歌曲课件

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歌曲课件 篇1

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·音乐》二年级下册第28页《螃蟹歌》

教学目标：

1、学习运用四川方言轻快活泼地演唱歌曲，体验歌曲诙谐活泼的情绪。

2、能够根据歌曲内容自主表演，感受歌曲节奏，培养合作能力。

3、激发学生热爱民歌的思想情感、

教学重点：

学会演唱歌曲，体验表演乐趣。

教学难点：

1、歌曲旋律中大跳6—5连续高音的演唱技巧，

2、学习运用四川方言演唱歌曲。

师：在这个片段里它们说的是四川方言，所以跟我们平时说话有点区别，你们觉得有趣吗？在今天的音乐课堂里呢！老师也要带着同学们来学习一首四川方言的有趣的歌曲，可是主角不是猫和老鼠，而是另外两只小动物，它们之间也发生了像猫和老鼠一样的有趣的事情，我们先来看看这个主角是谁？

师：真有趣，螃蟹呀除了有两只大钳子，会横着走路，他还能吹泡泡，螃蟹是怎么样泡泡的呀？老师呢把螃蟹吐泡泡做成了一个节奏型，跟着老师来念一念！

下面请同学们当一回小螃蟹，带上你们的大夹夹，我们来表演一下螃蟹吐泡泡和走路的样子，好吗？

生：

师：对了，这只大水鸟被螃蟹的大夹夹夹住了，它苦苦的哀求螃蟹哥，请你放放我的脚吧！而且歌曲里面有些字跟我们平时的发音不一样，有哪些呢？咱们再来听一听

生：

师：小朋友的耳朵真灵敏呀！因为这是一首四川的民歌，在演唱上利用了四川的方言，那么今天我们要学的就是这首人们在日常生活当中编出来的民谣《螃蟹歌》，（板书）在这首歌中哪些字跟我们平时的发音是不同的呢？

生：

师：太有趣了，那现在咱们就把这些字放进歌词里边来，咱们读一读。

师：现在老师给你们看看两只小螃蟹，他们长得一模一样，就是底下多了两个音符，老师想请你们来帮大家分辨一下，把这两个音符唱一唱，这样，我们就不会把它认错了。

过渡语：这么有趣幽默的歌曲同学们想不想学完？那就跟着老师，咱们一起来学唱吧！

这是一首四川的民谣，但是关于《螃蟹歌》许许多多的地方还有不同的唱法，不同的方言唱出了不同的味道，今天老师还给你们准备了一首昆明的《螃蟹歌》让同学们饱饱耳福，来，咱们听一听。

师：是的，《螃蟹歌》今天咱们听到的这两种唱法，还有湖南的《螃蟹歌》，还有好多个地方不同的唱法，我们国家有五十六个民族，这些民族这些地方的风俗习惯，方言、音乐都有着不同的特色，希望同学们回去不断地探索，去体会民谣不同的唱法不同的特点，好吗？

歌曲课件 篇2

[教学目标]

1.能够朗读课文，理解诗歌。

2.尝试以不同的角色朗诵或朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中国青年强烈的历史使命感。

[课前准备]

同学们：自学课文，找找看，你会发现你认识的风景和人物诗和事件？收集相关信息。

【教学过程】

首先通读课文，语气真切

< p> 1、自由朗读课文，将生词生词的句子读几遍，把你认为最难读的句子标出。

2. 读同桌的课文，指出对方读得好的地方，然后一起读。

3、将全班分成四组，分别承担“A、B、C、D”四个角色，按角色朗读课文。教师及时纠正和指导。

二、读懂、读得生动

1、自由朗读课文，边读边想象诗的情景，并说出你最喜欢的内容 你最喜欢阅读哪一段。

2.指定朗读自己喜欢的段落，老师会给予适当的指导和建议：

第一自然段：我们都是中国青少年。

引导学生画出“高原—雪莲”、“宝岛—如烟”、“草原—鹰”、“黄土坡—红高粱”。

畅所欲言：

⑴通过这些话，你有什么联想？

⑵ 把四组词连起来想一想，你想到了什么？

指定四位学生朗读第一节。

第 2 段：一个共同的家。

大声朗读。

祖国还有哪些大好河山曾启发过你的生活，试着参照诗歌的表达来谈一谈。

指定四名学生按角色大声朗读第二节经文。

第三、四段：千年文化，中华精神。

这两首诗中，你熟悉哪些先人烈士？你最想向同学介绍哪首？

提名学生做一个简短的演讲，特别是要引导学生理解诗歌词典，比如诗歌的主要内容《水浒传》和《三国志》；五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月光与中国传统等。

第五段：受苦的母亲，醒过来的沉睡的狮子。

表演：

黄河的追随者无法直起问号般的身躯，长城的古砖也挡不住洋炮的弹片.

