心理学观后感

怎样打造属于自己的观后感呢？看电影和看书很相似，只不过书的呈现形式是静态的，电影是动态的，从一个好的作品通常有能引起我们共鸣的地方。观后感，简单来说就是观赏过后的感触写下来的文章，我们推荐一篇有关“心理学观后感”的文章希望大家喜欢，让我们一起分享这个美好的时刻吧！

心理学观后感【篇1】

“知己知彼，百战不殆”。对于班主任来说，读懂人心工作才会游刃有余。要读懂学生的内心，学习学生管理的心理学是非常有必要的。华南师范大学教育心理学博士、华东师范大学应用心理学博士后迟毓凯老师的著作《学生管理的心理学智慧》给了我们一个极好的学习机会。本书紧紧围绕“学生管理”这一核心问题而展开，从教师的自身定位、心理学上相关影响策略和管理的情境等方面详尽叙述班级管理和学生管理的有效方法。“不讲屠龙术，只谈杀猪法”真正把专家的理念和教师的实践联系起来了。

本书主要分为三个方面：第一个是谁来管——学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。第二个是如何管——学生管理中有哪些策略，有哪些规律，按照这些规律应该采取何种管理方法。第三个是何时管——学生管理中的情景问题，即什么时候采用什么样的方式管。

本书第一章——《学生管理的关键》，就让我茅塞顿开，深受启发。

一、爱心价值几何？

“爱孩子是老母鸡也会做的事”，如果把爱心定义为教育的关键，就太小瞧教育的复杂性，也是对教师职业的一种简化甚至侮辱，而且还给许多教师造成了心理压力。显而易见，“爱心”还有“耐心”、“细心”、“恒心”、“虚心”、“责任心”等等的“五心说”、“六心说”并不是学生管理的关键。

二、名师方法也失败

魏书生的《班主任工作漫谈》里提到的许多教育智慧和教育艺术让我们折服；万玮老师的《班主任兵法》成为“受宠新贵”，李镇西、窦桂梅等教育家我们也都一一追随他们的脚步，可实践起来还是问题百出。看来我们知其然还要知其所以然，才能更好地发挥名师方法的作用。

三、班主任是天生的吗？

管理能力是天生的的吗?领导心理学的研究表明，一些人格特质与领导的有效性确实密切相关。自信而不自大的领导会坚定队员成员的信心；外倾的人更愿意让人参与到集体活动中；果断、情绪稳定、热情、幽默等有这些特质的'人能更好地做好管理工作。先天因素固然重要，但班级管理能力，是一种可以通过学习培养起来的能力。

所以，学生管理、班级管理是许多因素共同作用的结果。要想管理有效，至少考虑三个因素：教师的自身定位、相关的影响策略、管理的情景因素。

书中干货满满，如第九章提到的《班级管理的教练策略》，以案例和管理心理学角度向我们讲述了培养班干部方面的技巧，分析了磨合阶段的矛盾来源，着重指导教师如何手把手培养学生干部，最后总结出班干部培养的“四步走”战略，即牵着走——扶着走——放开走——跟着走。而每个阶段具体的方法，以及达到的目的和效果，书中都有详细的介绍。

班主任工作是门艺术，更是门科学，需要专业的学习和不断地科学实验、实践、反思得真知。这本书恰到好处地用心理学知识解释并处理了一些常见的学生管理问题，有利于我们在班级管理过程中对症下药，提高我们工作效率的提高。希望更多青年教师能亲身感受这本书的魅力，让自己的工作更愉悦，生活更美好！

心理学观后感【篇2】

心理学是研究人的心理现象、心理功能和行为的科学。阅读心理学之后，有很多感受和经历。下面是带来的心理学读后感，欢迎查看。

心理学读后感篇一我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学***观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。事实上，心理咨询是帮助客户再次获得精神成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的.

