四年级爬山作文合集

伴随着社会的发展，我们可能会用到一些范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，好的范文是怎么样的？为此，小编特意呈上“四年级爬山作文合集”，请阅读，或许对你有所帮助！

四年级爬山作文 篇1

生命是什么？是雨后破土而出茁壮生长的春笋？是绝缝中不屈向上的香瓜子？还是凌寒独自开的梅花？直到我发现校园中的爬山虎，我才对生命究竟是什么有了更深的感悟。

有一天，我上完体育课路过学校围墙，发现上面黏着许多爬山虎。看着那些爬山虎，我不禁感叹：小小的爬山虎竟有如此强大的力量，在围墙一个不能直接提供营养的地方顽强生长。我仔细一看，爬山虎的脚牢固地吸在墙砖上，我脑子里浮现出爬山虎不论风雨、一步一步艰难地向上爬的场景。也许一棵爬山虎不够引人注目，但一墙爬山虎互相缠绕、互相支持，给人一种葱郁、绿油油的感觉，展现了一个物种整体的生命力。

我回家查了一下资料。原来，爬山虎既喜温暖又耐寒冷，阳处、阴处都能生长，适应能力非常强。并且，它们还可以帮助人们陶冶心情，达到绿化、美化效果。人们一看见爬山虎，心中就有一种充满活力的感觉，瞬间心旷神怡。

爬山虎脚踏实地、顽强生长、不屈向上使我明白：一个生命精不精彩，与个体生命的大小无关，重要的是有没有顽强的生命力，有没有融入集体、勇于拼搏的精神！

四年级爬山作文 篇2

教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）一堵墙上的爬山虎。

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查交流：

（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）

2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。

（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）

为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

四年级爬山作文 篇3

生活就像一片夜空，一闪一闪的小星星数也数不清，不过有一颗是最亮的——爬山。

记得那时今年的国庆节，我们一起去了余姚爬山，一路上叽叽喳喳的吵个不停，像出笼的小鸟终于回到了大自然，我希望快点到目的地呀！

到了那里，清风吹过了我的脸颊，小溪哗哗地流着，溪水撞击石头弹出水花，小鱼在小溪里欢快地游着，扑登扑登，一条鱼儿一跃而起，阳光照射着，发出荧光闪闪的亮光，树木郁郁葱葱，满眼都是绿色。

我像一只猴子似的一蹦一跳，一根根杂乱的树枝好像在给我们弹起一把把小伞，可是，三分钟热度的我刚爬一会，就不想再爬！妈妈和我说：“站得高才能看的远，你想想，能爬上山顶的有多少人啊？”听了妈妈的话，我又想爬山了。

最后，终于到达了山顶，站在山顶上，清凉的风，吹走了身上的汗珠，扫除了我的疲劳，向远处望去，连连起伏的山，果然像妈妈说的：“站得高才能看得远。”

站得高才能看得远，我永远地记住了这句话。

四年级爬山作文 篇4

看见我们学校的墙上不停地有碧绿的波涛在翻滚，有绿色的精灵在成群的舞蹈，有酱绿色的裙边在轻轻抖动，那就一定是我们的学校那最平凡但是又最美丽的一片片爬山虎，顾名思义，是会攀爬的植物，其攀爬的能力，堪比壁虎。我喜欢它，喜欢它带给我满眼的绿色，喜欢它攀爬时的身影，喜欢它蓬勃向上的生命力。当它被风推动、摇摆、如海浪般一层层翻飞时，仿佛我真的置身海上，耳边是海浪的呼号，是海鸥的哀鸣。当一切幻影都随风逝去后，眼前碧绿一片的爬山虎依然会牵引你的思绪，让你在绿色海浪与叶子清香中陶醉、享受这美丽又美好的时刻。当然，爬山虎也不全是绿的，当它们随着季节的变幻而换上新装时，也是值得你欣赏的。

