口语交际教案范本

经过编辑的精心挑选和编辑我们终于呈现了最新的“口语交际教案”，让您品尝这篇味道独特的文章。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点。

口语交际教案 篇1

【教学目标】

听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

３、提高学生的语言表达能力。

【教学准备】

公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

【课前谈话】

播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

【教学过程】

一、情景引入，激情导趣

１、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

２、播放电视广告：

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

问：看了这则公益广告，你有什么感受？

像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

二、小组交流，初步交际

听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

２、请同学们来说说这些故事：

先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

三、全班交流，深入交际

组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

四、自由交流，全面交际

具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

２、开展活动。在音乐中结束。

五、小结

我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

口语交际教案 篇2

〖教学目标〗

１、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

〖教具准备〗

１、图片。

２、带好用来写梗概的文章。

〖教学过程〗

一、揭示教学内容

二、投影习作要求

１、齐读。

２、谈要求：

⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

⑵ 任选一个材料进行写作。

三、指导选习作项目

四、根据不同习作项目分组交流材料

五、指导写作

１、写场景：

⑴ 选的场景要比较熟悉。

⑵ 按方位或时间顺序写作。

⑶ 把场景写具体、写清楚：

① 人物衣着、神态、动作、语言。

② 观众的表现。

③ “我”的心情。

２、梗概：

⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

⑵ 梗概的语言要简练。

⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

六、学生写作，师巡视指导

口语交际教案 篇3

【教学目标】

１、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

４、养成自己修改作文的习惯。

【课前准备】

１、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

２、搜集生活中人们相互关爱的事情。

【教学过程】

第一课时

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。

评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

正方：人要讲诚信，不能说谎。

反方：生活需要善意的谎言。

辩论的要求：

１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。

三、自由练说或小组交流

按要求进行准备，组内交流。

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

辩论的方法和注意事项：

１、用事实说话，事实胜于雄辩。

２、从不同角度进行分析，以理服人。

３、运用反问，增强语气。

４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！

我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧！

注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。

五、教师总结，达成共识

诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

六、评选三名辩论小明星

第二、三课时

一、交流谈话，情境导入

生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

二、自读提示，明确要求

１、读文中习作提示。

２、交流习作要求和注意事项：

⑴ 写体现人们互相关爱的事情。

⑵ 写前先构思。

⑶ 运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、挖掘记忆，交流构思

１、指名学生交流。

２、学生评议，补充：

（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。）

四、回顾本单元课文，小结写作方法

通过事件刻画人物，从而表达真情，注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

五、习作取题，试写初稿

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、找喜欢的伙伴修改。

六、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方。

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

【全课评析】

习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。

口语交际教案 篇4

口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

教学目标：

1、能听出讨论的焦点。

2、有针对性的发表意见。

教 学重点：

1、有针对性的发表意见。

教学过程：

一、由课前演讲《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。

对于近墨者到底会不会黑的问题，两个同学发表了截然相反的看法。同学们，你们是如 何看待的呢？同意××意见的请举手，同意××看法的举手。还有一批同学都没有举手。那你们的意见是什么？你看出他们意见的分歧在哪儿？（环境到底能不能影响人，人到底能不能做到脱离环境的影响）

找出问题的焦点：看样子，如何对待环境的影响，关键在于主观感受。

用辩证的眼光来看待事 物，我们该如何看待这个问题？指名作总结性发言：如何对待环境的影响：环境对人的影响固然不可忽视，但关键是我们要学会能动地适应环境，而不是消极地被环境所左右，要善于利用环境中的有利因素，抵御不利因素的影响。

刚才我们在听演讲中，就听到两个同学对同一个问题有着相反的看法。其实，我们在生活中，经常会遇到这样的例子：不同的人对同一个问题有着不同的看法，我们该如何去对待这种分歧？这就需要我们能听出讨论的焦点，有针对性地发表看法并解决问题。