总之，心理咨询是指对来访者在心理适应方面存在问题，运用心理方法寻求解决的过程。通过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学***些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。活动课程是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。

它能激发学生的学习情感，活跃课堂气氛，真正达到教育的效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。

学生在积极参与教学的过程中，激发了自己的情感，了解了真相，凝聚了自己的情感，形成了自己的信念，进而需要在行动中表达自己。此时，教师应引导和鼓励学生投射健康高尚的情感，为他们提供展示自己行为的机会和场所。这学期，我还参加了我们学校的心理协会“沁心港”。这是一个温暖的家庭。我们一起学习了很多心理学知识，也为其他学生提供了心理服务。

特别是今年的活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。

这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学***没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。

心理学读后感篇二学了心理学这门学科的深刻含义,认为学***学科是很有必要的,让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己,学好这门知识将助人也自助。现谈谈自己的几点体会:

一、在日常生活里,我们会发生很多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突,冲突发生时,我们常常陷入悔恨,自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。比如:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是因为谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是紧张。

现在我不断地学习如何以和平的方式处理与同事的关系。

2、 每个人在生活中或多或少都有一些情绪，这些情绪被认为是消极情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生,或会面时有这样或那样的情绪,这时我们会无力去面对,在不经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系。比如:

对“愤怒”而言,以前我很害怕这类情绪的发生,在很多时候是避开它,一旦不小心触犯了它时,就会不知所措,要么被“愤怒”操控,失去理智,做出许多事后让我后悔的事,经过成长后,我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法,完全是因为对“愤怒”缺少学***确的认知所致,以为“愤怒”是一个凶神恶煞似的坏东西,现在才知道我的这些“愤怒”的价值观**于父母,由于父亲的脾气很怪,很小时的我常常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂,我就是在这样的生活经验里学***“愤怒”和“胆怯”的知识的,在学***学之前我甚至把我的这种经验中学***识又重复于我的孩子身上。

此外，要培养足够的亲和力，具备良好的素质，创造亲密关系能力，提高心灵之间的互动和沟通能力。只有这种亲密的关系才能使我们的心理成长，因为它是滋养生命的最佳营养。在中国这种亲密关系大多数人却从来不会,不具备培养亲密关系的能力。比如:

许多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,他们无法进行心与心之间的交流沟通。因为他们不能视对方为朋友，不能平等地交谈。因此，很多家庭把责任推到孩子身上，却从来没有发现自己的问题。

这就说明了一个问题,即“能力”缺乏。

我会不断提高心理学的理论知识，同时也会把它应用到实践中去。我会不断学习，努力做好自己，你好，还有这个世界。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路

心理学读后感篇三心理学是一门与人的生活和工作息息相关的科学，读来获益颇多，就心理学本质而言，它是一门帮助我们正确处理认知与行为、自身与环境、工作与人际关系等问题的实践科学。

近来看了一本心理学的书，最有感触的一句话就是：把“要我做”变成“我要做”。

“要我做”就是一个人在工作的时候缺乏主动性，总是在生活所迫或者别人的催促下不得不做自己的工作。如果一个人缺乏对生活的热情和主动，就会被动的接受一切，在生活和工作没有目标，看不到前途，物质和精神得不到满足的情况下，人的懒惰的本性就会被激发起来，就会处处“要我做”，如果在一个单位人人都处于这样的状态，开展一项工作就会变得很困难，个人和集体的发展就会受到严重制约。那么，如何才能把“要我做”变成“我要做”呢?

《心理学》这本书给我们开出了一剂温良的治病药方。

心理学在人的激励方面分析的很详细，就是如何激发个人的积极性，首先就是确定正确的目标。人活着要有理想，有奋斗目标，不然就会当一天和尚撞一天钟，成功：简单的说，就是目标加上进取心，有人安于现状，只想维持现状，采取“守”的态度，时间久了就会变陈消极的态度，失去积极的动力，人生如逆水行舟，不进则退，所以必须要设置向前看的目标，没有最好，只有更好，追求卓越，追求更好，时时努力超越现在的自己，才能不断进步，才能离成功更近一些。

心里学家马斯洛指出，人类的基本需要可以分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要，其中自我实现的需要建立在其他需要的前提之下，在工作能够体现自我价值，变成了一种兴趣的时候，人就会以工作为乐，而不是以工作为负担，一旦工作变成了一种兴趣，就会变被动为主动，“要我做”也就顺其自然成了“我要做”。