春季：

当春暖花开、万物复苏的时候，小小的爬山虎也扬起笑脸，它们几乎都是清一色的碧绿，在偌大的校园里，坚硬的石墙上，到处都是它稚嫩而翠绿的身影。那时的绿，是一种翠绿，无一丝瑕疵的绿。它的颜色就像那质地温纯的翡翠。它生机勃勃，处处皆是。映入眼帘的总是那番绿色。大片大片，构成一个和谐的毯，垂直挂在了墙上。春风轻拂，它们好似一群天真活泼的小孩，手牵着手抖着衣服，轻轻、慢慢地舞蹈着，使人陶醉。

夏季：

进入炎热的天气之前，有一段过渡的时间，这段时间，给爬山虎的生长多了一份时间上的支持。正当炎夏，翠绿的爬山虎已经变成墨绿色，娴静，雅致，让人想到一匹墨绿的丝绸，一条墨绿的裙摆。在夏日的暴雨中，它越发彰显出它的美丽。风呼啸着刮过来，掀起一层层绿色的波浪，爬山虎们一排连着一排，优美地起伏着，好像有人穿着它们在俏皮地跳草裙舞。它们那不规律但又很有美感的叶子，这时被豆大的雨珠敲打了起来，远看，爬山虎们上下错动着，别有一番生气。在夏季，爬山虎还会结出一些紫黑色的浆果，指甲盖那么大，点缀在成片的爬山虎中，十分巧妙。

秋季：

墨绿色的叶片开始变成红色和绿色相见的颜色，还有少许橘红色，叶片开始在秋天的 凉 风中回到大地，成为“落叶归根”中的一员。地上的叶子已然衰老，叶片粗糙，仿佛是春夏两季留下的划痕。有的叶子枯萎泛黄，又薄又脆。但也有长出的小嫩叶，好像是要努力装点萧条的秋季。

冬季：

爬山虎不再像前几个季节那样蓬勃，它们被自然的力量一片片剥落，掉在脚下的土壤上它们颜色枯黄，质地薄而脆，如果你踩上去，你就会听到叶片脆裂的声音，如果你平躺上去你会感觉到身下的松软和温暖。一些绿、红色的新叶还挂在墙上，耀武扬威般地昂起脸孔。

学校四季的爬山虎成为了必不可少的一道风景，让环境更加怡然美好。绿油油的爬山虎，我喜欢它。

四年级爬山作文 篇5

月光顺着枝叶间的缝隙，穿梭在地与空。风徐徐拂过耳垂，拨乱了细碎的发丝，双手轻轻拂过树丛，抚摸着它们那略带水珠的脸颊，感受着他们的呢喃。小路曲曲折折，月光照着我，把影子斜斜的打在地上，此刻时间仿佛停止，我听不见任何喧哗。小路在月光的照射下泛着浅谈的光，映衬着我的脸庞。

在墙的那边，是一群爬山虎。他们酣睡着，呼吸均匀，不时说着梦呓。我放轻脚步，缓缓走近，嘿，他们睡得可香了，脸上的表情多么自然，多么甜美。我不禁捂着嘴笑了，多可爱埃水珠平静的在他们身上躺着，哦，瞧，他们也笑着，那笑容多么的灿烂。我屈身向前，不巧踩在了一截木头上，“吱”。他们欠了欠身，伸了个懒腰，朝我笑了笑。没过一会，他们活跃了起来，彼此推着挤着，闹着嚷着，好不热闹！ 月光洒向大地，这世界覆盖了一层朦胧 ，爬山虎身上亦是。那点点银光，为他增添了不少神秘感。夏已经到了尽头，秋天接踵而至，爬山虎的叶子开始泛黄，他们开始转变，但唯一不变是他们的傲骨。

入秋，爬山虎叶瓣便开始奚落，这户人家为此头痛不已，认为这会影响房子的美观，显然房主也是爱美之人，但因为爬山虎有吸盘，很难从墙上扯下，就算扯下了，吸盘依旧留在墙上，很是不雅。爬山虎有随遇而安的性格，对土地要求不是很高，再者说生长速度也快，来年便卷土重来，很难除净。 今年爬山虎仍旧长着，而且长势良好，把整座房子都爬遍了，但这户人家好像没有除了他的想法，反而给它浇水施肥。或许是他也被爬山虎所感动了吧，毕竟这爬山虎在这也有些年头了，斗了这么多年，他依然我行我素，依然为着自己而活，这种生之力足以为人所感动。

