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er的拼音教案(篇1)
教学要求
1、学会复韵母iee,特殊韵母er,整体认读音节yeyue,会读它们的四声。
2、继续练习直呼音节,提高直呼能力。
3、学习按格式书写韵母及音节。
教学重点、难点
iee的发音及直呼音节的训练,er的发音,ye、yue整体认读音节的用法。
教具
教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
教学时间两课时。
第一课时
一、学习复韵母ie和整体认读音节yeWww.BIJiaoGao.cOm
1、打开书第11课,把这课书看一遍。(板书课题)
2、(出示)问图上画的是什么?(是一棵椰子树)师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的椰读音一样。(板书ie)
3、学习ie的发音:
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。
头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
4、ie的四声练习:
板书iēiiěi。齐读。开火车认读卡片iēiiěi。先按顺序读,再打乱顺序读。
5、学习整体认读音节ye:
⑴(看)问图上画的是椰子树,椰用拼音怎么写?
板书ye,指名读ye。
⑵比较ie-ye:
ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。
⑶ye的四声练习:
板书yēyyěy,齐读。开火车读卡片yēyyěy(联系日常用语)
二、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、出示幻灯片韵母ie(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e:
⑴谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读,然后读,要读得响一些,中间气不断,就读成e。)板书e
⑵练读e的音。先指名读,再齐读。
2、e的四声练习:
⑴板书ēě(调号标在e上)
⑵指名读ēě(抽拉卡片)
3、学习整体认读音节yue:
⑴(出示)问图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的月的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书yue,指名读yue。(yu后加e)
⑵yue的四声练习。
认读卡片yuēyuyuěyu(联系日常用语)
三、读写结合,综合训练
1、小结这节课我们学习了复韵母ie、e两个整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2、练读:
认读带调的iēēyēyuē
练写(出示拼音格小黑板)
ie先写i,再写e,i与e写时要挨紧。
e先写,再写e,与e写时要挨紧。
ye先写y,再写e,y与e写时要挨紧。
yue先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。
第二课时
一、复习巩固
1、认读卡片ieeyeyue
2、认读juquxu,你知道这三个音节的韵母是什么吗?为什么?
二、学习特殊韵母er及四声
1、(出示挂)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词ěrduo。
2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板书er。
3、听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
4、板书ērrěrr,指名读。读er的四声卡片。
5、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如r(儿童的儿)、r(一、二的二)、ěr(耳朵的耳)。
三、直呼练习
1、(出示卡片)认读jqxie说说哪几个是声母?哪是韵母?
2、看声母,想韵母,读音节。
3、让学生说说分别拼成了什么音节?它们是怎么写的呢?(学生说,老师板书jieqiexiejuequexue)在这几个音节中的韵母e上的两点怎么不见了?
4、练习直呼音节。
认读声母、韵母、直呼音节ne、le。这两个音节中的e上的两点为什么不去掉?
四、指导读书,练习写er
1、小结这节课,我们学习了特殊韵母er,认读了er的四声,练习拼读,直呼了音节。
2、读书,请同学们打开书,听老师读第11课。指名读。
3、书写er先写e,再写r,e和r挨紧些。
er的拼音教案(篇2)
拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。
一、课堂教学实录:
(一)检查复习,温故导入:
师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师
看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。)
师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话
生:(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]
师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:
1)师:同学们,这幅图画的是什么(课件展示,出示绿叶图)
生:是叶子。
生:是一片叶子。
生:是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。)
师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音
生:单韵母i和e连起来写就是ie。
生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师:(课件展示,在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]
师:同学们快看,谁跑来了(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe:
师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[学生充分发挥自己的想象力。]
师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。
师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住e,看哪个小组的办法最好。
[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于e的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
师:小朋友们仔细观察这些音节,有的e上面的两点没有了,为什么
生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。]
3学习复韵母er
师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么
生:听声音。
生:听故事。
生:听老师讲课等。
师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。]
师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音
生:(略)
师:(课件展示:带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。)
[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]
5课音休息:
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗(学生回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)
师:你们最喜欢那些鸟为什么呢
生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。
生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动学习,了解更多知识。)
[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]
(三)总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!