二、走进课本，明确目标。

类似的争论，我们常会听到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣们曾经就“创业和守业哪一个难”的问题，进行过一次讨论。众说纷纭，逐渐形成两种有代表性的看法。一种以房玄龄为代表，他们认为创业的时候，社会 黑暗，群雄竞相起事，经过浴血奋战才能平定天下，可见创业难。一种以魏徵为代表，他们认为帝王兴起，一定是前朝衰败混乱的时候，推翻那昏庸的君王，老百姓都拥护，天下的人都归顺，天意人心都会给你机运，所以创业是不难的。但是得了天下之后，就会骄傲，贪图享受；老百姓想过安定的生活，可是徭役不停，赋税太多，国家的衰败常常由这些开始。可见守业之艰。如果你是唐太宗，你对这个问题会如何定夺？

指名回答。

唐太宗说：“玄龄从前跟随我平定天下，历尽艰苦，九死一生，所以看到了创业的艰难。魏徵帮我安定天下，担心如果骄傲自满，出现贪图享受的念头，就一定会走 到危亡的地步，所以看到守业的艰难。如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

对于创业难还是守业难的老问题，房、魏两人从自身的体验出发，从不同的角度发表自己的看法，这些看法当然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，这就需要唐太宗虚心听取臣下的意见，听出问题的症结所在，并有针对性发表自己的看法：“如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

理解：听出讨论的焦点，有针对性地发表看法，问：如何做到这点？

看书，总结几点：

1、认真聆听，虚怀若谷。

2、吸取精华，集思广益。

3、注意语境，捕捉信息。

唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？（找准根源）

三、实例分析。

1、课本剧：《骆驼和羊》

讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么？（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）

老牛又是如何有针对性的.发表意见？给我们以什么样的启发？（辩证思维）

骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。

2、人生如画

这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。

教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求 他们在认为 画得最差的地方作上记号。

不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。

“对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。

“美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。

“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了……”另一位学生大声说道。

“作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争 让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。

“对于艺术家而言，他常 常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。

“作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有 鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”

“我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。”

学生们争先恐后地各抒己见……

最后，教授示意大家安静下来，说：“你们所讲的一切，当然值得人们去思索。但今天，我只想通过这堂课提醒大家——我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将如何应对？”

师生讨论：教授的总结谈话给我们以什么启示？

感悟：作为社会中的人，我们可以品评别人，也可以被别人品评。一个人接受别人的品评就应像一幅画接受别人的鉴赏一样，允许仁者见仁，智者见 智。作为接受品评的一方应 坦然地应对别人的表扬特别是批评。还是那句老话：“以铜为镜，可以正衣冠……以人为镜，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通过生活中很多能照出自 己真实的一切表象的镜子来剖析自己、调整自己、完善自己。

教授的谈话在口语交际中给我们以什么样的启示？（有针对性地发表意见，还要注意在原来谈话的基础上有所提升）

3、听下面的故事，回答问题。

过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”

这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。

再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。

没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。

(1)两人闹笑话的原因是什么?

(2)如果遇到类似的情况，你怎样处理?

明确：(1)(因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。)

(2)(各抒己见。)

四、课堂练习：

1、“诚信”是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手， 竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程中，要注意倾听别人的看法，听出几位发言者分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳。

2、班级里举办一次“中学生论坛”，国绕如何看待“流行音乐”的问题展开讨论。同学们可以自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，并适当作些评论。

五、总结本课：

今天我们进行了“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”的专项训练，希望大家在今后的交际中，有意识地注意讲话的方式、讲话的条理性，能准确地 捕捉别人的语言信息，并能有针对性发表自己的意见，在自己生活的圈子里能发出自己的声音，让我们的话语有份量。

我相信，同学们凭着自己不懈的努力，训练自己的表达能力，在合适的场合展示自己，你一定可以凭着你的口才，为自己打造一个体面的门面，凭你的口才使你的人生锦上添花。

口语交际教案 篇5

〖教学目标〗

１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

２、培养口头表达能力和小组协作能力。

〖教具准备〗

１、电影挂图。

２、录像短片。

３、小人书。

〖教学过程〗

一、谈话激趣导入

１、同学们爱看电影、电视吗？

２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

３、播放录像。

二、投影“口语交际”要求

１、自由读要求。

２、谈谈本次交际的要求：

⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

三、分组，安排各自任务

四、分小组开始口语交际活动

１、小组成员轮流介绍。（看挂图）

２、互相询问、补充。

３、推举代表到班上发言。

４、评一评小组内谁的表现最棒。

五、全班派代表发言

１、发言。（结合电影或挂图）

２、询问、补充。

３、评议。

六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

口语交际教案 篇6

习作讲评

一、小结习作，提出任务

１、小结习作情况：

运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

２、提出任务：

这次习作评讲的重点是：

⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。

⑵ 是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生互动

１、欣赏佳作片断，共同评议。

（选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互评互议

１、自读习作，互相指出优点和不足。

２、各自修改，继续完善习作：

修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

１、谈话引入：

习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

２、布置任务：

今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣

１、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

口语交际教案 篇7

第一课时

教学内容：

口语交际

教学目标：

让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

课前准备：

单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表

组长 组员

调查途径

调查内容

艺术形式

艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面/,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

