以下是编辑整理的“守株待兔课件”类希望对你有所帮助,欢迎您阅读本文并请务必保留收藏。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每天老师要有责任写好每份教案课件。设计教案需要注重个性化和因材施教。
守株待兔课件(篇1)
一、说教材
《守株待兔》是人教版小学语文第六册第二单元第一课。本单元课文都是寓言故事,即通过寓言讲述一个道理。《守株待兔》讲的是古代宋国有个种田人,因偶然捡到撞死在树桩上的野兔,从此他就守在树桩旁边,期待着再捡到兔子,结果不但没捡到野兔,田里的庄稼也全完了。这个故事告诉我们:做任何事情都不要心存侥幸,不要指望不劳而获。
教学目标:
根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1.认识1个生字,会写守、株等9个生字。
2.理解重点字、词、句的意思,领会寓言传达的寓意。
3.背诵课文,能够熟练地将故事讲给别人听。
教学重点、难点:
重点是能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理。
理解守株待兔的寓意是教学的难点。
创新点:
为突破教学难点,让学生创造性地学习,我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验守株的结果,从而揭示寓意;(3)设计种田人认识错误,启迪学生创造性地想象,深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课文言文的语言特色,教学中以拾兔为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理,打好自主学习语文的基础。再有,学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由学会变为会学,二是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,不待老师讲。的理想境界。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到教是为了不教这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示种田人拾兔后的心理,抓重点词让学生练说;(3)个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)课后布置让学生续写故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排一个课时完成。下面具体说教学步骤:
(一)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。
(二)图文结合,理解词意。借助工具书和课本中的注释,理解词和句子的意思,尝试着用自己的话翻译课文。
(三)指导朗读,启发想象。
(四)突出重点,解决难点。
1.课文写的是谁的故事?(一个宋国种田的人)
2.理解走在课文中的意思是跑,与我们现在常说的意思不一样。
3.这个宋国人为什么要守株待兔?(因为他尝到了不劳而获的甜头,就不想再付出劳动了)
4.故事的最后,这个宋国人为什么会身为宋国笑?(因为农夫只想着不劳而获,守着树桩等着兔子送上门,这种愚蠢而又贪婪的想法引人发笑,所以会被笑话。)
5.你从这个故事中懂得了什么道理?(做事不能想着不劳而获,天上没有掉馅饼的事情,要靠劳动和付出获得最真实的汗水,这样的果实才是最甜美的。)(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。
(六)角色表演。假设情境,创造思维,练说:种田人认识错误后的情境。
(七)归纳总结,提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,板书如下:
兔碰株死
人守株一无所获
守株待兔课件(篇2)
教学目标
1 认识本课8个生字,并能正确书写。
2 读懂课文,明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3 充分发挥想象,用不同的语气读好两个成语故事。
4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点
理解这两个成语的意思,积累并灵活应用两个成语。
教学准备
1 教学挂图。
2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教学时间
2课时。
教学过程
一、 回顾学过的成语,引入课文题目
师:同学们,我们以前学过有故事的成语和有趣的成语,你们还能记起来吗?
生说出成语。
师:成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏,每个成语都有一个有趣的故事,今天,我们来学习两个成语故事,“水滴石穿”“守株待兔”。(师板书课文题目)
二、自主学习生字词,了解课文的大意
1 初读课文,学习本课生字词。
(1)自己读通课文,遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词,多读几遍。
(3)小组合作学习生字词,借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2 再读课文,了解课文大意。
(1)再读课文,边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、 分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”
1 学习“水滴石穿”。
(1)同桌练习分角色读故事,想象当时的情景。
(2)抽查、评价。要领:读出石阶轻视的语气,水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子,练习用“是……还是……”“既……也……”说话。
(4)读了这个故事,你明白了什么道理?
(5)拓展延伸。
教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语;学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。
2 学习“守株待兔”。
(1)激趣导入。
师:这节课中,老师将与你们再次点击一个成语。(板书:守株待兔)
提出学习目标:理解“守株待兔”的意思。
(2)(出示挂图)自读课文,整体感知。
①采用自己喜欢的方式读课文,注意生字的读音,并想一想,课文讲了一件什么事情。
②同桌合作读课文,学习生字“夫”“窜”“撞”。
③全班交流,通过做动作理解“窜”“撞”的意思,让学生讲讲故事讲了一件什么事。(师相机板书:偶
得野兔)
④结合挂图,理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”,树桩。随即学习生字“桩”,再次看图理解“桩”,并给它扩词。
(3)理解课文,体会情感。
①再一次读课文,重点体会第2段中农夫的心情。
②自己勾出写农夫心理活动的句子,好好读一读,体会体会,应该用什么样的感情和语气来读。
③请学生把自己勾画的句子读给大家听,评价评价,谁读得好。
④结合最后一句(他拎着野兔喜滋滋地回家了),把动作神态加上去,绘声绘色地读这一段。
⑤结合挂图,想一想,说一说,农夫心里还可能想些什么。根据学生的.回答,师相机板书:心存侥幸。
(4)读想结合,背诵表演
①自读第3段,体会农夫感情。
②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。
③读最后两句话:等啊等啊,日子一天天地过去了,他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草,什么庄稼都收不到了。
想一想,此时此刻,农夫的心情又是怎么样的,应该怎样读。(伤心、难过、后悔)
④你想对这个农夫说什么?小组讨论。
⑤每一小组选派代表在全班交流。(板书:一事无成)
⑥再读这一段,想一想,农夫的情感有哪些变化?(希望→失望)应该怎样读呢?
