愿这份"韵母i教案"能够为您提供有价值的信息。教案课件也是老师工作中的一部分,就需要我们老师要认认真真对待。教案是提高师生互动质量的有效手段。荣幸邀请您来对本文参考阅读!
韵母i教案 篇1
1、复习巩固学过的声母和单韵母,能正确区分其中的形近字母,读准音、认清形,正确书写。
2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节,在读音节中巩固带调单韵母的读法。
3、能正确区分字母与音节。
一、课前谈话,出示课题。
前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声,学习了8个声母,还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节。这节课,我们一起复习这些内容。 (板书“复习一”)学生读题
1、出示6个单韵母卡,指名认读,齐读。
2、出示10个声母卡片,齐读、开火车读、指名读。(注意强调声母要读得轻、短。)
1、一组一组地出示形近字母,自由读读,讨论它们有什么不一样。
2、共同交流讨论结果。(可用儿歌或顺口溜帮助区别:正6b,反6d,一根拐棍f f f,小伞把儿t t t,一门n,两门m等)
3、正确书写每组形近字母,(可叫几个学生站板写,其他学生在书本上写,可边写边认读)。
2、出示相应的音节,学生试读,师正音。
3、学生自由练拼,指名读、齐读(注意强调拼读要领:前音轻、短,后音长、响亮,两音猛猛一碰读出音节)
4、扩展练习:出示其他事物的图片和音节,学生试读、练读。
1、练读声母、单韵母及拼读。
2、出示音节屋:这些小动物找不到他们的家了,你能帮帮他们吗?
3、学生拼读音节,教师正音。
1、出示生字卡片(带拼音),学生认读,师正音。
2、用各种形式练读。
3、去掉拼音,学生认读,师正音。
1、练习写音节。
韵母i教案 篇2
教材分析:
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
教学目标:
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点:读准复韵母的音
学情分析:
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备:
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
教学课时:2课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
一、复习引入,故事揭题。
1、师:小朋友,看今天老师给你们带来了谁?板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小兔子就跟他交朋友,把自己的照片送给他。
2、师:小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。(表扬说小兔子真喜欢第 组的小朋友)
3、指卡片说:我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。(课件)今天啊,小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个在一起,才不容易走丢。(课件)你们看,都有谁结伴而来了?(ɑi ei ui)
4、今天我们就来学它们,你们看老师写,发现了什么?板书课题。
二、学习ɑi ei ui及其四声。
1、指名说。(都有i;两个字母挨在一起)
2、是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做――复韵母。(板贴:复韵母)跟读。
3、小兔子在森林里叫它们了,该怎么叫呢?小朋友试试看。――范读ai,发现了什么?(嘴巴由大到小)(由前一个音快速滑到后一个音)――开火车读――再自由试读ei ui――开火车读――指正嘴形。
4、复韵母们在森林里玩着玩着,这时谁来啦?(课件)拼音王国的国王看到太阳火辣辣的,复韵母们玩得满头大汗,于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是,今天它们只带了三顶帽子,给谁戴呢?字母宝宝谁都不肯给自己戴,让别人晒着,你让我,我让你!可总得有人戴啊,小朋友们有没有办法呢?(指名说)
5、你看,国王跟你们想的一样,(课件)它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令,他们六兄弟按大小来排,a来了给a戴,a没来oe戴,iu都来了,谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子,一起说一说。
a要来,给a戴,
a不来,o e戴,
i u都来后面戴。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了,也一起念起来了,我们都来当当复韵母们说一说。
6、自己参与,学标调。出示ɑi,老师示范给ɑi标上四声,指名试着给ei、ui标上四声。齐读――开火车读卡片。
三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。
1、告别了拼音王国的国王,小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地,在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子,也送来了清风,多体贴呀!小朋友,我们来比比看,哪一组拼读得准,拼读得快。自由练读――开火车比赛读。(表扬说:小兔子喜欢第 组)
2、复韵母们玩累了,你看小兔子给它们准备了什么?(课件)黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个,就拼读哪一个。――指名读,其余生跟读。
3、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌,你们想念吗?(课件)(每人一份)
我会读(圈出今天认识的新音节,拼一拼,读一读。)
hēi tù bà bɑ huì zhòng cài
黑 兔 爸 爸 会 种 菜,
bái tù mā mɑ lái shāo cài
白兔 妈 妈 来 烧 菜,
xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài
小 小 灰 兔爱吃 菜。
xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ
小 兔 全 家 在 一 起,
huān huān xǐ xǐ lè wú bǐ
欢 欢 喜 喜 乐 无 比。
摘苹果游戏:指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读,正确书写。
1、复韵母们玩累了,要和声母宝宝一起回家了,可小兔子也很累了,送不动它们了,我们来送它们,好吗?范写,注意什么呢?(挨得近)选择儿歌里八个新音节中的三个,写一写。
2、要求:人做正,背挺直,脚放平,笔拿好。注意手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。
第二课时
教学目标:认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
一、复习导入
1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入,学习句子
1、演示课件:春天植树图
师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树……
2、说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼:这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流
4、想一想:图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?
5、练一练:学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌,认字词
1、看图:
师:春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子?
2、学儿歌:小白兔真实太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
4、出示卡片,拼读生字(白、皮、子、在)
5、说说你在哪儿见过这些字?
6、用生字组词,说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏:学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语:(老师说,学生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
(2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。
韵母i教案 篇3
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)
师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。
(1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。
(2)学生练习发音。
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
(3)在语言环境中学ai的`四声练习。
(5)学生尝试拼读音节。
师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。
2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?
师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。
师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)
师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
4.四声练习。
5.说话或组词,其中有ui的音,
6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。
2.指导书写。
3.读儿歌,找出会拼的音节。
老师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
韵母i教案 篇4
教学目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
课时目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
课时目标:
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
韵母i教案 篇5
教学要求:
1.学会3个单韵母a e,读准音,认清形并正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出a e四声。
3.认识汉语拼音四线格,并学习使用。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性,激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图,引出字母。
(1)请小朋友看图,图上都画了谁?是什么时候呢?
小朋友说,师注意引导说话语气等。
公鸡喔喔叫,白鹅呃呃叫。小学生上学校,见了阿姨问声早。
(2)出示“a”的卡片,师示范读,生看嘴形听声音怎样?
边读边想画面,发“a”时想到阿姨的`“a”
3.小结:a e我们叫她们单韵母,发音时,嘴巴不动,声音响长。(师说单韵母)
③游戏,师生互动。
①师示范写,生书空,学习a e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红,师示范,生书空。
②学生描红,师指导,注意写字姿势。
四、总结:
你学会了什么?生说,师补充。
2.学习a e的四声,能准确读出四声。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a e的卡片,并用儿歌帮助记。
二、学习a e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
(1)出示四种声调符号:今天,老师给你们带来四个小朋友,想认识他们吗?
告诉四声的名称,领声说第一声,第二声、第三声、第四声。
(2)反复指认四声。
2.学习a e的四声读法。
教读a的四声,边打手势边示范读听清四声不同的读音。
(2)看图,看四声的实际读法,师讲解。
(3)生练读a的四声。
(4)指名读,开火车读,男女生读针对生读音情况正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示 e的四声。
①生先自由练读。
②指名读,并纠正在读时的错误。
③教师领读,生练读,指名读,开火车读。
(7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
师范读,生练读,体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图,体会四声意义。
(1)抽读 a e的四声卡片。
(2)听老师读,说出是第几声。
看情境图,帮助记忆3个单韵母。
2.抄写a e各一行。