三、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

第二课时

教学内容：

习作

教学目标：

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备：

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请

三、小组交流

艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学

口语交际教案 篇8

一、毛遂自荐

教育想象

《国标本(苏)语文》一年级上册操练1组织了入学重生初度触摸的白话外交操练——《毛遂自荐》。学生姓名是各不相同的，姓名的来历、包括的意思更是五光十色。因而首要从“说”的视点能够确保人人有话可说。一起，一年级学生年纪虽小，也积累了必定的生活经验，他们活泼好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的方针面前介绍过自己，因而从“外交”的视点动身，开发并开展生活经验，能让学生真实感受到外交是一种需求，然后自动参加到白话外交的活动中来。教材给这一白话外交作了问题性的内容提示和沟通性的办法辅导，配以黑板前小朋友斗胆介绍、专注听讲的插图，更简单让学生发生亲切感、猎奇感。

这一堂课，从外交的内容上看，应该让每位学生经过“毛遂自荐”这一言语实践活动，介绍清楚自己本年几岁、叫什么姓名，这姓名是谁给起的、为什么起这个姓名；从外交时的表达来看，应该说话完好、通畅，引导他们学会一些外交的礼仪，能够大大方方、声响嘹亮地介绍自己，而且力求跟他人说得不一样；还有一个非常重要的习气应该养成，便是在外交的进程中应学会倾听，把他人的介绍听细心、听细心，这样才干扬长避短。

刚入学一两个月的孩子，说上一段完好连接的话有难度，让他们雍容大方地在世人面前或不同的方针面前沟通更不简单。而白话外交是面临面的沟通，它归于情境言语领域，不时处处应表现有别于“听话、说话”的“外交”特征。要打破这两个难点，首要，作为教师，要把学生的成功沟通置于第一位，侧重培育学生运用言语的才干，在他们说话、外交进程中呈现用词不当、表意不明、表达不清的时分，想方设法启示引导学生用标准的言语来表达，必要时乃至亲身演示，以此鼓舞学生喜欢开口、勇于开口。其次，教师应长于创设情境，激起、调集学生的爱好和情感，诱发他们说的愿望。教育中经过加强集体活动，恰当选用找朋友互说，小组内试说等方法，让学生动起来，确保每人都有说话的时机。灵敏多元的点评鼓舞也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的当令点评，作为一种外部影响，能在标准言语、调集积极性、养成习气等方面起到无形内化的效果。其他，课前的预备工作：让学生向家人了解姓名来历，教室黑板作一些主题的烘托装点等也能为白话外交的操练方针得以执行供给协助。

教育进程

一、典范激趣，清晰要求

1．小朋友，今日有一位大学识家想和你们见个面，想知道他吗?

(屏幕映示钱钟书相片)咱们让他自己介绍一下，(屏幕显现：毛遂自荐)听清楚噢，他介绍了自己的哪些状况?(播映配音)小朋友，你们好!不知道我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的姓名，那但是挺有意思的。我一周岁的时分，爸爸妈妈在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我其他都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常快乐，就给我取了一个姓名，叫“钟书”，“钟”便是喜欢的意思。还真巧，我终身爱书，还写了很多书。记住我了吗?我也想知道咱们呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个姓名呢?能说说吗?

沟通并显现说话要求：自己叫什么姓名?

本年几岁?

自己的姓名谁给起的?

为什么给起这个姓名?

[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入白话外交课，在饶有兴趣的与大学识家见面的进程中，自然地理解外交的内容。]

2．教师先向钱爷爷作个毛遂自荐好吗?(媒体配音点评：很快乐知道你!)

