亡羊补牢教案9篇

想了解“亡羊补牢教案”编辑帮您搞定，请在收藏夹中添加本页以便随时访问。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是教师教学态度和能力的重要体现。

亡羊补牢教案 篇1

【教学目标】

１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

【教学准备】

１、收集古代的寓言故事。

２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

【教学过程】

一、复习部分

１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？

２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？

二、引入部分

导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……

三、讲读悟理部分

１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。

２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。

（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。）

３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。

课文分两部分：

第一部分：丢第一只羊（１～３段）

第二部分：丢第二只羊（４～５段）

４、第一部分，估计学生所提的总是如下：

字词方面：

⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）

⑵ 羊圈（juàn）另外一个读音组词

⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）

⑷ 街坊是什么意思？（邻居）

⑸ 与“叼”最相似的字哪个？（叨）

内容理解方面：

⑴ 羊为什么会被叼走？

⑵ 街坊是怎样劝他的？

⑶ 养羊人怎样回答的？

⑷ 他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）

第二部分，学生可能提的问题有：

字词方面：

⑴ 后悔是什么意思？

⑵ 劝告意思或近义词？

⑶ 从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？

⑷ “从此”造句。

内容理解方面：

⑴ 羊为什么又少了一只？

⑵ 少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？

⑶ 到回第一部分的那个问题（第４小题）接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论）

老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）

５、到回老师上课前所提的问题：

他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况）

⑴ 糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！

⑵ 聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！

教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。）

四、联系学习，生活实际，请你举举例子

正面：亡羊补牢。

反面：亡羊不补。

五、教师再次简短小结

六、课外作业

１、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

２、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

３、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

【板书设计】

亡 第一次 少了一只羊 不及时补

羊 第二次 又少了一只羊 后悔

补 现在修还不晚

牢 从此没丢过

亡羊补牢教案 篇2

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合，理解内容。

反复朗读，悟出道理。

1、释题：

亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

3、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

4、细读课文，归纳寓意。

⑶ 比较句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

⑷ 讨论：

如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

① 理解填空：

养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。

② 比较句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

③ 从哪些地方看出他真的后悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

④ 讨论：

养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

5、朗读全文，思考：

这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论；个别答；然后老师小结。

小结：

这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

1、熟读本则寓言，试背。

2、说出亡羊补牢成语的意思。

亡羊补牢教案 篇3

【教学目的】：

1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；

2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；

3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】：

1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；

2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；

3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】：

一、复习导课：

1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？

2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）

3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）

二、初读课文，整体感知：

1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：

1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？

a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？

b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；

c、生齐读第二自然段，加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢？

ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；

ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？

３、生齐读第五自然段，思考：

ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？

ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？

１）有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；

２）他的儿子很调皮，总是一再的犯错；

３）一天，他家的墙因为年久失修倒了。

ｃ、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延伸：

生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：

把这个故事讲给他人听。

【板书设计】：

亡羊补牢

小故事大道理

亡羊补牢知错就改

亡羊补牢教案 篇4

教育方针：

1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2、联络课文，联络日子实践了解“窟窿、邻居、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3、引导学生在充沛的朗诵后捉住关键词，依照原因、经过、成果的次序叙述故事粗心。

4、领会故事包含的道理。

教育进程：

一、直接导入

1、今日学习第九课：寓言两则。（提示寓的写法）齐读课题

2、榜首则寓言的名字叫——亡羊补牢。

二、默读课文，整理工作的原因和成果

1、默读课文，提出要求

（1）课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

（2）哪一句话在讲“补牢”，用波涛线画出来。

沟通“亡羊”

沟通，出示语句。生字较多，再请生朗诵。哪个词语最难记住？抓要点词语

跟读“窟窿”，依据字形了解字义。所以破了个窟窿便是——，联络上下文了解字义。

（3）齐读语句。

（4）用上由于……所以……说话

相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要留意什么）

（5）在田字格上写一写。

（6）联络课文，现在你知道了“亡羊”便是——“亡”便是——（板书：丢掉）

沟通“补牢”

