本文将从多个方面深入探讨和分析“红旗颂课件”,这篇文章非常详尽您一定能找到您所需的信息。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。 精心准备的教学教案可以让教师更加自信地授课。
红旗颂课件 篇1
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
教学过程
激qing导入,提示课题
1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。
2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)齐读课题
初读课文,读准读通,出示自学要求(课件)
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在课文中的词语,多读几遍。
2想一想,你读懂了什么?3
3借助工具书学习理解生字新词。
4同位之间互相检查生字。
我会认,出示课件生字,指名读一读。
读课文,理清脉络
1再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)
2出示小组合作学习建议课件
品读课文,读中感悟
1. 在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2. 汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(在我漂流出发前举着五星红旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己度过困难。)
(2)“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
(3)“拒换五星红旗”部分:
①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
(是我去飘流,不小心出事了,丢失了背包和食品的情况下。)
课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后,宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事,可我到底需不需要面包呢?(需要)请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子,告诉大家,你从哪儿体会到的?
(他醒来以后,发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜,才来到一个……)
后来,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包家店,遇到了一位什么样的老板呢?请大家读后面部分。(生自由读)
这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。
(他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院,帮“我”付医药费,愿帮助人。所以他是一个善良的人。)
(他是个喜欢考验人的人,因为他没有要“我”其它的东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国。)
(他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人,我给你面包,你能给我什么呢?”)
老师有一点不同的看法,“我”那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点---
(冷漠。不近人情)
猜一猜,那个面包多少钱?
(一元、8角、1.5元、2元)
这么便宜的东西,他都不愿给我,要和我公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?
(二百。五百。一千元)
师:为什么这个老板会发生这么大的变化呢?出示课件画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
(因为他看见我不愿拿红旗和他换面包,宁愿挨饿。因为他被我爱国的精神感动了。)
从什么地方可以看出我爱国?
(我摇摇头,吃力地收好……趔趔趄趄”)
大家一起来读一读,从中你体会到什么?
是啊,我热爱五星红旗,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
(出发时我手举红星红旗,表示我是中国人。在危险时,我把红旗系在脖子上,把背包那些却系在木排上。)
的确,从这些地方,我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。文中的我,用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征,无处不在。
(第一次升起五星红旗,联合国升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)
师:所以,我的行动感动了面包店的老板,当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
(生齐读最后一自然段)