保持一种乐观向上的积极心态，让自己时时拥有快乐的感觉，凡事不斤斤计较，不以物喜，不以己悲，学会感激，只要健康和活着，就是上天最大的恩赐，就可以通过自己的努力得到自己应有的一切。

在现实社会和工作中，一个人满足了基本需要以后，就要给自己定目标，思考和理解自己生活工作的目的是什么，意义如何体现，怎样让自己的心情快乐和轻松，怎样用积极的心态去对待挑战和麻烦，在反思的过程中，“要我做”也就逐步转化为“我要做”。

心理学观后感【篇3】

拿起《心理学的故事》，翻开扉页的序言，读下来就觉得本书的视角是那么的不落俗套。本书开篇即说：人性恶?人性善?思想来自何方?人类拥有自由意识吗?凡此种种，都是人类希望了解的。作者是站在一个人类文明智慧的高度和历史长河的宽度上思考的。从古希腊哲学讲起，一直到近代心理学，期间的历史脉络清晰可见。内容也不像国内的教材那样枯燥无味。它的语言很简洁明了，引用的话也都是经典之句。虽然作者是以著名的心理学家来组织故事的，但它把心理学家所处的时代背景、创立某种流派或理论的前前后后交行得很清楚，让我看完之后能对某一流派或理论了解得更全面。墨廷亨顿给予了那些心理学的开拓者很客观准确的评价。他说：“在任何知识领域，就算是时间和地点恰到好处，脱颖而出的绝不会是几千人、几百人，而只能是少数几个佼佼者，甚至只能是一个：一个伽利略、一个牛顿、一个达尔文。他们启发了数以千计的跟随者，后者向这些人学习，并将他们的事业推向前进。也只有一个冯特，他的天才和驱动力，构成了欧美新心理学的指路明灯。”

一开始，我对心理学的创立一直存有疑问，像韦伯的最小可觉差研究、费希纳的心理物理学实验都在冯特实验之前，为什么不把他们作为心理学的开创者呢?书中的观点给了我一个很让我信服的解答。书中说：“人们可以认为心理学开始于19世纪30年代，也即韦伯进行最小可觉差的研究之时;或开始于19世纪50年代，也即赫姆霍茨对神经传递的速度进行测量与费希纳进行第一次心理物理学实验之时;或开始于1868年，也即唐德斯在进行反应—时间的研究之时;甚至如罗伯特.沃森所说，它应该开始于1875年，因为在这一年，莱比锡大学批准冯特使用位于孔维德的房间以存储他的演示工具，而哈佛大学也在同年在劳伦斯大厦里辟出一个专门的房间供威廉.詹姆斯做实验之用。但大多数权威认可的则是1879年，因为这一年冯特在孔维德的房间里进行了心理学的第一次实验。并且冯特是第一位名副其实的心理学家，而不只是对心理学感兴趣的生理学家、物理学家或哲学家。”

在这本书里，我也第一次知道了弗洛伊德的谦虚，原来一直以为他是一个很自信、很自以为是的人。书中引用了弗洛伊德曾说过的一句话：“回顾一生中所做的这些杂碎的工作，我可以说的是，我只不过做了许多个开端，也提出过许多个建议。将来有一天，它们当中有可能衍生出什么。不过，我自己无法确定衍生出的这个什么的多少。然而，我可以表达一个希望，即我打开了一条通道，沿着这条通道，我们的知识将长驱直入。”我看到了一个伟大的心理学家对待自己的成就的谦虚，以及对学术的开放态度。