反复念这两首诗的名字，引导学生联想和描述他们似乎看到的场景。

展示并提问：

啊！是七月的火花，南湖的帆船，让东方的雄狮从噩梦中崛起。

师：这句话涉及到哪个重要的历史事件？

“春天的故事”响彻全国，中国！一幅崭新的画面展开。

老师：这首诗写了什么历史事件？

指定四名学生按角色朗读第三、四节。

第6、7、8段：中国的未来应该由年轻人创造。

以四人一组为单位，分角色练习朗读，遇到看不懂的诗句，可以请教老师。

为小组命名并大声朗读报告。教师进行必要的评论，重点是肯定和鼓励。

三、读文优美、感慨万千

1、自由朗读全文，尽量用一两个简单的并言简意赅，读完这首诗。

2. 建议全班朗读最好的4名学生分别扮演“A、B、C、D”角色，进行朗读。表演前，提醒四位同学在自己的课文中做一些标记，以免在表演过程中读错句子。

3. 四名学生朗读，如有可能，朗读配上背景音乐。

4.自由组合，排练诗朗诵：《中国青年》。

4.课外拓展

收集诗歌朗诵，课后举办诗歌朗诵会。教学内容可结合本卷第六组进行安排。

歌曲课件 篇3

（一）导入新课

1、简介澳大利亚的风土人情

教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

学生：没有（有）

教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的.身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。

（二）学习歌曲

1、听中思，思中疑

教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

2、工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

教师：同学们说得真好！

3、看中听，听中辨

教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

教师：同学们集体用da读一遍。

把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

学生：演唱一到三行谱。

教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的.节奏）

学生：结尾处都有0。

教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

你们知道休止符有什么作用吗？

学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

学生：第二种。

教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

学生：指谱跟唱。

教师：很好！现在唱歌词！

4、听中创，创中编

教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗？

学生：想！

教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

歌曲课件 篇4

教学目标：教学目标：

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：指导有感情的朗读。

教学难点：背诵诗歌

教学方法：自读自悟

一、复习检查。

二、精读训练

播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。（引读）

说说读了这句诗想了解什么。

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

精读第1节

（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

齐读

自由读。学生讨论交流

讨论

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读

精读第2节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的`高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”

四、练习朗读全诗。

师引读学生跟读。

指导朗读、背诵，学唱歌曲。

交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

作业

1、填空：你从雪山走来；你向东海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我们赞美长江；我们依恋长江。

2、背诵诗歌。

3、学唱歌曲。

4、收集有关长江的资料。

西江月

（宋）杨慎

滚滚长江东逝水，

浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，

青山依旧在，

几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，

惯看秋月春风。

歌曲课件 篇5

小草

教学目标：

1．了解小草的特点，体验作者赞美小草的心得体会。 2.感性地朗读课文，背诵课文中的精彩段落。

3.学习把握文本中事物特征的表达方法，先用古诗词勾勒，再详细描述。

重点：从哪来作者从几个方面介绍了小草的特点。难点：结合自然段落理解诗意，体验小草的特点。 1. 介绍

本课我们将学习第六课“小草”。在学习这篇课文之前，老师请大家欣赏一首歌曲。相信同学们听了之后会喜欢的。是的，正如歌中所唱，小草没有花的清新芬芳，也没有松树那样挺拔的身躯。它总是在裂缝和瓦砾中默默而顽强地生长着，但自古以来，就有许多文人墨客前去赞美它，为它歌颂。今天，我们就和作者一起走进正文，看看聪明的小草能学到什么。 2. 朗读课文，整体感知

1.以自己喜欢的方式自由朗读课文，读辅音，读同句，在汉字识别表中查找生词，标注自然段落序号。 2.显示“可识别的字符”，阅读它们并形成单词。

3.按名称阅读文本，其他想法：文本的主要文本是什么？ 三、深入分析、理解和感知

1.按名字读第二自然段，思考：作者夸小草的理由是什么？ 2。师：作者夸小草是因为它有顽强的生命力。这种顽强的生命力体现在哪里？

请画出作者对小草的赞美和理解的词句。 3. 回过头来理解本段开头的经文。 4. 大声朗读小草的名字，赞美小草。四、总结方法、合作与交流

1.小黑板显示总结方法。 2.团队合作、交流、汇报。 3.老师总结

同学们，你们刚刚按照总结的方法，合作学习很成功。老师在这里很为你高兴！这些自然段落的作者先勾勒出古诗词，再详细描述小草顽强的生命力和高尚的品格，让我们清楚地了解小草的特点，小草的品质，以及作者对小草的赞美。希望同学们在以后的写作中，也学习作者先概括后详述的表达方式。 5.回归整体，感受方法

1.师：请大家一起阅读课文的第一、六自然段，感受一下作者首尾相呼应的写作方法。

2.复习课文，感受课文总分。 第六，谈谈你读完课文后的感悟。 7.总结

小草平凡而伟大。它顽强的生命力和高尚的品格，永远让我们钦佩和喜爱。希望同学们以后能经常用小草的性格去启迪。我坚韧、毅力、在困难面前有毅力。也祝愿同学们成长如草，长大后报答祖国对我们的爱。