②模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板……
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:……
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲《五星红旗》,同学们,通过今天的学习,我们对我们的国旗、对我们的祖国更加热爱,让我们在雄壮激昂的歌声中结束这节课。下课。
板书:
手举五星红旗
脖系五星红旗
10、一面五星红旗 拒换五星红旗
花拥五星红旗
红旗颂课件 篇2
伟大的教育家叶圣陶说:“语文学习的外延与生活外延相等。”语文是用来反映生活并服务于生活的,语文和生活紧密联系。那么,在日常教学中我们如何让学生在生活中学语文,在语文教学中体验生活,即“生活化语文”、“语文生活化”。我认为生活化教学的倡导可以让学生在生活中学习体验,拉近学生与文本之间的距离,让学生联系生活体验,从而产生情感上的共鸣。
《一面五星红旗》一文讲述了一位中国留学生宁愿挨饿,也不愿用国旗与面包店老板交换面包,最后晕倒在地上,面包店老板深受感动,把留学生送到医院并垫付了全部医药费的事。这一事例发生在遥远的异国他乡,对于现在衣足饭饱的小学生来说很难真正体会到深深的爱国之情。因此,我力求在这堂生活化语文课堂教学中引领学生走进文本,亲近生活。
一、巧设问题,引入新课
让学生边听《五星红旗》的歌曲,边观看五星红旗课件。为学生学习文本创设情景,让学生联想到生活中有关五星红旗的故事,从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的兴趣。接着,巧设问题,用填空形式让学生自学课文后回答:“(什么时候)我在(什么情况下)遇到了面包店老板,(结果怎样)”这样既培养了学生带着问题学习课文的良好学习习惯,又降低了回答问题的难度,还达到整体感知课文内容的目的。
二、走进文本,品词品句
这堂课中的一个交点问题是“面包店老板前后态度变化为什么那么大?”围绕这个问题,我采用抓重点词句领悟句意的方法,读懂内容,启发想象,感悟爱国情。我首先让学生讨论:“我遇到了谁?发生了什么问题?面包店老板的态度有那些变化?请找出有关句子。”学生分别找到后,纷纷回答。其中,有一位学生找到了:“我能给你面包,你又能给我什么呢?”我认为这句找得好。因为这句正是对“我”的考验,考验着“我”在饥肠辘辘而又疲惫不堪的情况下是否将“国旗”去换“面包”呢?接着我又
问:“后来呢?”学生回答:“面包店老板表示无奈,最后竖起了大拇指。”学生从面包店老板“无奈”到“竖起大拇指”看出了中国留学生宁愿挨饿也决不拿国旗去换面包。还有的学生从神态描写方面来说明。显然,学生已经走进了文本,走进了人物的内心世界,才能正确的品词品句,读懂课文内容,感悟人物的思想感情。接下来的理解“平等交易” 、“凝神”及用“宁愿( ),也不( )”句式说话训练,都是围绕焦点问题展开的。这样既培养了学生的语言运用能力,回归文本,又体会到了爱国的情感。达到文道合一的教育教学目标。
三、体验情感,亲近生活
当学生走进文本,领会了文本内容,为了让学生深刻体验爱国情感,我特意安排了一个写话训练。我要求学生仔细观察屏幕出示的“课文插图”课件,并思考:如果你当时在场看到这样的情景会怎样?结合文本发挥想象写一段话。让学生走进现场,从学生原有的生活经验体验想象当时的情景,走进人物的内心世界。最后,她又让学生说说“你从那些地方看见过五星红旗?”这让学生真正回到现实,亲近生活,体验爱国情,激发爱国情。
红旗颂课件 篇3
活动目标:
1、让幼儿了解五星红旗是红色的,上面右五颗星。
2、知道国旗代表我们的国家,升国旗时药立正行注目礼。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
国旗、国歌录音。
活动过程:
一、认识五星红旗:
1、这是一面什么旗
2、中华人民共和国国旗事什么颜色的
3、国旗上有什么
小结:这是一面中国国旗,国旗的颜色是红色的,(.来源教案网)上面有五颗黄色的星星,一颗大星,四颗小星。
二、升国旗、奏国歌:
1、国旗代表我们的国家,你们在哪里看到国升国旗
2、小学生升旗时,怎么做
解放军升旗时,怎么做
运动员升旗时,怎么做
他们为什么都要立正、行礼、唱国歌
3、尝试升旗活动,请小朋友来试着升国旗。
红旗颂课件 篇4
一、 谈话导入
1、出示国旗,播放国歌。
2、师:同学们,你们知道有关国旗和国歌的.事吗?请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师:当你们看到国旗,听到国歌时,你会想到什么?请谈谈你的想法。
二、揭题、板题
质疑,当你看到题目,你想知道些什么呢?
三、初读课文,学习生字词
1、自由读文,画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
(1)读音教学时要注意下列字的读音。
筏 踪 奈 耸 凝 趔 趄
(2)字形教学要注意以下字的区分。
筏( ) 踪( ) 凝( )
代( ) 棕( ) 疑( )
伐( ) 粽( ) 旋( )
(1) 交流理解词意:
漂流:不掌握方向,顺流而下。
筏子:一种类似于小船的简易工具,可分皮筏、木筏等。
无影无踪:看不到事物的身影。
犹豫:指无法下定决心。
凝视:专注地看。
趔趔趄趄:形容走路不稳,摇摇晃晃的样子。
四、指名读文,正音。
五、再读课文,边读边想
课文讲了一件什么事?