书中的许多精辟的论述也让我对心理学一些领域的研究主题更加明了。墨廷.亨顿把心理物理学的主题描述为：刺激的强度和受试者是否感受到刺激，或两种刺激间能否达到某种差别。把深度知觉的基本问题归为以下一个事实：我们的信息来源 —视网膜上的图像—基本上是两维的，但我们又是如何看到三维世界呢?把发展心理学的核心概念概括为：遗传和环境并不是在性格之中简单地叠加，而是跟化学品生成化合物一样，重新生成一种不同于任何物品的东西，然后它再与随之而来的经验产生反应。对于心理学中具体的理论与大而综合的理论之间的关系，《心理学的故事》说：“当心理学仍由哲学家思索时，任何理论看上去都能解释一切;而当其成为一门科学时，任何理论都无法解释一切。一个领域越是科学，人类设计无所不包的解释性的心理学理论的.可能性就越小。”读完豁然开朗，之前一直很纠结的心理学中为什么没有一个像牛顿万有引力定律一样通用的理论模型的问题也觉得没有必要了，因为心理学不同于其他学科，越是追求可涵盖一切的理论可能越背离其学科特性。这个观点应用在普通心理学现在的学科特点时也很发人深思，书中说： “普通心理学遇到的最大障碍是，人们如此吹捧追逐的‘普通’规律则根本谈不上普通，相反，它们往往表现得十分具体。”对于情绪理论，作者也有一个非常贴切并且是心理学中的一个规律的观点：“早期的理论往往被后来的实验研究所否认并抛弃;同时，新的理论不断地推出，但现实是，再后来的证据往往重新证明旧理论的有效性，而所谓的新的学说似乎又与证据不符。因而，在心理学中，人们很少能证明某个理论是完全错误的;反之，它们看上去总是有限的、不完全的，当其与其它常说串在一起时，拼凑成一床虽不整洁但屡经缝补的理论时，却显得很有价值。”像这样精辟的总结在文章中到处都闪烁着光辉，读起来让人眼前一亮，觉得总结得太恰当不过了。

读完了这本书，真的是获益匪浅。同时也让自己心理慰藉了不少，因为终于认认真真、完完整整地看完了一本心理学书籍，觉得很有成就感。李老师强调的“多看些书总是有好处的”现在终于有更切肤的体会了。剩下的时间就按自己的读书计划，再看一到两本深入一些、有历史眼光的心理学史书籍。

心理学观后感【篇4】

时光荏苒，岁月如梭。不知不觉中，我的班主任生涯已经三年了，这三年说长不长，说短也不短。在这三年中有过欢笑，有过苦恼，这其中的滋味恐怕只有自己才能深切的体会。为了进一步提高自身的专业素养，我最近阅读了毓凯教授所编著的《学生管理的心理学智慧》。这本书吸引我的地方是“不谈屠龙术，只谈杀猪法”。对于工作在教学的第一线的我来说，在教学过程中学生出现的问题实例和解决方法是我最欠缺的，大理论和大道理太空洞了！

本书的作者迟毓凯教授是华南师范大学应用心理系的所长和硕士研究生导师，具有丰富的学校心理学、实验社会心理学和管理心理与人才测评的丰富的研究经验。先说说我对本书的最大感受，我觉得本书所教的知识非常实在，它并没有像一般的教育学、心理学的书籍那样给读者介绍一大堆高高在上的教育学理论或一大堆心理学现象，而是直接了当地给教师提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法，对于我这种新教师来讲可以说是十分有用的，也真正做到了它书中的所讲的那样“不讲屠龙术，只谈杀猪法”。

本书的结构非常简单，主要分为三个方面：第一个是谁来管——学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。第二个是如何管——学生管理中有哪些策略，人心有哪些规律，按照这些应该采取何种管理方法。第三个是何时管——学生管理中的情景问题，即什么时候才用什么样的方式管。

作为新教师，我常常会在具体的`教学中遇到各种各样的问题，其中一个问题就是在处理自身与学生的关系上。一直以来，我都是以朋友的角色去对待我的学生，按照大学书本的做法，我们和学生之间建立的应该是一种民主平等的相互关系，觉得这样做就能多一点接近他们，多了解他们的想法，也想通过这种方式让学生从接受我这个老师到接受我教的科目。但是渐渐地，我就发觉这样的处理方式是有问题的，问题就是在于与学生的距离太近、太熟，于是就很难在学生之间建立起自己的“威信”，一种属于教师的“威信”。但是迟教授却很好地给我解决了这个问题，他提出要在学生之间建立“威信”，即要让学生“敬畏”和“信任”，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。具体到主要分几个方面进行：一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕。其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生“信任”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。