二、课后评析:
这堂课学生基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.(1)形式多样激发兴趣
本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,做游戏,课件展示,进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境学以致用
教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。
er的拼音教案(篇3)
教学目标
学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
教学重点、难点
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。
设计理念
要读准汉语拼音,首先要从口形入手,因此我创造多种条件让学生观察口形,辨别读音,读准字音。
教具准备
图、卡片、实物投影、苹果卡片等。
教学过程
一、复习检查
小朋友,这棵果树上的苹果可真多呀,一个个又大又红,今天老师要请客,想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去,你会吗?
1、这些盘子都有名字,一起读单韵母、复韵母、声母。
2、做游戏,请小朋友摘一个,领着大家读三遍,再放到相应的盘子里。ɑoeiuüɑieiuiɑoouiur
3、还有一个空盘子,放什么呢?学完了今天的内容咱们讨论。
二、今天我们再来认识新的拼音朋友
出示情境图,小朋友观察。
1、学习ie:
图上画的是什么时间?(夜晚、中秋夜)你从图上看到了什么?(树叶)指名读夜晚、中秋夜、树叶,把“夜”、“叶”读成第一声,谁会?
出示青苹果卡片ie,这就是ie,指名读,请读得好的小朋友上去示范,其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑?再读ie,开火车读。
ie怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下ie是怎样写的,先写什么,再写什么,或者谁和谁在一起ieieie?读i和e在一起ieieie。
出示ie的卡片问,ie的帽子怎么戴?为什么?给四个ie分别加上声调,读四声。
2、学习üe:
中秋夜的晚上,天上有什么?(圆圆的月亮)指名读月亮,把“月”读成第一声,谁会?
出示青苹果卡片üe,这就是üe,指名读,请读得好的小朋友上去示范,其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑?再读üe,开火车读。
üe怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下üe是怎样写的,先写什么,再写什么,或者谁和谁在一起üeüeüe?读ü和e在一起üeüeüe。
出示üe的卡片问,üe的帽子怎么戴?为什么?给四个üe分别加上声调,读四声。
3、学习er:
妈妈在讲故事,孩子在静静地听,他在用什么听?(耳朵)指名读耳朵。把“耳”读成第一声,谁会?
出示青苹果卡片er,这就是er,指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形,舌头往上卷。学生跟着读,开火车读,纠正。
er怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下er是怎样写的,谁和谁在一起ererer?读e和r在一起ererer。
er很特别,和其它的复韵母不一样,你看出来了吗?
⑴复韵母由两个单韵母组成,er是由e和声母r组成。
⑵发复韵母的音时,口形是变化的,发er的音时口形不变。
⑶er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节,它不喜欢和声母交朋友,总是独来独往。
因为这三个原因,所以人们都叫它特殊韵母。
瞧,它戴着帽子来了,出示带声调的er读,并分别组词。ér儿童、ěr耳朵、èr一二三。
三、复习巩固
1、看老师的口形猜字母。
2、把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来,读一读,然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢?放在空盘子里,给这个空盘子起的名字,谁会?特殊韵母.
3、开火车读四声韵母。
4、仔细听儿歌,说说哪些字的读音含有今天学的韵母。
中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
er的拼音教案(篇4)
关于拼音《r、er》课文教学设计
教学目标
1、学会声母r和特殊韵母er,
能在四线格里正确书写。
2、能准确拼读带有r的音节。
3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。
教学准备
师:多媒体课件,相关拼音卡片。
生:拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谜语导入
猜谜:一个球,圆溜溜,晚上没有白天有。(太阳)
出示一轮红日,今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣:要学会这个新朋友可要闯过“三关”,有信心吗?
1、第一关:我会认。
(
(2)出示r,师范读,讲发音要领:与sh的发音方法基本相同,只是发音时声带要颤动。生跟读,指读,齐读。
(形两方面说一说和r的异同。
(
(5)r还有好多好朋友呢,学习“拼拼读读”,生自由读,指名读,齐拼读,抽读音节卡。
(领读“耳”,体会舌头怎样动。
(7)出示er,猜猜它可能读什么。配合手势范读,指名读,开火车读。
(,探索解疑,领悟“特殊”(因为它不与别的声母相拼,单独作音节)。
(9)练读er的四声,组词说话。
小结:你通过第一关了吗?