汇报交流:课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行,发生了意外,自己多处受伤,而且只有一条围在脖子上的国旗,全身一无所有。第三天中午,他来到一家面包店,想用大衣与老板换面包,可老板却想要他用国旗换,他坚决不肯,又累又饿昏倒了,面包店老板将他送进医院,度替他付医疗费,因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
六、学习课文1??3自然段
1、小组读1??3段。
(地点、人物、事件的语句。
(2)读句,体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护,对祖国的热爱。
(3)自由读,看看作者怎样描写自己落水的场面,学习作者具体描写的写作手法。
(4)想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生:一无所有。
生:没吃的,没用的,也没钱。
生:甚至面临死亡。------
3、师小结:好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就来到一座小镇。那么,在小镇的这家面包店将发生什么故事呢?让我们拭目以待,明天再学习。
七、作业
红旗颂课件 篇5
【教学目标】
1、通过联系上下文理解交易、身无分文等词语的意思。
2、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。
【教学重难点】
1、重点:
理解面包店老板态度的变化。
2、难点:
学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】
共3课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习字词,引入课文
1、听写词语:
无影无踪、荒无人烟(根据意思写词语)、身无分文、交易。
(指名板书,其他学生书空)
2、齐读,集体校对。
3、理解交易的意思。
4、找出文中带交易的段落,读一读。
(自读、指名读)
5、一个面包值多少钱?老板在什么情况下提出平等交易?
二、理解交易的意思,并从课文中找到交易这个词所在的段落读读
1、什么是交易?
2、请大家从文中找出交易所在的段落读一读。
3、指读段落:
一个面包可能值多少钱?
4、老板在什么情况下提出平等交易的呢?你是从什么地方看出来的?
三、学习第三段,了解我当时的处境
1、请同学们读读这一段:
说说我当时的处境。
2、想想背包里可能有什么?
3、在荒无人烟的大山里转来转去,想想这三天他是怎么过的?最需要什么?
4、请同学们再读读这一段:
要读出作者当时的处境。
四、学习第四段,通过老板的言行初步感知老板的为人
1、请大家朗读第四段。
2、我的处境如此艰难,原以为向老板说明了,就可以得到援助,可是老板却是怎么说的?
3、听了老板的话,你想对老板说什么?
4、让我们一起来读老板的话。
5、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外,还可以从什么地方感觉到呢?
6、归纳:是呀,从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
五、学习十一段,通过比较面包店老板前后的言行的变化,不仅体会我对国旗的尊重和热爱,也体会面包店老板对我的敬重和理解
1、找找文中哪一段也写了老板的态度
2、同学们,读了前后两段写老板态度的文字,你发现了什么?
3、猜猜住院的费用有多少?
归纳:老板的语言变了。
4、还有什么变了?
你会在什么情况下竖起大拇指?
5、此时你最想知道什么?
六、学习五至八段,了解老板认为的平等交易是什么
1、按照常理,我想得到面包应该给老板什么呢?
2、什么叫身无分文?
3、老板认为怎样的交易是平等的?请同学们快速地从文中找一找。
4、你认为这样的交易平等吗?为什么?
七、学习九、十段,通过中国留学生的行动体会对国旗的尊重和热爱
1、这位中国留学生认为这样的交易平等吗?你从哪里看出来?请同学们读读课文,找一找,划一划。
2、读读第9段,你体会到什么?
3、读读第10段,这时我需要这2块面包吗?
4、学习资料袋内容。
5、让我们再来读读老板的话,现在你知道老板的态度为什么有这么大的变化了吗?
八、学习十二段,体会我的内心情感
1、我们一起来读一读第12段。
2、请你想象一下,中国留学生此时此刻会怎么做怎么说,请写下来。
九、教师小结,升华情感
在极度困难的处境下,中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。