⑦演一演这个故事。
⑧你从这个故事中明白了什么?(不努力做事,心存侥幸,终将一事无成)
四、课外作业
1 课外阅读几则寓言故事。
2 自主积累更多的成语。
守株待兔课件(篇3)
教学目标:
1.学会3个生字及新词,尤其是“冀”“为”“颈”的读音。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
教学重点:结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点:感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到“守株待兔”的生活立足点
教学准备:教师:搜集图片,制作课件,与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味
学生:预习寓言
教学过程:
课前谈话:语文课就是和语言文字亲近的过程,先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味),生自由读。
一、谈话导入,揭题解题:
1.谈话揭示课题:这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中,(出示图片),看是什么?
2.板书课题,解题:伸出手咱们共同写课题。
理解“株”和题目的意思
3.了解韩非子:出示图片:这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称,他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
4.回忆方法:对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法,生回忆
二、初读课文,读出韵味
1.读易错的句子
师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家
(1)折颈而死指名读红字,大家读,说字意
(2)因释其耒而守株,冀复得兔。
读好断句
指名读句
出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试
指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。
学会生字:
学“耒”:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字
学“冀”:找出与冀易混的字“翼”,说出不同
师介绍两个字的字源来历
(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)
过渡:把这三句放到文中好好地读一读。
2.读出韵味
自由练读
指名读(到前面读)
三、理解句意,感悟道理
过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
1.结合注释理解句意
2.交流理解
交流第一句:
(1)指名说:先读原句,再说意思
(2)生质疑不理解的词
(3)巩固走的意思
出示:兔走触株,折颈而死
生说走的意思,回忆含有走的句子
古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?
出示:三人行,必有我师焉。
舟已行矣,而剑不行。
(4)想象画面
过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。
生自由练说
指名说
过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答
交流第二句
说句子意思
想因的意思:为什么种田人释其耒而守株?
小结:一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句,注意停顿
导读这一句:
因为白白捡到一只兔子,所以他……
因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他……
结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?
生自由回答
像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?把这个词放到句子试试。出示:他这是:
教师板书:白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸
交流第三句:
结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子
适时板书:一无所获为宋国笑
看板书小结、过渡:看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日做梦……(生看板书回答),他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。你嘲笑他吗?为什么?
3.感悟道理
生谈自己的理解
出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:
生自由读读,理解
假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)
生动笔写劝诫的话
交流,评价
小结道理:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦……,否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。
四、背诵课文,活学活用
1.指导背诵:这么简短的小故事能背下来吗?自由背,齐背(别把韵味丢了)
2.过渡:古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)
对联提示:出示:笑看人生百态坐等世间闲财生填横批
还有,课下可以阅读一下资料,可能对打开你的思维有帮助。
五、总结作业:
1.阅读资料
2.猜字谜:守株待兔打一字
守株待兔课件(篇4)
教学目标:
1、认识7个生字,会写5个生字,正确流利的朗读课文。
2、默读课文,能在读中悟出故事的寓意,能把故事讲给他人听。教学方法:练习默读
情感态度与价值观:
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文,能在读中悟出故事的寓意、教学难点:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程:一、创设情境,初步解题。
1、师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田里去看一看,好不好?你们瞧,春天来了,田里长出了绿油油的小苗,在田边生了一个有趣的故事,想知道吗?
2、板书课题,守株待兔,字面的意思是什么?
二、范读课文,整体感知。
1、师:听老师朗读,欣赏课文录像。
2、师:“株”文指的是什么?(树桩)守株待兔就是守着树桩等待兔子。
三、初读课文,质疑课题。
1、谁守株待兔?目的`是什么?结果怎样?
2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文,明白寓意。
(一)学习第一自然段
1、课文读完了,我们来检查一下效果,你们知道谁守株待兔吗?(种田人)
2、种田人守株待兔的起因是什么?
3、读第一自然段。纠正窜cuan
4、只野兔是怎样从树林里跑出来的?
飞快地、慌乱地跑就是“窜”
5、兔为什么会窜出来撞到树桩上,猜一猜?