2、第二关:我会写。
(1)仔细观察图画,r像图中的什么?教顺口溜:小苗出土rrr。
(2)师板书,生书空,提示:r占中间格。
(3)完成“读读写写记记”,想写几个就写几个,在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗?同桌评一评。
3、第三关:我会读。
今天,老师还给大家带来一首非常好听的儿歌(大屏幕显示儿歌全文)。
(ér、ěr。
(jiān、yuán、shuí的读音。
(三小节,读出一问一答的形式。可以加上动作。
(4)指导背诵。
(3小节的形式,自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵?它们有什么特点?提出问题,考考小伙伴。
恭喜大家顺利闯过三关。
三、巩固练习
ch、sh、r,说说有什么相同的地方。
c、s、zh、ch、sh、r,辨别平、翘舌音。
er的拼音教案(篇5)
学习目标:
1、学会复韵母ie,e和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形。
2、学会整体认读音节ye,yue。
3、认识写、学、耳三个汉字的基础上,学习声母与复韵母ie,e组成的音节,能准确拼读。
重点、难点:
学会三个复韵母ie,e,er和三个汉字。
课前准备:
字母卡和汉字卡,抄有音节的小黑板。
时间安排:
2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,给它们打打招呼吧。(出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,quzhumniǎoxǐqu)
三、巩固练习:
1、开火车,卡片认读ie,e,er。
2、练习读er的四声。
(ērrěrr)
er的拼音教案(篇6)
教学目标
1、学会复韵母ieüe,特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读声母和ieüe组成的音节。会读拼音词和拼音句。
课时目标
教学目标1。
教学重难点
ie和üeüe和yue
课前准备
挂图、卡片。
教学过程
一、复习
抽读卡片aieiuiaoouiu
二、看情境图,引出新授内容
1、引导看情境图:
图上画的是什么时候?什么地方?什么人在干什么?
﹙中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣,妈妈和孩儿坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真﹚
2、集体背儿歌中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。
3、告诉学生图中的韵母和音节是我们本课要学的内容。
三、教学复韵母ie和音节yue
1、教学复韵母ie:
⑴ie的发音:
①板书ieie和“夜”的发音联系。
②范读ie
③自由练读,指名试读。
⑵ie的四声:
①ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的,谁来说说声调应标在谁头上,为什么?﹝背标调口诀﹞
②板书iēiéiěiè。
③指名练读,全体读。
2、教学整体认读音节yue:
⑴讲故事:
﹝这个韵母ie和aieiuiaoouiu的脾气可不一样,他总是想自成音节,去给汉字注音。一天,对他的一个成员i说“你的发音和y差不多,你变动一下,我不就可以成为音节了吗?”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成了yue,ie变成了名副其实的音节了。﹞
出示ieye。
⑵ye是整体认读音节,不要拼,范读、指名、集体读。
⑶四声yēyéyěyè指名认读。
四、教学复韵母üe和yue
1、教学üe:
⑴üe发音:
①板书üe联系“月”发音。
②自由练读,指名读。
⑵四声:
①指名加声调。
②练读。
2、yue:
⑴再续故事üe看到ie变成了整体认读音节。可急坏了,他也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?好心的大y说“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来,感谢大y。
⑵yue也是整体认读音节领读、指名读。
3、比较ieyueüeyue。
五、特殊韵母er
1、图上小男孩是妈妈的什么人?﹝儿子﹞联系“儿”发音
2、出示板书er讲述发音方法e手势
3、四声:板书ērérěrèr
4、讲述两个特殊之处不是复韵母;独立成音节,不和任何声母相拼。
六、巩固练习
抽卡片,作业完成《习字册》相应部分。
er的拼音教案(篇7)
设计理念
一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤,让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。
教学目标
1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüeer,读准音,记清形,熟练拼读音节。
2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。
教学准备
自制多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,复习导入
1、谈话导入小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
2、生摘气球
师你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。
这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。
二、学习ieüeer
1、师孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想
2、出示第一幅图:
看一看图上画着什么?(两片红红的枫叶)
读一读ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。)
记一记看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
拼一拼声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是“写”,你以前认识它吗?是怎么认识的?
想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示“niè聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie)
3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?
⑴同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。
⑵抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。
⑶小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
⑷根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?(ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(x住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到x家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。)
4、自学第三个韵母er。教师友情提醒发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。
这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。
三、学习三组音节词
师闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
1、依次出现三只鸟儿的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niaǒ是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。)
4、师小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢?
把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。
四、玩玩游戏,轻松巩固
师告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?(点击课件“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!”