在批评学生的这个问题上，我也常常存在着这样的困惑，就是在批评学生的时候，尤其是批评一些常常犯错的学生的时候，他们或者已经习惯了教师对他的批评了，因此面对批评的时候已经能够做到“从容面对”了，这时候哪怕教师怎样对他批评，他也是一副无所谓的样子，在教师的一顿劈头盖脸的批评以后，学生还是没有受到半点教育也丝毫不会产生改变的想法。在这里，迟教授又提出了一个“认识失调”的概念，他认为只有一个有自尊心的孩子，面对自己的错误才能有所愧疚；只有一个对自己有良好期待的人，面对自己的错误才会感到认识失调；也只有认识失调，对错误有多愧疚的人，才能修正自己，不断进步。因此，在批评学生的时候可以先谈学生的优点，帮助他建立自尊心，等学生的自尊心回来的时候，再点出其错误，这样的话，学生才能更容易接受教师的建议和批评。这样一来，迟教授的建议就能很好地解决这些“破罐子破摔”的学生。

另外，迟教授还提出班级的发展和建设往往会经历四个阶段：1。组建阶段；2。磨合阶段；3。规范阶段；4。成就阶段，而针对不同阶段，迟教授又详细地提出了不同的管理模式，并通过简练的语言归纳了起来：组建阶段：需要实行的指挥式的管理方式：“我来决定，你来做。”磨合阶段：教练式管理：“我们讨论，我来决定。”规范阶段：支持式管理方式：“我们讨论，我们决定。”成就阶段：授权式管理：“你来决定，你来做。”

以上所介绍的方法都是我在《学生管理的心理学智慧》中感受较深的几个部分，而迟教授在本书中教授的内容和方法其实还有很多，其中还包括：改变学生的几大手段，怎样应对“叛逆”的孩子，怎样表扬和奖励学生，怎样培养班干部、以及怎样做一个会授权的教师等等。虽然，我明白到本书所教的方法并不能都运用到自身的日常教学中，毕竟不同的学校不同的学生存在着很多的差异，但是我认为可以通过选择性地学习或者模仿迟教授这本书的部分建议和做法来尝试改进自己的管理学生的技巧，毕竟很多的学习都是从模仿开始的，然后再根据自身教学的不同情况作调整，从而最终形成自己的一套管理学生的思维。

心理学观后感【篇5】

小学生具体运算阶段(脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。特别是低年级小学生，由于其生理、心理上仍处于不成熟时期，对于相对抽象的数学问题，仅仅用形象的思维方式并不能完全解决抽象特别是稍微复杂一些的数学问题，并且，由于其他学科，特别语言的理解障碍，使得他们在理解数学问题时更难以恰当到位。有时他们只依靠某些简单的关键词汇理解或解决问题，但这并不能帮助他们完全理解抽象的数学现象。

因此，在小学数学教学过程中，老师恰当地运用某些方法和工具如学具、教具与及适当的语言鼓励等都能比较好地引导小学生从形象思维逐步转变为抽象思维。解决这一矛盾的方法之一就是运用信息技术进行教学，能有效地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于现代信息技术手段的形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官参与学习活动，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的知识，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点的目的。

例如在“平移和旋转”的教学中，为了让学生很好地理解平移和旋转这两种运动方式，多媒体动画出示游乐园的一角：摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，并根据运动方式分类。学生在直观形象的感知以及亲身的体验中，理解和掌握了物体的两种运动方式：平移和旋转。

再如：在教学“千克”和“克”、“米”和“厘米”等较小的重量长度单位时，可先用让学生称、掂、量的方法，然后在此基础上利用已有的概念，用思维的形式建立起“吨”、“千米”等较大的新的重量、长度单位的概念。通过具体的计算，引进运算定律；通过教具、实物的演示，引入几何概念。概念的引入方式是概念教学的关键一步，这一步做得如何，将直接关系到学生对概念的理解和掌握程度。小学生掌握概念，是一个主动而复杂的认知过程，只有为他们提供丰富而典型的感性材料，通过直观教学，才能逐步抽象，内化成概念。?