沟通，出示语句。重视“严严实实”，请生再读。

由于他堵上了窟窿，羊圈修得严严实实的，所以——

板书：堵上、再也没丢

联络课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

2、小结：

（1）现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

所以，榜首天然段讲完工作产生的原因，最终一个天然段讲完工作的成果。

过渡：羊丢了之后，养羊人是不是立刻就把窟窿修补好了呢？中心产生了什么，咱们去2—4天然段读一读。

（板书：原因、成果、经过）

三、要点研读“经过”，提炼关键词

1、读“邻居”，了解意思（邻居）。读“劝说”，了解什么时分需求劝？

2、分人物朗诵

（1）出示语句。作为邻居，你会用什么口气来劝他呢？板书：劝说

再着急一些。（请两三人读）

（2）可是这个人却说——出示语句。用你的了解来读。

便是这毫不介意的姿态，不听劝说。板书：不听

（3）同桌协作，分人物朗诵。

3、成果怎样，用上由于……所以……说话板书：又丢了

4、回到成果，领会意义

（1）这时分他才茅塞顿开。你从哪段话知道的？

出示语句：他很懊悔，不应不承受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。齐读。

（2）你能给划线的语句换个说法吗？换个说法，意思相同。

最终，他总算承受了邻居的劝说，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

从这个故事中你懂得了什么道理？

写一写：我想对养羊人说——沟通

（3）经过一个简略的小故事能悟出一个大道理，这便是“寓言”的魅力。

四、提炼关键词，叙述故事粗心。

1、小结办法：方才咱们在学习时先用“由于……所以……”的句式归纳了粗心，再从这句话中找出了一些首要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的原因、经过、成果说清楚吗？自己试一试。

2、请两人说，再四人小组里说。

亡羊补牢教案 篇5

教学思路：

这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词究竟在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进展理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培育学生的表达力量、阅读力量和想象力量。

学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝说”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：

引导学生在体会寓意故事内容的根底上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、问答导入

师：今日我们学习第9课，请齐读课题。（寓言两则《亡羊补牢》）

师：今日学习第一则《亡羊补牢》

师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）

师：蕴涵着道理的故事。

（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。）

寓：寄予，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇

师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理

师：除了学习道理，还要学习什么？（要知道故事）板书：故事）

师：今日我们把握好这两点就能学习好课文。

师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡)

师：请给“牢”组词。（坐牢牢记坚固监牢）（板书：监牢）

师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查下的状况告知教师？

（字典中“亡”有3种解释1、逃跑2、死3、丧失）

（字典中“牢”也有三种解释1、养牲畜的圈2、监牢3、牢固、结实）

师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜测。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

师：平常，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，究竟是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文

师：找证据必需先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：小黑板出示三句话：（目的在于稳固字音）

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他很懊悔，不该不承受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。

师：教师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师：抽生读这三句话

师：分小组朗读这三句话，然后全班再齐读。

三、研读，弄清“亡”和“牢”

师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

师：提示大家，证据可能不止一处。师巡察学习，作适当的点拨。

生：汇报：

（“亡”是丧失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。）

师：刚刚读的句子有几个字没有读好。（指名帮忙再读这句话。）

师：要读准“圈”、“叼”等字。

师：“亡”不是“死亡”吗？

汇报：

（是羊被叼走，他丧失了羊。）

（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子

（“其次天早上，他发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”）

（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，羊再也没有丢过。”）

（始终都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。）

师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，羊再也没有丢过。”）

师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？（齐答复：丧失板书在题目“亡”下面）

师：“牢”是什么意思？

（“他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

师：“补牢”就是“修羊圈”。

（邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

师：邻居说修羊圈就是“补牢”。

师；（讲解）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：请把刚刚找出丢羊和补窟窿的.句子再自由练读。