1、游戏名称打靶
2、游戏规则分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。
3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。
创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
五、谈话结束
师小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。
通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。
er的拼音教案(篇8)
教学目标:
1、能把er正确写入四线格。
2、学会特殊韵母er及其四声。
教学重点、难点:
1、学会er发音及四声。
2、ie与er区分。
教学准备:
挂图、卡片教学过程:
一、创设情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。
2、教师示范er读音卷舌音。
3、读三声érěrèr4、正确书写er二、我和老师一起学érěrèr儿耳二注(er没有第一声)三、自我小结,巩固提高1、这节课,你学会了什么?
小朋友有什么收获?
2、读er,练习er的三声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)四、小结er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它"特殊韵母"。
课后反思对于特殊音节,要用特殊的方法来进行教学,让学生牢固不易忘记。
er的拼音教案(篇9)
教学要求
1、学会复韵母iee、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和iee组成的音节。会读拼音词和拼音句。
教学重点、难点
1、能读准iee两个复韵母和特殊韵母及四声。
2、会拼读它们组成的音节词和拼音句。
教学时间
两课时。
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看图,听语境歌,引出新授内容
1、引导看图。练习说话。
2、听语境歌。
3、出示复韵母。
三、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、学习复韵母ie。
⑴学习ie的发音。
⑵ie的四声练读。
2、学习整体认读音节ye。
四、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、学习复韵母e。
⑴学习e的发音。
⑵e的四声练读。
2、教学整体认读音节yue。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车认读卡片。
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ieeyeyue。
2、认读juquxu,说说他们的韵母是什么。
二、学习特殊韵母er
1、看图说话,
2、学习er的读音。
3、练读er的四声。
三、学习e与声母相拼,巩固上面两点省写的规则
1、学习nI与e相拼。
2、jqx与e相拼。
四、看图读拼音词
五、看图读拼音儿歌
六、巩固练习
做游戏,看谁拿得准,拿得快。
七、作业
er的拼音教案(篇10)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。
【背景知识】
课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音,而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字,还安排了一首有趣的儿歌,把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里,不但起到了巩固拼音教学的作用,还增加了学拼音的趣味性,使学生体验学会拼音的成就感,培养了学生的语文综合素养。
【教学理念】
1、根据学生年龄特点,创设情境,激发学生学习兴趣。
2、链接生活,丰富生活体验,发展儿童语言。
3、激活学生的主体意识,让学生成为识字的主人。
【教学目标预设】
1、知识和能力:
能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌,初步理解儿歌的内容。
2、过程和方法:
充分凭借情景图,根据儿童直映式思维的特点,联系学生的生活实际,采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
3、情感、态度和价值观:
感受识字的乐趣,体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
【教学准备】
1、课件。
2、苹果树,写有生字的纸苹果。
3、每个小组长准备8张生字卡片。
【教学过程】
一、情境再现,引入新课
1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”
2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)
3、小朋友刚才说的`是你们大家在课间活动中做的一些游戏,这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?
〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏,丰富学生的生活情景,唤起学生对生活的再认识,激活学生的生活经验。〕
二、看图读句子,自主识字
1、课件出示“课后”情境图。师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)
⑴ 根据学生回答,点击课件,出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。
⑵ 点击“飞机”一词。师:你认识这两个字宝宝吗?你是怎么认识的?(师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励)你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗?我们再来读一读吧!
⑶ 点击“家”字:
① 师:这个字宝宝你见过吗?在哪里见过它?
② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师:现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字,看谁的眼睛亮,找到了就大声地读出来。
③ 师:通过刚才这个活动,你明白了什么?(引导学生说出:生活中到处都可以识字)是啊!只要大家做个生活的有心人,你认的字会越来越多。
⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗?