我们通过形象操作、感受，直观地将抽象的概念形象化，符合“感知——表象——概念”的儿童认识规律。这样可以使学生直观形象地感知数学的基本概念，并在大脑中逐渐形成具体而形象概念并向抽象的数学概念转换，从事物的表象中抽象出事物的本质特征，促进学生从形象思维向逻辑思维的方向协调发展。

心理学观后感【篇6】

新的学期开始了，转眼间已经和这群孩子相处了两年的时间。经过了一个暑假，孩子们不仅又长高了一点，感觉他们更加懂事和羞涩了一点。新学期之始，我就在心里想，面对发展中的孩子们，我该如何更加了解孩子，做一名让孩子愿意敞开心扉做朋友的老师？于是我又去重新研读了《儿童情绪心理学》。

开学后很快我们就完成英语第一单元的内容，我们学习的主题是问答人物的外貌和性格特征。有一天我们的家庭作业是介绍一位自己的朋友或者老师。这是我们第一次写英语小作文。同学们的写作水平参差不齐，但是大部分的同学完成的都非常棒，人物描写的非常写实，孩子们也借此机会表达了对朋友和老师的情谊，感受到运用知识的喜悦和成就感。其中甲同学的作文给我留下了深刻的印象。甲同学是一位活泼、聪明、机灵，平时课堂上也很爱表现的男孩。在作文中他描写了他的一位天才朋友，他的这位朋友精通天文地理，会说多国的语言，掌握各种技能，作文中没有出现我们需要练习的核心英语句型，反而出现了大量的复杂词汇和语法表达，以我对他的了解，这篇作文的水平，远远超出了他的能力，这篇作文很有可能是抄袭的。

这位同学很爱面子，怎么样才能让他主动认识到自己的.行为是不当的，又不驳了他的面子呢？我在他的作文下面写下“你的学习能很强，作文很精彩，向你学习”。作业讲评课上，我特意观察他收到作业本时的表情，有窃喜也有一丝丝的羞愧。于是，我在班里表扬了同学们这次作业完成的非常棒，学到的知识运用的恰到好处，即时给给予同学们肯定，给孩子们写好英语作文的信心和勇气。我还特意表扬了甲同学，这时甲同学默默的低下了头。第二天上午再次批改孩子的作业时，发现甲同学又重新写了一篇作文：My English teacher,英语句型运用的准确，描写真实，虽然没有了他上次作文的花哨和“高大上”，但让人读完非常舒服。作文中他描写了对英语老师的喜爱和感谢。我想他认识到自己的问题并及时改正了。这一次我给他写上了一个大大的赞。

有人说教育是一场修行，我认为教育就是心与心的互换与交流，没有真心就没有教育。能参与到孩子的童年时光，我是幸福的，我也希望自己像太阳一样温暖他们的心房，照亮他们的心扉。

心理学观后感【篇7】

自从地球上出现了人类以来，我们就对自身产生了兴趣"我们如何思考，如何感受，如何采取行动？"我们不能肯定其它的动物是不是也如此"关注自己"，我们可以肯定的是对自身的思考让人类更加与众不同。早在印度的佛陀都强调思想的力量和来源，心理学正是起源于这种对自身的关注和思考。全球各地各个时期的人们，为心理学的发展贡献了力量，然而，真正意义上的现代心理学诞生于德国莱比锡大学的一间实验室，如果要全面了解现代心理学，我们就应当从西方世界的论述开始，近日，我有幸拜读了当前纵览心理学发展的最重要的书籍之一，戴维—迈尔斯所著的。

这本书已经出到第七版，作为一心理学领域的最著名的导论性书籍之一，它使600多万的读者从中受益。作者还写过一本，再版了八次。美国心理学会前任主席，菲利普—津巴多说，戴维—迈尔斯的写的教材无一例外都是畅销书籍，因为他有着优雅雄辩的文辞。

作者自已说，我希望以一种充满热情的、富有个性的方式来讲述心理学，我的目标始终是，怀着对学生需求和兴趣的敏感性，创作出反映科学发展最高水平的心理学导论。这本书语言生动，表达流畅，将历史上重要的心理学事件和人物娓娓道来，体现了优雅而严谨的写作风格。