四：精读课文，理解内容

师：在读这则寓言的时候，教师始终有一个问题不明白，想请你们帮助解答一下：

师：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

师：请默读课文，思索这个问题。

（生默读课文，思索）

汇报：

（我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

师：请齐读这句话。（看黑板）

（我还知道邻居劝说，他不听。）

（邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

师：“邻居”就是——（邻居），留意“坊”读轻声。

师：邻居是怎么劝的？

（指名读，读出劝说的语气。）

师：他读得怎么样？

（还应当读出劝说的语气。）

（应当读出邻居对养羊人的关怀。）

师：邻居对养羊人这样关怀，可养羊人呢？

（他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）这句话意思就是说—羊已经丢了，不用修羊圈了。

（指名读，评议。）

师：可以看出养羊人的什么态度？

（可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。）

师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（板书想法已经丢）

（养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。）

（养羊人想：一只羊也不算什么，丢了就丢了呗。）

师：你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说，没有准时补。（板书做法不补）

师：请同桌分角色朗读。

（指名读，评议。）

师：让我们来看看他不听劝说的结果。

（他不听劝说的结果是：其次天早上，他去放养，发觉又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）

（养羊人又少了一只羊。）板书（结果又少）

师：刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

师：两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

（同桌争论沟通）

师：养羊人是怎么做的？（请看图说说。）

（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。）

师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？

（不能，由于他要改正错误，不能拖延。）

（加上赶快说明他不想再丢羊了。）

师：养羊人这么做，她在想什么？师：引读描写他心理的句子：他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。心想：现在修还不晚。）

师：读出他的懊悔之情。（板书懊悔）

（指名读）

师：将这句话换一种说法。（用上“要是……就”……或者“假如…

就”……）

（他很懊悔，要是我承受邻居的劝说，就不会丢羊了。）

（他很懊悔，假如我承受邻居的劝说，就不会丢羊了。）

师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（由于修好了羊圈，就不会再丢羊了。）

（由于已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。）

师：他的想法对不对？从哪儿读出？

（从今，他的羊再也没丢过。）（板书再没丢）

师：咱们一起读最终一个自然段，读出养羊人的懊悔心情。

（生齐读最终一个自然段）

五：明理

师：我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚刚知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丧失了东西要找出缘由。）

师：仅仅是丧失东西吗？

（假如……）

师：养羊人由于自己的一些疏忽而损失了羊。

（要乐于听别人的意见）

师：光听意见就行了吗？小组沟通沟通。

（不要等东西丧失了才懂得珍惜。）

师：怎样能使宝贵的东西不再丧失？

（做错事要准时补救，以后就不再错。）

师：在我们的生活中，也经常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

（我的作业本散了，但为了不让作业本再连续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。）

（这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了削减病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。）

师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。

师：是呀，这些都告知我们：一个人做错了事，只要肯承受意见，仔细改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

（齐读）亡羊补牢——为时不晚。（板书为时不晚）

六：复述故事

1、师：养羊人由于承受邻居的劝说，羊再也没有丢过，这天，他遇到邻居，突然想起邻居的劝说帮忙，假如你是养羊人，会对邻居做什么？

（感谢、道谢）

2、师：把你的同桌视作邻居，你向他道谢。

（生相互视作邻居，赔礼）

亡羊补牢教案 篇6

教育方针：

1、有爱情地朗诵并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、懊悔”等词语。留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错完事要即时纠正。

教育要点、难点：

引导学生在了解故事内容的基础上领会涵义，并能联络学习、日子实践，谈一谈感触。

教育时刻：

1课时

教育进程：

一、说话导入了解题意

1、同学们，你们喜爱听故事吗？那么现在咱们回想一下咱们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《发愤图强》《胸中有数》今日咱们再来学习别的一类故事——寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡”“牢”组词。

逝世（板书：逝世）监牢

3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

师：平常，咱们学习的“亡”是逝世的意思，有人以为是失掉的意思，有人以为“牢”是牢房的意思，究竟是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，打扫妨碍

1、教师范读课文，留意听准生字的发音

2、自在读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、查看自学作用：

三、精读课文，了解内容。

1、学生自在读课文

评论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组评论、沟通。

Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、邻居是咋样劝说他的'？指名读，读出劝说的口气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