2、课件随机出示句子:“课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,有趣极了。”
⑴ 师:我们上课很有趣,其实下课后也有很多有趣的活动。不信,你去读读。(让学生自由读句子)
⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。
三、识字读儿歌,培养语感
1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师:小朋友你们瞧,月亮、小溪、大河、街道,这是一幅多美的画面呀!有个小朋友把它写成了一首儿歌,题目就是《月儿弯弯》。点击课件,出示儿歌。
2、师配乐朗诵。
3、初读儿歌,自主识字:
师:小朋友,《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌,老师相信你们借助拼音,一定能学会的。(生自己试着读一读)
师:在读的过程中,小朋友一定碰到了“生字宝宝”,你是怎么认出它的呢?(引导学生交流出多种认生字的方法。比如:读拼音、问同学、问老师等)
师:老师要强调,当自己确实没办法时,可以及时请教别人,但老师不喜欢自己一点也不努力,马上就去麻烦别人……
师:现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。
4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。
5、给生字找朋友:
师:我不得不佩服你们,在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友,如果能为这几个字找朋友,那就更了不起了。(儿、河、入、校)
老师和学生一起玩“一字开花”游戏。
〔学生在学习生字时,起点是不一样的,同样是学习四个生字,有的同学面对的可能是四个生字,有的同学面对的可能是两个生字,因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中,承认这种差异的存在,甚至巧妙地运用这种差异,采用有趣的形式让学生互动识字,提高课堂识字效率。〕
6、黑板上贴出一棵大苹果树,儿歌中的字都写在纸苹果上:
师:儿歌中的生字大家已经认识了,除了这四个生字,儿歌中还有很多没学过的字,你还认识哪些字,请你上台把这个字贴在苹果树上,带大家读一次,并说说你是怎么认识的。(学生自由选择会认的字贴到苹果树上)
7、读儿歌:
师:刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字,你想不想自己去读一读儿歌呢?请你拿出笔,一边读儿歌,一边把你不会读的字圈出来,在小组内合作认生字,合作读儿歌。(生合作读儿歌圈生字)
师:谁愿意站起来读这首儿歌。(指名读)
师:听了这首儿歌心情怎样?谁说说。(学生畅所欲言)
(根据学生的表达,师指导句子中的停顿。)
月儿弯弯/挂/蓝天。
小溪弯弯/出/青山。
大河弯弯/流入/海。
街道弯弯/到/校园。
师:让我们欢快地读一读儿歌。(齐读)
师:谁能加上动作和表情来读读,表达你的心情。(生自由准备,指名加动作读)
四、拓展延伸,换个说法
月儿弯弯挂蓝天。
弯弯的月儿挂蓝天。
小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海。
街道弯弯到校园。
er的拼音教案(篇11)
教学目标
1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节yeyue能认清形,读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节。
3、能看读书上的拼音词语和句子。
4、学会ü上省略两点的拼写规则。
5、能照书上的样子抄写整体认读音节。
教学重点
区别ieüe与yeyue的形和读法。
教学难点
er的形和读音。
教学过程
一、复习
1、抽读卡片。aieiaoouuiiu
2、抽读整体认读音节卡片。zhichishiriziciyiwu
二、导入新课
这节课我们学习拼音的第11课(板书11)
三、教学韵母ieüeer
1、教ieye:
⑴出示图片。师问图上画的是什么?(一棵椰树)
⑵学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短,就是ie:
老师示范──领读──指名读。光发i的音,所以前边是i,再发e,后边是e。
⑶记忆字形。
⑷你会读ie的四声吗?板书iēiéiěiè谁能试着读一读,指名读
⑸教整体认读ye:
ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小ie换成大ye就成整体认整音节,还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。板书yēyéyěyè指名读──齐读
2、教üeyue:
⑴出示卡片。师问图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)
⑵教üe的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
发音是,口形略图,ü起音。范读──领读──齐读──指名读。
⑶记字母形。ü和e组成üe。
⑷指导读四声。üēüéüěüè
⑸教整体认读yue。üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认读音节。
板书yuēyuéyuěyuè
请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不一样
师jqxy四兄弟,小ü在后把点去。指名读──齐读。
3、学习特殊韵母er:
⑴出示图片。师问图上画的什么?
⑵指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。
在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。
⑶记字母形。e加r就是er
⑷教er的四声。ērérěrèr
四、指导书写
1、注意老师写的字母在四线格中的位置:
ieüeer和整体认读时yeyue中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。
2、拼读练习:
板书n—üe—nuel—üe—lue
j—üe—jueq—üe—juex—üe—jue
五、观察提问
1、第一组是几拼音节?第二组是几拼音节?
2、第一组是ü为什么不去点?第二组是ü为什么去点?
3、练习读音节。自己小声读──指名读──齐读。
4、看图读音节:
默读,读后把答案给告诉对方。指名读,齐读。
5、看图拼读句子。先说图的意思。再读句子。
yēyexiězìjiějiehuáxuě
6、猜一猜老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。
dietieniebiepiemie
7、齐读11课。