉字输入法是一项体现了数码和形码有机结合的伟大创新，它是“信息化、数字化、国际化”的时代产物，也是我国少数民族同胞学习中华民族优秀文化传统的有效载体。在国语文化信息化的时代背景下，纵横码本身就具有许多有益于少数民族学生教育的特点：（１）具有显著民族性特点的纵横汉字输入法是汉文化在信息化时代计算机领域的杰出科技成果，蕴含了中华民族的长期利益。（２）具有创新性特点主要体现在其优秀的编码特点，将形码与数码有机结合。原

-3-理简单明了，形成自然、朗朗上口的四句口诀，非常适合少数民族学生记忆；准确易懂，词库庞大；覆盖率高，词组输入、重码率低，采用小键盘操作，既方便又速度快。（３）传承国语的表意特点汉字是方块文字，具有表意的特点，纵横码正是发扬了这种特点。它的取码原理来自汉字的四角方位信息，以“左上－右上－左下－右下”为编码顺序，较好处理了方块汉字和计算机输入信息编码以及输入速度之间的矛盾。这对于少数民族学生来说，正所谓数字很简单，笔形也好记，数字加笔形，识字真有趣。（４）输入法简易性特点就是将计算机输入技术的学习难度和为键盘设计规则的难度，降到最低。使得它的使用人群最为广泛，无需费时费力的大强度训练就可以自如掌握、得心应手。这一点尤其适合少数民族学生学习国语，进入速度快，效果好，便于持续保持兴趣。因此学习纵横码可以使少数民族学生增加对国语传统文化的兴趣，同时纵横码的许多学习方式，以及市面上各类有趣的学习软件学生们的兴趣历久弥新。２．学习纵横码可以培养对中华文化的认同习近平总书记说过“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识”。所谓中华文化认同，即以中国优秀的传统文化为介质的民族自我肯定、自我同一、自我激励和自我凝聚。中华民族是个具有强大向心力和凝聚力的共同体。这种向心力和凝聚力在很大程度上源于中华民族对中华文化的高度认同。国语文化是中华文化的主体，因此学习国语文化就是学习中华文化必由之路。对新疆来说，国家统一和长治久安的基础是社会稳定和民族团结，民族团结的基础是各民族的相互理解，相互理解的基础是交流，交流沟通的工具是语言，尤其是国家的通用语言－国语。新疆双语教育以培养学生的双语能力和文化交际能力为主要目标，是民族团结和社会稳定的基石。通过对国语纵横码信息的学习，使得少数民族学生具有掌握国语语言的能力，培养其语文信息素养，使其成为能够服务社会的有用人才，这对少数民族学生认同中华文化也是有益的。３．学习纵横码有益于少数民族学生对信息技术能力的掌握学习纵横码信息技术体现了人类信息加工过程的一般规律，即自下而上的直接知觉加工过程和自上而下的概念驱动的间接知觉加工过程。因此，这种学习对少数民族学生学习和理解信息技术非常有帮助。为了了解学习纵横码以学生掌握计算机网络知识之间的关系，在对少数民族学生开设了《纵横码信息技术》课程之后，我们对学生们进行了抽样调查。发放调查问卷２３９