这本书从序幕"心理学的故事"开始，共有十九章，包括了对心理科学的批判性思考神经科学与行为行为的天性与教养人的发展\感觉知觉意识状态学习\记忆思维和语言智力动机与工作\情绪压力与健康人格心理障碍\心理治疗社会心理学等内容。

在结构上，本书在每一章都安排了复习和思考，利于读者的自学，还提供了进一步学习的网络资源向导。这些为读者全面了解书中的故事概念提供了有价值的参考。

在婴儿面前直接隐藏二根手指中的一个，为什么婴儿会十分开心，总是充满兴趣？他们可以理解你的手指并没有消失吗？赤脚过火焰可以用心理学来解释吗？感觉到声音就按键和听到声音就按键在时间上为什么有区别？这些生活中有趣的问题，可能有着出乎意料的答案。这本书会为我们提供许多的思考和启示。

这是一本受到许多专家和读者推荐的书，当我阅读它的时候，那些生硬抽象的心理学名词和心理学实验不再是那样的陌生，表现出了生命的活力。也许心理学是世界上涉及面最广的科学了。我们的生活越来越离不开它。哲学家罗素说："绝大多数人还没来得及思考就死了；而实际上，他们根本就没有思考过。"，阅读心理学书籍，了解我们自己身处的世界，了解我们的情绪和行为，不仅仅可以让我们摆脱一些无端的困扰，也可以让我们从中感受到自省的乐趣。

心理学观后感【篇8】

1、了解自已

心理博弈中，最强劲的敌人是“自己的心”，因为我会为了迁就自己而编造谎言（连自已也骗）。我的记忆不可靠，我的判断不可靠，我会过度自信，我的欲望会扭曲判断（例如，为了赢得一场失败的战斗）。我的行为会受“词语”摆布（例如，我的购买行为许只是受了诸如去痘、抗皱、无糖、更持久等词的影响），我很难做到及时止损或退出。

同伴不喜欢过于自我牺牲的人。

勇于冒险和挑战对成功有好处。无论多么艰辛痛苦，只要想着是为了钱，就能挺过去。难题在心情好时解决。

2、观察别人

直接面对对手，通过他的动作、眼神甚至呼吸抓住关键时刻，察觉对方的意图，及时调整对策。微笑只是一种表现，脸颊不会凸出的是一个谄媚的微笑。穿戴中logo明显说明很寂寞（缺归属感）。

有羞耻感的人对别人会更真诚。

当人们心情好的时候，他们会敞开心扉谈论一些私人话题。结论1：与你谈论隐私的人心情很好，对你毫无防备。结论2。如果你想要隐私，请让对方感到高兴。

交涉过程中，一旦对方问你：“你为什么不同意？”那就意味着他的心理防线已被你突破，自信开始下滑；同时，你获得了主动权。

喧哗是为了掩饰失败。越是输，就越会辩解，哪怕作出迎合自己的歪曲的解释。但辩解过长就会丧失信用。

说话简短精练，内容极具说服力，让人产生“原来如此”的感觉，大家会觉得你很有实力？相反，如果一个人说得太多，说得太多，特别是在为自己辩护时，你还会百分之百信任他吗？这种人的思想是最容易看穿的。

从手的动作看穿人心。表示“yes”的动作：1、手处于放松状态，并没有紧握。2、手打开放在桌面上。3、收拾书桌上多余碍事的物品。4、用手蹭着下巴。

双手交握，右手拇指在上的人是理性的、现实的、具有支配性的，而左手拇指在上的人是直觉性的、好空想的、协调的、具有从属性的。

亚洲人的心理特征：报恩意识比较强烈，因为他们会视恩情为负担，是债务，并从一开始就不希望接受这种小恩惠。（向关系疏远、态度客气的对手施恩，让对方领你的情，无论是被动的还是主动，即使事情微不足道，例如，替他买一罐咖啡、开会时当众同意他的看法、在别人面前宣传他的事迹、在客户面前给他面子）