Ｅ、同桌分人物朗诵。

（3）邻居诚心劝说，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的成果呢？

Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

Ｂ、指明学生读，教师辅导。

（4）指名读课文第1—4天然段，说说假如用标题中的两字来归纳，这部分讲了什么？（亡羊）

2、养羊人第2次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

（补羊圈）

Ｃ、“从速”咋样了解，能否去掉？（改正过错，不能延迟）

Ｄ、养羊人的举动这次为什么这么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里能够看出来？

（从此，他的羊再也没有丢过）

Ｆ、指名读第五天然段，这部分又能够用那两字归纳？

（补牢）

四、拓宽延伸总结全文

1、假如这个人不修好羊圈，还会呈现咋样的成果？

2、这个故事告知咱们咋样的道理？

（工作出了错，要及时弥补，以防止再错）

3、把这个故事讲给别人听。

4、同学们，咱们祖国文明源源不绝，博学多才，像这样的故事许多，咱们来看图说出寓言故事的标题吧，这是弄巧成拙、管中窥豹、掩耳盗铃，课后期望你们多去看看寓言故事，下节课，咱们要举办一个寓言故事沟通会。

五、巧设作业深化情感

1、背诵这则寓言。

2、联络学习、日子实践，谈谈你读了这则寓言的感触。

亡羊补牢教案 篇7

【教学目标】

１、学问教学点：

⑴熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。

⑵理解寓言的寓意。

⑶能正确流利的读课文。

⑷通过网络了解更多有关寓言的学问。

２、力量目标：连续培育学生敢于提问，解决问题的力量。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的力量。

３、情感目标：

⑴从寓意中得到教育。

⑵激发学生的求知欲。

【教学重难点】

１、理解寓言包含的道理。

２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

【教学分析】

１、突破难点，解决问题：

在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。

２、出示名言，突出重点：

学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两局部。通过名言进一步坚固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

３、开阔视野，扩展课外：

在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。

【教学过程】

一、导入课题，引导质疑

今日来了很多听课的教师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗？今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗？今日我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的.生字，看来你们都熟悉了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同讨论。

同学们通过刚刚的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。）

二、体会、理解文中寓意

（说到寓意）在这儿，教师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两局部。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展现给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗？

啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的宽阔世界。

亡羊补牢教案 篇8

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

1、寓言故事《守株待兔》告诉了我们什么道理？

6、猜猜“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

4、指名说说课文讲的一个什么故事。

5、过渡：刚才老师发现有的同学读书方法非常好，遇到生字词语就多读几遍，遇到长句子还和同桌商量着读。

6、复习巩固词语、句子（课件出示），强调多音字“圈”。

1、默读课文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相关句子。

5、他不听劝告的结果怎么样？从哪里看出来的？

6、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――（亡羊）。

8、养羊人是怎么做的？师抢答（故意去掉“赶快”） 读得怎样？

9、理解：加上“赶快”说明不能拖延，他想马上改正自己的错误。

10、咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。（生齐读最后一个自然段）概括：补牢

11、读了故事，你明白了什么道理？

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

亡羊补牢教案 篇9

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3.激发阅读寓言的情趣。

教学准备：相关教学课件

教学过程：

一、谈话激趣：

1.同学们，你们喜欢寓言故事吗？为什么？

2.今天，老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧！

3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，检查预习。

1.现在，请同学们打开书34页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。

3.请一位学生读课文，其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事？

4.谁能说说课文主要讲了一件什么事？

三、理解题意。

1.课题中你有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

四、精读课文，理解内容。

1.默读课文1—3自然段，用“——”画出第一次丢羊的原因，用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。

2.交流第一次丢羊的原因。

3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。

4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。

5.有了第二次的丢羊，养羊人有没有认识到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会“后悔”和“接受”。

6.养羊人认识到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处，并试着跟“赶快”换词，练习写几个像“结结实实”这样的词。

7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗？

五、体会寓意。

1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊这次会说什么？

2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。

3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

六、总结全文。

1．再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3.情感朗读课文。

七、布置作业。

用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。