-4-份，发现８７％学生表示，学习《纵横码信息技术》课程自我感觉提高了使用计算机网络、ＱＱ、微信、电子邮箱、云盘等技术的能力。三、目前在少数民族实行纵横码教学过程中存在的一些问题１．新疆中小学的信息化水平不高，基础设施匮乏，阻碍了纵横码教学。按照《国家中长期教育改革和发展纲要（２０１０－２０２０）》对民族教育工作的要求，新疆维吾尔自治区正在积极稳妥地推进双语教育工作。为了进一步改善现代信息技术基础条件，在新疆原有的农村中小学现代远程教育工程的基础上，于２０１０年开始实施了中小学双语现代远程教育建设项目。在国家大力的教育经费投入下，新疆中小学信息化基础设施、办学条件明显改善，优质教学资源日益丰富，但是在地州特别是县乡村推广纵横码信息技术仍然面临基础设施匮乏，整体信息化水平不高的困难。自治区人民政府、教育厅等行政部门对纵横码信息技术对双语教育的推动作用也还认识不清，缺乏对纵横码信息技术的政策支持。除此之外，纵横码的管理执行机构，在对边疆少民族地区的推介活动也还比较少，还没有找到有效纵横码信息技术的推广机制。２．纵横码教学的师资力量缺乏目前新疆双语教师培训正在轰轰烈烈的进行，特别是２０１２年开始新疆自治区教育厅规定全疆的双语教师必须全脱产学习国语２年，并在全疆高校系统设立了１３个双语教师培训基地。借此东风，新疆教育学院、伊犁师范学院等单位在对双语教师培训的课程中加入了《纵横码信息技术》课程培训，进行培训未来的纵横码教学教师，目前已经培训了４６２名教师。这些教师有一小部分在毕业之后，已经开始在原单位中小学使用纵横码信息技术授课教学，但是这些力量对全疆广大双语教师来说仍然比较微弱，纵横码信息技术的师资力量与实际需求还有比较大的缺口。综上所述，尽管新疆地区开展纵横码信息技术教育活动的历史还不长，但是千里之行，始于足下。目前我们已经开始了这方面的工作，并且初步探索了纵横码信息技术在推动新疆国语教育方面的作用，数据分析表明大力开展纵横码信息技术将有利于提升新疆国语教育的教学质量。因此我们今后的任务是如何利用新疆双语教育的资源优势，探索有效的纵横码推广机制，充分利用纵横码信息技术来进一步促进新疆双语教育的发展，为祖国团结稳定做出新的贡献。参考文献-5-［１］林小萍．纵横数码学习与培养信息化创新人才的研究［Ｍ］．　广州：广东高等教育出版社，２０１３年５月。［２］赵家麒，赛依散．萨迪克．双语教师培训与教育教学研究论文集［Ｍ］．　乌鲁木齐：新疆教育出版社，２０１４年４月。［３］新疆维吾尔自治区双语教学工作领导小组办公室编．　新疆少数民族双语教育政策解读［Ｍ］．　乌鲁木齐：新疆人民出版社，２０１２年７月。

-6-

公开课评语 篇9

1、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

2、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

6、优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

7、优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。

8、优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。

9、优点：善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。

10、优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。

11、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。

12、优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的方法。建议：课堂练习时要面向全体。

13、优点：让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。

14、优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。

15、优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

16、优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。

17、优点：学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。

18、优点：学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。

19、优点：把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。

20、优点：学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。

21、优点：准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的错误。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。

22、优点：学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。

23、优点：授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。

24、优点：检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。

25、优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的错误。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。

26、优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。

27、优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。

28、优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。

29、优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的错误。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。

30、优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。

31、优点：预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。

32、优点：结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生错误的观点和错误的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。

33、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

34、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

35、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

36、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的.知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

37、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的`调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

38、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

39、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

40、老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。

41、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

42、“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

43、老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

44、老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

45、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

46、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

47、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

48、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

49、老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

50、老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

公开课评语 篇10

新加坡留学优点：

一、新加坡政府支持，品学兼优的学生还可获得政府奖学金。

新加坡教育部每年均会到中国名牌大学的新生中招生。经过选拔考试，以及中新教育部官员的面试等数道程序之后，便获得新加坡教育部和科技集团提供的奖学金，赴新加坡留学。据称，这种性质的大学生，除了由教育部和赞助企业提供学费，每年还有7700新元约4400美元的各类生活津贴。唯一条件是毕业后需要留新工作3年。如果是到新加坡攻读硕士或是博士学位，拿奖学金则没有服务年限的要求。

二、新加坡华人居多，中国学生容易适应。

新加坡华人占了78%，中国文化的精髓左右着这个社会的意识形态。来自中国的留学生，无论生活习惯，还是思维方式，都非常容易适应这个社会。

三、新加坡是个双语国家。

在新加坡，绝大部分学校都用英文作为教学语言，而汉语则是通用的第二语言，中国学生即可达到流利使用英文的目的，又不用担心初期因为语言不通而不能交流。

四、签证成功率高。

赴新加坡留学，签证的审批程序比较简单、快捷。如果报读的是政府的学校或国际学校，签证直接向新加坡移民厅申请，办理过程比较快;如果报读的是私立学校，申请人必须前往新加坡驻北京大使馆面谈，一般需5—6个月。