记得徐悲鸿曾经说过：“人不可有傲气，但不可无傲骨！”在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就丝毫没有理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。就像爬山虎，就算再怎么被别人排挤，被别人伤害，他依然挺立。

再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的虫蚁也有他伟大的时刻。就像爬山虎，他再平凡，但也有伟大的时刻。就算他知道活过，就会被别人扯断，但他一直没放弃生。因为他知道一切都不可能如意，就像“你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制别人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能选择容貌，但可以展现笑容。”

我们要向爬山虎致敬，以他为榜样，要学习他的秉性，因为：这一秒不放弃，下一秒就会有希望！

四年级爬山作文 篇6

今天，我做完作业后，要求爸爸带我去登山，爸爸见外面天气好，便答应了。

我坐着爸爸的车出发了，我穿着一身色的运动服，头上戴着一只黑色的棒球帽，背上背着一个小运动包，包里装着三瓶水、一些瓜果和一个垃没长袋。过了一小会儿，我们终于到了山脚下，我认真嗅了嗅那儿的空气，空气清新极了，令人觉得心旷神怡。

我浑身充满了劲儿，恨不得马上就登上山顶。一路上，山泉在我脚边流淌，小鱼、小蝌蚪在水中嬉戏。桃花挂满了树梢，花上挂着晶莹的水珠，水珠清得就像一颗刚打磨完毕的水晶。

刚开始，我还跑跑跳跳的，一会儿俯下身来，看看那些正在嬉戏的小鱼小蝌蚪，一会儿捧着那些娇嫩的桃花闻一闻，一会儿看着那些多姿的蜜蜂、蝴蝶采采花粉。可还没有一会儿，我就跟一片晒了太阳的树叶一般——蔫了，落在爸爸屁股后面。突然，我想起了刚开始爸爸对我说的那番话：“小狗皮膏药，你信不信，你一定坚持不到山顶就得原路返回!”我又想：不行，我一定不能像爸爸说得那样!我从包中翻出水和毛巾，边往山顶上跑，边擦干脸上的汗水，时不时还停下给自己灌上两口水，我离大山顶越来越近，越来越近，终于，我到达了梦寐以求的山顶。那时候，我心中就像打翻了五味瓶，开心、激动、感动……各种滋味在我心中翻动，我时不时心想：“我成功了!我成功了……。”

这次登山，使我明白了：只有付出，才有回报!

四年级爬山作文 篇7

今天是一个特殊的日子，因为今天，是，又是我和幼儿园的同学两周年的聚会。

我们一大早在“梅林公园”集合，准备去爬山。一开始，看到幼儿园同学，既熟悉又陌生，我们互相打招呼，互相问候，自己的近况。参加这次聚会的人到齐以后，我们便向山顶出发了。

我们穿过“梅林公园”，又穿过了“梅林水库”，终于刀客我们要爬的那座山的山脚下了，哇，笔陡的石路上，有大坑，有小坑，石路旁边就是悬崖峭壁了，而且山又高，只可以跟天都峰比一比了，我都无法看到山顶了。我努力向上爬……爬到一般的时候，有些小伙伴们便打起了退堂鼓，他们都往回走了。最后，只剩下我和另外的两个男生和两个女生了，我们奋力向山顶爬去，爬呀爬……我们终于胜利了!

今天我们是最终的胜利者，今天我们整整爬了八公里，今天我们从福田梅林一直爬到了西丽长源村。今天真愉快，爬山是一件既锻炼身体又锻炼意志的最佳运动，下次，我们还要去爬山!