[教师的垂范，让学生感到外交是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充溢自傲地自动参加到外交活动中来。]

3．想让他人知道你吗?那介绍自己的时分可必定要大大方方、声响嘹亮有礼貌；说话要完好通畅，能够跟其他小朋友说得不一样；听的时分更要谦虚细心。这样你才会给人留下深化的形象。今日，咱们将评出毛遂自荐的大大方方奖、声响嘹亮奖、完好通畅奖、异乎寻常奖和长于倾听奖，(奖赏标志别离为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

[初度进行白话外交操练，该标准的就应标准，该清晰的就应清晰，这是外交成功的条件。]

二、协作沟通，测验外交

1．为了把自己的状况介绍清楚，吸引人，小朋友能够先和自己的好朋友说说，相互发问，进行弥补。(生同桌互说，师巡回协助说话有困难的学生)

2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着次序沟通一下，扬长避短。

3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作毛遂自荐，师生评议。

[从好朋友互说、小组内评论到大堂沟通，学生由易到难地测验着进行外交，在提意见、扬长避短、师生评议的进程中，学生一次次地标准自己的言语，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得协作等杰出的习气。]

三、刨设情境，活化外交

按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换人物操练外交。

(1)向钱钟书爷爷作毛遂自荐

(2)向实习教师介绍自己

(3)在爸爸妈妈搭档面前介绍自己

(4)向新转来的小朋友作毛遂自荐

[这一环节，重视让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因而，教师应营建一种宽松的、充溢鼓舞与欣赏的气氛，让他们说得爽快、听得专注。]

四、评奖鼓舞，养成习气

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖赏标志贴胸前，五项全得的贴脑门。

[小小奖赏是一剂振奋良药，不只表现为对成功的欢悦，更对今后的往来才干、习气养成起到不可估量的效果。]

五、联系实际，拓宽延伸

1．想想，还能够向他人介绍自己的哪些状况?

2．动手做张小手刺或建个小档案

口语交际教案 篇9

１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

２、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

多媒体课件。

１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

２、板书课题：留在心里的印象

１、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

２、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习。

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

口语交际教案 篇10

【教学目标】

１、让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

３、提高学生的语言表达能力。

【教学准备】

公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

【课前谈话】

播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

【教学过程】

一、情景引入，激情导趣

１、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

２、播放电视广告：

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

问：看了这则公益广告，你有什么感受？

像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

二、小组交流，初步交际

１、想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

２、请同学们来说说这些故事：

先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

三、全班交流，深入交际

组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

四、自由交流，全面交际

１、组织小组进行“感动你我他”故事评选活动，根据是否把事情说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

２、开展活动。在音乐中结束。

五、小结

我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

口语交际教案 篇11

教育方针

１．经过操练，学生能有礼貌地提出恳求，学习文明地进行人际沟通的身手。知道恳求时话要说得理解，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

２．让学生理解文明礼貌地恳求在日常外交中的效果，并自觉地做到文明礼貌地恳求。

一、激起爱好，导入新课

１．课前预设情境：上课铃响了，教师刚走进讲堂，××同学就大声陈述：“教师，我的语文书忘掉带了?”

２．教师面无表情地、严厉地说：××的语文书忘掉带了，你们谁能帮他想个办法?（同学们一个个都面面相觑。）

3、教师温文地说：“孩子们，××的语文书忘掉带了，你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到，有求于他人的时分要注意情绪诚实、要有礼貌。

二、自主测验，学习恳求

１．看图读文，说一说：谁向谁提出恳求？恳求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个恳求呢？

２．师生协作，演一演：

３、指名说：李春燕会对奶奶说什么?怎样说？

⒋评论完结，，相机出示板书：［清楚理解文明礼貌恳求合理］

三、创设情境，亲身体会

１．出示三种情境：

①小明需求用尺子想请同桌小亮协助，该怎样恳求？

②小红想请叔叔帮他倒杯水，他该怎样恳求？

③秋天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花，她该怎样说呢？

２．各小组任选一个外交论题，想像情境，评论沟通。

３．小组同学协作，模仿扮演。

４．当场展现，师生随机点评。

四总结点评

总结本节课学习状况，组织评选“礼仪少年”“外交小能手”“最佳协作奖”，并给予必定的奖赏，让孩子享用参加外交的快乐。