五、新加坡社会治安良好。

国民的素质高，是全球犯罪率最低的国家之一，所以家长让孩子到新加坡去都很放心。加上新加坡离中国也近，来回比较方便。

新加坡留学缺点：

一、现实不如想象，反差较大。

现在中国大多数人对新加坡的印象非常好，如环境优美如画、国民素质良好、中英文通用等。但现实总与想象有段距离，所以许多中国学生到了新加坡后就感觉非常失望了。其实，了解一个国家，并不是一朝一夕能做到。

二、学校教育质量未必非常高。

中国学生来到新加坡后发现，新加坡人的英语带口音、教学质量也未必比国内高多少;而且，同样花一笔钱，新加坡文凭毕竟不如英美国家的管用。此外，新加坡只有两三所大学比较有名，有些学校却是打着招生的名义招工。

所以，在这里提醒国内学子，去新加坡留学千万要注意两点：

1、不要对新加坡抱有不切实际的幻想;

2、签留学合同时一定要谨慎，不要轻易同意附加在留学之外的条件。

三、新加坡人不是中国人。

好象是句废话，但却是实话。许多中国学生到了新加坡之后发现，新加坡人对中国人的态度也不都尽如人意。

在新加坡，上了年纪的人多数对中国怀有良好的感情，但有相当一部分年轻人，特别是一些很“西化”的人对中国人很排斥。有些人甚至不屑于说汉语。这令许多中国学生感觉非常不好。其实，正是因为新加坡官方语言是英语，才能令中国学生能获得国际认可的文凭。

以上是新加坡留学优缺点的相关介绍，欢迎参考。

公开课评语 篇11

呈现亮点

1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：

1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结

2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用

3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：

教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

公开课评语 篇12

语文公开课评语汇集

学生对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由教师在授课活动中介绍不规范或者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题的意识、能力不足比较突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；基础知识的理解、掌握及运用问题严重，师生未落到实处是根源；学生对知识点考查的应对能力薄弱；归纳、概括能力，分析、赏析能力，联想、链接、想象、创造能力等均存在不足，缺乏明确的系统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。审题不到位，不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、规范化和完整性，说明指导、训练不到位。深鉴于此，我们必须切实搞好试卷讲析，要有针对性，要突破重、难点； 师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确认识现状，明确优势、找出不足；树立信心，坚定决心；制定计划、方案，落实达标；规范术语，注重基础的落实与强化；知识点的掌握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的传授，一定要让学生学会抓住关键词句等主要信息整合答案的技巧方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、创造能力在教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高质量才能出好效益；有计划的设置专题讲座、训练，一一突破，确保过关；建立学生个例档案，切实搞好扶弱培优工程；时时总结反思，及时反馈，查漏补缺。

教师饱满的激情是最好的催化剂，对己对学生都如此，语文教师说普通话是最基本最起码的要求，语文教师的语言修炼是让课堂充满高涨激情的有效方法，也是榜样，对学生有潜移默化作用，不可忽视，这是出效果的一大法宝；

备课前与同伴的合作很重要，应主动参与；课前、课中的反思是智慧的体现，课后的反思是修正的前奏，这也是解决突发性情况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏研究会让课堂失色；课堂中教师的线索作用很重要，这是保证学生活动有序进行的关键；高屋建瓴到生活的探讨，是教师向学生递交接力棒的精彩环节，不应把学生、教师活动分割开来；学生的展示与教师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位才会突显；教师的充分准备与具体指导永远都是学生的引路航灯；对师生课前、课中、课后的有效参与的监控是课改面临的新问题。