3、建立关系

怪异的名字更容易留下记忆。黑色有一种效果，使佩戴者更加强壮。不同的事物容易引起人们的兴趣。用香气笼络对方的心。

握手要大方有力。毫无表情，但让你看起来很能干。对视能增加好感。如果你想被认为是一个开朗而精力充沛的人，就大声而夸张地笑吧。

盲目的奉承和认同只会削弱你的存在感。反对者，那些说错话的人，更有可能被别人记住。但要注意！

如果你对自己的对手没有信心，你就无法得到对方的认可，你会感到厌恶。如何避免谈论可能给你带来失败的话题？一是不谈自己不感兴趣的东西，二是不谈自己不懂的东西。

一个完美的第一印象超重要。第一印象不好怎么办？第一步是步折叠，增加接触的数量。

可以扭转对方对你的讨厌情绪。每次你联系对方，他们都在不断地收集你的信息，形成一种对你的抽象感觉。不要因为一次“no”就放弃，因为人类的语言与行动之间的差距很大。

如果你希望对方再多说些什么，就不停地捧他。恭维之词重复越多越有效。

瞬间和他人搞好关系的秘诀：试着和别人一起做点什么。（超级搭讪话术什么的out了）

把敌人变成朋友只需一步。向敌人求助。借东西可产生给与拿的关联性。意味着对方从一个原本无所谓的人变成与自己有联系的人。

强者往往会自然而然地出现，不需要刻意做广告。炫耀，强者最不需要的手段。（logo大会产生反效果）

碰触可消除距离感。人在身体受到触碰时，甚至会对对方产生好感。触摸更容易产生拥有的欲望。

（试吃，试驾，试用，让对方摸自已……）实践应用：说服反对你建议（方案）的人：“要不先试试吧？

不行再改，反正也不会耽误事，你觉得呢？”试试之后，一般人就不会想再变革。这里既“怕麻烦”心理，也有从试用中得到“满足感”。

“试行策略”就这样变成了“正式策略”。（幼犬效应）

褒扬在人前，批评在人后。

4、达成目的

寻求帮助最好找尝过辛酸、有过艰苦经历的人，有钱人未必就会进行援助。帮助他人并努力回报他人是一种常见的心理。假装优秀、有能力、有潜力和有潜途的人更容易得到别人的帮助。

当你失败时，表现出你不屈不挠的精神，让你周围的人看到你的努力，你就能得到你想要的帮助。展示“弱小”博得同情，也能使你到你想要的帮助。故意搞砸点事儿，表现笨拙，可提升好感度。

前提是你本身是“高人”，“低能者”慎用。

做聆听者与观察者。就把80%的时间用于提问。问题越简单，越清楚，是非就越好。诚实一点，答案就是你需要的信息。

恐惧更有说服力，人们倾向于接受消极的观点。自尊心受挫时容易被说服。

如何在瞬间提高决策力：让肌肉紧张可以提高决策力。例如，紧攥住一支笔，或攥紧拳头。

告诉对方一定没事，即使这只是个谎言。人会为回应期待而努力。

人是否会去冒风险因时间而定。只要不断用“没时间了”这样的话来煽动对方的焦躁感就可以让对方甘冒风险。在时间紧迫而焦躁的情形下，人往往容易做出“高风险+高回报”的选择；但在时间充裕、深思熟虑之后所做的选择，则更倾向于“低风险+低回报”。

使用对方比较敏感的关键词。对方真正想要的东西是什么？

执行比任何语言都有效。比如，那些受到上级欢迎的下属，往往会主动为上级煮咖啡，或者在对工作做出**后，提前做好准备或处理善后事宜。

道歉务必附上“客观”理由。不可抗力是可以理解的。

吹，用得好就是利器。沉锚效应的应用：最先展示出的判断会对之后的判断产生很大的影响，例如，有砖家拿块破石头说它值10块，你心理估价是多少？

如果他第一次说它值10万，你的心理评估是什么？

让你的外国同伴代替你交涉。人们会对外国人会放松警惕。

当对方磨磨唧唧、絮絮叨叨、没完没了的说个不停时，夺回主导权的两种手段：第一种是，掉落一样东西来打断对话。第二种方法就是“暂停”的技巧，即离开现场（尿遁），从对方眼前消失。

用赠品“收买”人心。即使有一点补偿，人们也会很高兴。