四年级爬山作文 篇8

今天，爸爸从滨州开会回来了，他给我买了好多儿童食品，还带回了两棵树苗。我非常高兴的问爸爸：“这是什么树？”爸爸说：“爬山虎，将他种在楼旁的花池内，长大后可以遮蔽阳光，我们就可以凉凉快快的度过夏天了。”

它们好象听懂了我说的话，较着劲向上爬，几天的工夫就爬了三、四米高，它们天天欢快生长，再有几天就能够遮蔽阳光了。可是，有一天突然下了一场暴风骤雨，爬山虎的叶子被刮的四分五裂，嫩嫩的芽尖也被大风刮断了，我难过的哭了起来。爸爸说：“不要哭，只要树干没死，还会发芽的。”听了爸爸的话，我抬头看了看，果然发现爬山虎的树干仍然牢牢的粘附在墙上，就像永不屈服的战士一样，坚守着阵地。在我和爸爸的养护下，又过了一段时间，爬山虎终于爬到了楼顶，郁郁葱葱爬满了整个墙壁。

四年级爬山作文 篇9

寒假里，我和爸爸妈妈姐姐一起去爬仙人山。仙人山在我老家舟山，站在峰顶看可以把整个城市尽收眼中。

一到山脚下，我抬起头向上望，哇，峰顶那么高耶，我可以爬上顶峰吗？陡峭的楼梯，弯弯曲曲的，看得我都心虚了。

咦？第一层楼梯从哪走起呀？我明明没有看见，怎么上去？我们看见一些人在黄土山坡上走，妈妈对我们说：他们都从那里走，我们也跟上去吧。这句话使我惊讶不已，怎么爬上去啊，连楼梯都没有，看着大家走了，我也只好走上去试试。

刚走出的一步，黄土滑下来了，我的那一步也随着滑下来，第一步就这么难，可是没办法，硬着头皮也得上去啊！黄土那么滑，踩一步，滑一步，这爬不上去的吧？我跨出一步，踏实了，才上另一步，但这个办法也坚持不了多久，还没爬到一半就不管用了，坡度更大了，更加陡峭了，走一步滑一步，我抓着旁边的大石头，吃力地一步一步往上爬。终于，快要到了，正在我喜悦之时，又滑下了一步，我立刻专心起来，一步一步地使劲把自己往上拉，到了，终于爬完了一段最难爬的，接下来就是走楼梯了。

我体验到了真正的爬山，不是走楼梯，而是手脚并用的爬山，这样的经历还是挺有趣的。

四年级爬山作文 篇10

阳春三月，草长莺飞，正是出游的好时节。五月一日劳动节，妈妈带我去了鄂州著名的旅游风景区西山。

一走进西山的大门，映入眼帘的是六座造型独特的装饰塔，西山公园正前方坐落着一块巨大的石头，上面刻着四个醒目的大字西山公园。

西山山脚下有一座人工假山，每当春天到来，花儿们百花齐放，争先恐后地开着最鲜艳美丽的花朵，假山上还有人工瀑布，哗啦啦欢乐地喷着水花，仔细看里面还藏着一个神秘的洞穴，好像《西游记》中孙悟空的水帘洞一样。

参观完假山，很快就到了被绿树掩映的古灵泉寺，尽管经历这么多年的风霜，它却依然以庄严、肃穆的姿态展现在我们眼前。黄色的墙身，红漆的柱子，寺顶盖着黑色琉璃瓦，庙檐巧夺天工，庙顶的四个角高高翘起，门前还有两只石狮子，十分雄伟壮观。

沿山路上行，便进入风景如画的秀园。首先映入眼帘的是一条长廊，弯弯曲曲一眼看不到头，像绿龙一样绵延而上。长廊的栏杆是绿色的、柱子是绿色的、廊棚也是绿色的，仿佛被周围的绿树、绿草、绿竹染绿了似的，周围到处是绿的，整个长廊就像是一个绿色的海洋。在长廊的左侧，还有座高大的假山，上面有个凉亭，游客们可以在里面歇息乘凉。假山下是一片池塘，调皮的鱼儿在水里游来游去，引来许多游客的注意。沿着山路我们来到了吴王避暑馆。登上吴王避暑馆看，这山、这树，这花，这草，真让人有人在景中走，好似画中游的感觉。

四年级爬山作文 篇11

教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。

教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序

一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

（一）了解爬山虎的叶子的特点：

1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？

指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）

2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书

2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。

根据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。

小组合作学习。

交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？

预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。

1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？

2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

3、学了这篇课文，你有什么感受？

4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。