走出了第一步，就是一次成功；再走一步，就是自我创新。探索出了可操作的模式，就要在此基础上钻研，在每个环节让下功夫形成符合班情、体现个性的课导思路、设计。强化集体备课，挖掘优势，形成合力，精益求精，永不满足，才能适应当前教育教学新理念、新要求、新环境、新局面。引导学生走入对事物的深度的认识是对教师教学准备各环节的检测与应变能力的考验。教会学生学会正确的思考方法任何时候都不能丢。学生主体、训练主线的效果好坏取决于教师准备、指点的优劣。学生综合能力（听、说、读、写等），包括兴趣、态度、习惯的培养必须时时从实抓起。加强学生“自主、合作、探究”课题的研究，才能从根本上解决课改障碍。总之，教育教学非易事，非下苦功不可。与时俱进，加强学习，实践修正，走进学生，走进生活，不断创新方可望不误人子弟，无愧于心。

文章主题的把握有法可依：从故事情节、人物形象、环境描写三方面入手分析；品析有规可循：把握特点，理解含义，分析作用，扣住主题进行；课堂构建，资源利用开掘应遵循的原则：先备学生再备教材；用学生开采文本，再用

文本丰实学生思维构建；创新要做，基础不丢，才能“活”而“实”。教会学生学会正确的思考方法任何时候都不能丢。

高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的实践操作指引学生，就是教学之中深入与浅出的关系：理论要在实践的基础上提炼得出，要为实践服务，又要靠实践来修正；实践应该是理论的精彩浅显展出和形象代言。语文教学的方法指点与训练应同等重视，不可偏废；解题思路、方法的传授与例题的设置和学生的实践理解巩固一定要交融进行。专题训练，要力求达到一劳永逸的效果，一定要明晰化，具体化，系统化，可操作，有实效。主讲人将资料作进一步整理，印发给学生、教师，以便进行针对性的弥补工作。对于朗读的指导要科学有序，要由学生的实地尝试；朗读的方式要多样化，不能只用一种形式；朗读时机把握要当，不能刻意而为，而应在学生解读文章基础上进行，所谓情郁于中而发之于声是也，一般而言，朗读有三个主要时机：为了准备而读，为了品味而读，为了升华而读。高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的实践操作指引学生，就是教学之中深入与浅出的关系：理论要在实践的基础上提炼得出，要为实践服务，又要靠实践来修正；实践应该是理论的精彩浅显展出和形象代言。语文教学必须遵循由浅入深，由易而难，因简而繁的规律。语文教学的方法指点与训练应同等重视，不可偏废；所谓课堂的高潮就是学生运用方法进行自主探究的思维、行为参与解决问题和展示获取成就、形成共性认识的过程（即重、难点处著文章）。

公开课评语 篇13

如何写好小学作文评语

内容摘要：教师的作文评语则对提高学生写作兴趣，写作技能等方面有着举足轻重的作用。那

么，小学生的作文评语应如何改革？如何才能激发小学生的写作兴趣，提高小学生的写作技巧？

一、注意客观性

二、注意针对性

三、注意情感性

四、注意灵活性

关键词：客观针对情感灵活

打开小学生的作文本，映入眼帘的尾批往往是“本文内容??条理??”等几句平淡如白开水的话。再问小学生发回作文本时有没有先睹评语为快，他们大多数都是摇头说：“没有，因为都是那么几句话，没啥意思。”面对如此，发人深省的现象，不禁令人忧心忡忡。

作文教学是小学语文教育的重要一环。教师的作文评语则对提高学生写作兴趣，写作技能等方面有着举足轻重的作用。然而，作文评语在今天仍存在着种种弊端，也仍有不少语文教师对作文评语的重要性没有引起足够的重视，用平凡的几句话来就会了事，虽然也能指出学生作文存在的优、缺点，却丝毫激发不起学生的写作热情，甚至连阅读评语的兴趣也没有。特别是对于差生的作文，有的老师将其评得一无是处，通往篇都是“一片红”，有的老师干脆一个“阅”字落纸罢了。无疑，这两种形式对学生都是一种打击，不但没激起学生的写作热情，还将其信心摧毁得一干二净。

那么，小学生作文评语应如何改革？如何才能激发小学生的写作兴趣，