(二)学习第二段
1、种田人急忙跑过来,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
2、白捡”指什么?(没花一点儿力气,就捡了一只又肥又大的野兔,不费吹灰之力)
3、对意外的收获,种田人心情怎么样?(乐滋滋)
4、们来读乐滋滋这句话吧?“乐滋滋”是怎么心情?
5、愿意捡着这只又肥又大的野兔,乐滋滋的说上两句。
6、要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊”读句子强调“每天”
7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔
8、撞死在树上,这样的好事会不会每天都发生?你能用一个词来形容吗?(偶尔、偶然)
(三)齐读第三自然段
1、师:种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢?
是:他是怎样做的?划出有关语句读一读。
从此,他毛下大锄头,他以后不再干活了,他能干什么呢?
2、“整天”强调
3、同学们,你瞧,种田人毛下锄头,他呀不干活了,当他人在地里浇水施肥时,他在守株待兔,他人在地里拔草捉虫是,他在守株待兔,当他人在庄稼大丰收是,他还在……
4、守株待兔的结果是什么?五、深化明理,拓展延伸
1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说什么?老师现在就扮演种田人,我在这里傻等着兔子呢,哎呀我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!
2、同学们这么一说,种田人明白了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气,我呀,现在就打锄头,下地干活去。
五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。
六、收集寓言故事,举办寓演故事会板书设计:
守株待兔
白捡野兔———整天坐等———庄稼全完
(不能存在侥幸心理)
守株待兔课件(篇5)
教学目标:1.认识6个字,会写5个字。
2.正确流利地朗读课文,默读课文。
3.能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点:1、2
教学用具:多媒体课件、挂图、生字卡片
教学过程:
一。导入:
1.
同学们,你们都读过或听过哪些寓言故事呀?这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板课题,识记“守”)
2. 想听听这个故事吗?不过,我有一个要求:边听边想一想:这个故事主要讲了什么?
3. 交流(板:百捡野兔 整天坐等 庄稼全无)
二。整体感知:
1. 自由读
2. 检查字音
三。深入理解:
1. 学习第一段:
过渡:种田人怎么会白捡了一只野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第一自然段吧。
(1) 全班读
(2) 指名交流
(3) 在书上标示出“窜”“撞”
(4) 识记“窜”“撞”
(5) 给“窜”换词。
(6) 自由练读(用较快的速度读)
(7) 指名读
2. 学习第二段:
过渡:一只野兔撞死在树桩上,这样的事是不是天天都有的呀?那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢?
(1) 默读第二段
(2) “种田人怎么做的”
指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读
(3)“种田人怎么想的”
看图说话 他还会怎么想呢? 课文是怎么写的指名读
他白捡了一只野兔,心情怎么样?(乐滋滋,用“乐滋滋”说话)
带着高兴的心情指名读
(3) 师生配合读
3. 学习第三段:
过渡:真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?
(1) 自由读
(2) 指名说
(3) 全班读
(4) 师读漏“整天”,为什么要加上“整天”,从“整天”这个词你体会到了什么?
(5) 看图:如果你是种田人的朋友,你想对他说些什么呢,想怎么劝劝他呀?
4. 学习第四段:引读
5. 这个故事学完了,你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗?
四。寓意
五。小组合作表演
六。指导写字
守株待兔课件(篇6)
活动目标:
1、幼儿能初步理解故事,明确故事寓意:不劳动不会有收获,运气不会天天有,不能靠碰运气过日子。
2、培养幼儿乐意倾听故事,并能用绘画表达其内容。
3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。
活动准备:
VCD 图片
活动过程:
一、我们学过哪些成语故事?谁知道它的寓意?
二、今天老师再请小朋友学习一则寓言:守株待兔(出示字卡)
1、有一天,一位农夫正在田里锄草,突然惊动了一只野兔,它跑得很快,这只野兔为什么跑得这么快?(幼儿讨论)
2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上,会怎么样?
3、农夫喜出望外,赶忙拾起兔子,带回家去,农夫得到这只野兔会怎么做呢?
4、农夫回到家,确实把野兔美美地吃了一顿,他边吃边想,你们猜猜看会想些什么?(讨论)让我们一起说说农夫的美梦吧!
5、从此,农夫再也不耕田锄草,他天天守在那个树根旁,等待野兔撞*在树根上,从早上等到晚上,从日出等到日落,日子一天天过去了,农夫等到的会是什么结果?(幼儿讨论)
6、听到这儿,你觉得农夫的做法怎么样?为什么?(幼儿讨论)
三、观看动画,加深理解
1、刚才小朋友听了这个故事,现在想看看动画吗?
2、如果你是农夫的朋友,你想对农夫说些什么?
教师小结:这则寓言故事很短小,但告诉我们一个深刻的道理:不劳动不会有收获,运气不会天天有,不能靠碰运气过日子。
四、自由讲述,巩固故事内容。